魅力的力量是不可估量的，当一个人用自己的魅力征服别人时，会对他人产生很大的影响。
如果学生被教师的魅力深深吸引，那么会有意想不到的课堂效果。
因此，新教师在自己的第一堂课上，充分发挥自己的魅力，让课堂因你的妙语连珠、因你的诙谐幽默、因你的博闻强识而变得更加精彩！让学生对你的下一堂课充满期待。
好的开始是成功的一半。
新教师的第一课至关重要，关系到之后整个课堂教学的成败。
因为先入为主，要想改变第一印象就要付出更大的努力，第一堂课也是同样的道理。
新教师从理论到实践需要一个过程，如何把书本上的知识用浅显易懂的话传达给学生，并能让不同层次的学生都能理解，对于一个新教师来讲，是一件很不容易的事。
那么，做为新教师，应该抓住哪些关键的东西来上好第一堂课呢？
（1）语言魅力
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上进行脑力劳动的效率。”
教师的语言能否吸引学生，关系到教学质量的好坏。
心理学家曾经研究表明：教师的教学水平制约着教学效果和效率，并且直接影响学生的思维能力和语言表达能力的发展。
因此，教师应在课前做好充分的准备。
语言要有亲和力，讲课时要有节奏感，抑扬顿挫。
备课中教师要充分调动积累的知识，设想学生可能会问的问题，从而将讲稿写得生动幽默。
富有幽默感的语言可以调动课堂气氛，将平淡乏味的知识生动化、形象化，使学生更容易接受新知识，同时也是增强新教师讲课信心、消除紧张感的重要途径。
新教师第一堂课怯场，或者是因为口才不好，或者是害怕讲错，心理素质差，也或者是害怕冷场，不知所措等种种原因造成的。
而实际上，讲课是建立在对知识熟记于心，精心撰好讲稿、教案的基础上，发挥好自己的文采，充分展示自己的优势，扬长避短，认真备课练讲，给自己以积极自信的心理暗示。面对一群可爱的孩子，露出真诚的微笑，紧张感会不攻自破。
语言是教师传授知识的重要方式，教师要注意语言修养的提高，扩充知识面，使讲课内容更加充实，增添语言魅力。
语言魅力也是提高教学效率和教学质量的重要保证，新教师要多看书，多锻炼，让学生因为爱上你的语言而爱上学习。
（2）发现兴趣
想要一下子吸引学生的眼球，引起他们的共鸣，要怎么办？兴趣就是一把最好的钥匙。
新教师第一课要紧紧抓住学生的心理，课前提前寻找一些他们感兴趣的话题或事物等，让学生在不知不觉中跟着教师走，并渐入佳境。
“万事开头难”，课堂上要注意语言的优美简练，内容充实，不可空洞乏味，泛泛而谈。
最好与教学内容紧密地联在一起，自然流畅，注意不可“跑题”，偏离主题太远时要把学生的思路引回来，只要做到了这些，这堂课就成功了一半了。
（3）知识魅力
知识就是力量。
知识好像沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。
知识的魅力是无穷无尽的，学生的知识不断丰富，兴趣也越来越广泛，对教师的要求也就越来越高，这对新教师来说是一个挑战。
因此，教师不仅要学识渊博，还要一专多能、多才多艺，只有这样，才能受学生的欢迎。
俗话说：“给学生一杯水，自身要做长流水。”
一个有丰富知识的教师散发出来的魅力会像磁石一般吸引学生，不但使课堂讲解更加精彩，而且建立了和谐的师生关系。
教师的知识丰富，可以培养和提高学生的综合素质与创新能力，使课堂轻松愉快，从而赢得学生的信赖，得到学生的尊敬。
这是成为学生“益友”的必要条件。
教师的兴趣丰富，也会影响学生的兴趣，比如教师的书法很好，学生也会想要让自己的字写得像老师的那样。
教师的种种魅力，将会成为学生模仿的榜样。
学习知识要善于思考，思考，再思考。
“亲其师才能信其道。”
教师在加强自身修养的同时，要勤于思考，并以实践对知识进行消化吸收。
身教重于言传，用自己高尚的行为去熏陶和感染每一个学生。
只有让学生充分信任你之后，才能更好地与学生进行心灵沟通。
关于师生之间的隔阂，一定要努力去消除，争取做一个与学生无话不说的“益友”；只要学生切实地感受到老师的关心和爱护，他们就会跟老师说出自己的知心话，就能跟老师无话不谈。
关爱每一个学生是老师最基本的责任。
只有老师的爱不奢求回报，学生的心扉才能向你敞开，学生的心灵才能让你走进去。
你在课上的一个手势，一个眼神，哪怕是一个微笑都能让学生感觉到你就在他们身边跟他们交流。
只有这样，你讲课的时候才会感到得心应手，驾轻就熟。
作为一名老师，保持乐观开朗、情绪稳定非常重要。
只有这样，学生才敢接近你，接近你时才会感到高兴。
严格之中不乏关爱之情，面对学生的错误，即使你批评得重了一点，他们也会虚心地接受，并怀着感激的心情进行改正。
作为一名老师，如果他和学生的关系亦师亦友，难道还有比这更惬意的事情吗？
当你回首自己曾经走过的这一段路时，你会发现原来自己拥有这么多可爱的学生，这么多真挚的朋友，你就会由衷地觉得自己真的很富有。
在以后的学习过程中，你们将会一起奏响美妙精彩的人生乐章！
（4）平等对话
要想得到学生的尊敬和信任、宽容和理解，教师就必须要有亲和力。
如果拥有亲和力，就可以弥补教师某些方面的不足。
教师虽然在教学方面可能有所欠缺，但有了亲和力，却能调动学生学习的热情，让他们主动去思考，宽松和谐的课堂氛围也就随之而来，也就能取得良好的教学效果。
反之，如果教师目空一切，唯我独尊，全然不顾及学生的心理，那就很有可能招致学生的逆反心理，就算你是学富五车、妙语连珠，学生也不一定能听得进去，想要取得良好的教学效果基本上是不可能的。
究其本质，教师的亲和力就是一种爱的表达。
只有对学生的爱是发自肺腑的，教师才能真正地关心学生、爱护学生，学生们的求知欲也才能被激发出来。
民主平等的思想是亲和力的核心要素。
如果教师不能把学生当做一个“真正的人”来看待，不能把学生看做是自己的朋友，那么他就不能容忍学生的不足，也就不能掌控好自己的情绪，这样就会践踏学生的表达权，不能以理服人、以情动人。
只要教师有了亲和力，就会拥有大海一样的胸怀，因此也就能够更好地理解学生，尊重他们的个性，鼓励他们展现自己的特长，并真诚地帮助他们取得成功，即使不是自己教授的学科也依然如此，教师就会成为学生心目中真正的良师益友，受到学生的信赖和敬佩。
教师应自觉地实现自身角色的转换，改变过去“以教师为中心”的传统教学模式，变高高在上的权威为与学生平等的学习者，和学生们平等对话，做他们学习的导引者和促进者。
鼓励学生对教师的穿着打扮进行评价，这样就会让学生和教师的距离进一步拉近。
鼓励学生不再“仰望”教师，而要为他们创设条件让他们勇敢地说出自己内心的真实感受，使他们获得自信。
如果课堂中充满的是阵阵笑声，那就说明这种举措搞活了课堂气氛，让学生学习的积极性得到了进一步的提高。
