“春眠不觉晓，处处蚊子咬；夜来风雨声，蚊子死多少。”“日照香炉生紫烟，李白来到烤鸭店。口水直下三千尺，一摸口袋没带钱。”伴随我们成长的古诗童谣如今正被孩子们如此恶搞，有人担忧，有人愤怒，有人痛心，有人叹息，有人不理解，也有人宽容，认为大人们大可不必过于紧张。而我觉得，儿童恶搞古诗童谣，首先应该反思的是我们大人。
反思一：儿童恶搞古诗童谣的原因究竟是什么？
儿童恶搞古诗童谣的原因，我想不外乎以下三点：
（1）孩子们的模仿心理。浙江省家庭教育学会副会长朱棣云就这样认为：“这些词句绝大多数都是大人创造的，小孩子主要是在模仿。这个年龄段的孩子模仿和学习能力很强，因为好玩，因为词句很有韵律，所以他们就会很喜欢，会主动地去学，但未必知道这些语句的真正含义。”
（2）孩子们的恶作剧的心理。一些恶搞古诗童谣是小学生们所面临的现实问题的真实写照，比如“考试复考试，考试何其多。我生待考试，万事成蹉跎”“书包最重的人是我，作业最多的人是我，每天起得最早的、睡得最晚的，是我、是我，还是我”，道出的都是孩子们的真实感受，这些童谣从某种程度上反映了学生的心情。孩子们改编的童谣里，可以窥探出他们的内心世界，事实上，这正是他们对现实生活的一种情绪表现，隐含着对童年生活的不满意。现在的孩子学习压力越来越大，“恶搞”古诗，便是孩子们这种不满情绪的发泄途径之一，目的只是为放松神经罢了。
（3）目前适合孩子们的诗歌、童谣过少。恶搞古诗童谣之所以盛行的主要原因是现在好的童谣不多，新编的童谣大多缺乏形象性的语言，内容幽默、生动有趣的较少。除了恶搞的童谣，小学生中现在几乎没有什么脍炙人口的校园童谣。
反思二：儿童恶搞古诗童谣也是一种创作。
如果我们不是戴着有色眼镜看问题，实事求是地讲，儿童恶搞古诗童谣也是一种创作。虽然这种创作，是不怎么积极的，是有点“灰色”的，长期诵唱，可能会形成消极的人生观。但这根本不是什么大问题，只要我们老师给予适当引导，鼓励孩子们多创作一些琅琅上口、生动有趣和内容积极向上的歌谣，创作各具特色的校园文化就行了。在儿童习作和创作方面，我们大人要有正确认识，最重要的一点是：多鼓励，少指责；多支持，少呵斥；多宽容，少棒杀。与其培养一个没有什么话要说的“木偶”式听话的孩子，还不如培养一个有鲜明个性有自己独特见解的孩子！
“孩子有创新精神，大人应该高兴才对。”我始终这样认为，儿童恶搞古诗童谣，尽管诗词名句被改得面目全非，我们也不该粗暴打击孩子的积极性，而应顺势引导，挖掘孩子的创作潜能。《语文课程标准》中明确指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”儿童恶搞古诗童谣，应该属于孩子“关注现实，热爱生活，表达真情实感”范围，也是应该“引导”和“鼓励”的。儿童会恶搞古诗童谣，至少说明他们在“关注现实”，在“表达真情实感”，这总比什么感情也没有来得强，总比对现实不闻不问对现实视而不见来得好。“真情实感”的表达，是一切创作的前提，我们应该对儿童多一些理解，再多一些理解，我们应该宽容些，再宽容些。说不定，就在这些恶搞古诗童谣的儿童中，将来会诞生我们中国的大诗人和作家。
