普通学校有两个重要的职责：一是教会学生最基本的读、写、算三种技能，让人不至于成为文盲；第二，传授一些基本之外的知识，让他们更好地应对眼前与未来的人生。
专家与一些不带偏见的教育者对第一种教育没有什么争议，但对教育的第二个目的则是始终不能意见统一。
一个人应该接受多少的教育，才能更好地应对生活的挑战呢？
对此，众说纷纭。但一般来说，一个人是不可能被过度教育的，尽管当前许多学校与大学的课程科目繁多，其中也是精华与糠糟并存。
只有当我们明白应该教什么，不该教什么时，大部分的无益的糠糟才能被扬弃。
高级的教育无疑会让心智自律，让人更好地适应环境，在各个方向游刃有余。
若教育不能让一个人变得于己于人更为高效，其价值是值得商榷的。
单纯的记忆的方法简直是荒废时间，让人遗憾的是，这种学习方法却是大行其道，几乎遍及每个教育机构。学生是按照谁记忆能力的强弱来划分，而不是其对知识真实的了解。
无论学校教育为每个人做了多么充分的准备，它们都不能代替经验的位置。
“社会大学”或是“经验学校”，这些毕业之后的“学府”，从不偏袒任何人，也没有华而不实的课程。
真正的教育并不随学校教育的完成而终结，而是始于其终结。
无论多少的书本知识、记忆背诵或是学术的训练，即使这些都达到最佳状态，都还是不能替代经验的位置。
在毕业之后就不再学习之人，实际上是终止了生活前近的脚步。若他还有些许良知，就应自沉大海，于他自己、社区都是一大幸事。
许多大学毕业生步进社会之时，怀着这么一个错误的观念：大学所教给他的知识是可以在任何市场都通用的，而且还能卖个好价钱呢。
正确使用接受的教育，是人的一笔资产，但所接受的教育本身则是一个累赘。
教育本身的价值不大。教育的价值源于其可以让人们发挥自己的天赋，实现自我。
在大学校园里，展示的礼帽与礼服并非是士兵在真实战场上真正的战斗。每顶礼帽与每件礼服并不代表着毕业，而是一个进入“社会大学”的一个徽章而已。
知识本身用处不大，知道如何运用知识才是最重要的。
