“亲子教育诊所”
现在的父母不容易，不仅要在激烈的竞争中搏得一席之地，还要教育好下一代，让他们多长本领以便将来有一个好的发展空间。现在的孩子也不容易，很难有时间在外面自由地玩耍，他们大多被父母圈在家里练琴、画画或是上奥数班、英语考级班等。现在的父母对孩子的期望值都很高，担心错过关键期教育和早期智力开发，给孩子带来压力。
实际上，过早的智力开发并不适于所有孩子。过度的教育会阻碍儿童应有的发育规律，影响身心发展。
下面我们看一个过早开发孩子智力，造成不良后果的案例：
5岁的滔滔有一个令人羡慕的家庭：爸爸、妈妈都是高级知识分子，在这样的家庭里，孩子不仅学速算、背古诗，而且还学习多门外语。每天他都在妈妈的精心安排下，心算半小时，背一首诗，然后再学习外语。不论是他说普通话还是讲外语，父母都会在旁不停地纠正。但是，细心的妈妈发现，聪明、活泼的孩子越来越不爱说话了，而且还不停地摸这儿动那儿，一会儿也坐不住，用大人的话说就是一会儿也闲不住。趁周末，妈妈带他到儿童医院检查，最终诊断为多动症，并由神经科的专家为孩子进行了对症治疗。
原来，滔滔的病症与父母过早地开发其智力有关。过早开发智力并不适于所有孩子，过度的教育会阻碍儿童应有的发育规律，影响身心健康成长。
儿童在3岁以前最好在母语的环境下成长，过早的语言开发可能会造成孩子对语言信号的模糊。滔滔接触的语言比较杂，很容易混淆出错。结果是孩子一说话，父母就在旁纠正错误的发音，使孩子越来越缺乏自信，生怕出现错误，久而久之，孩子也就越来越不爱说话了。此外，父母过于注意孩子的早期智力开发，让孩子做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，没有顺应儿童心理发育的特点，违背了孩子爱玩的天性。孩子自控能力差，长时间地集中精力，加剧了孩子的紧张心理，孩子要缓解这种状态，就表现得好动。
为此，不要过早地对孩子进行智力开发，不要对孩子抱太高的期望值，还孩子一个健康快乐的童年，因为玩才是孩子的天性。
孩子的可塑性很大，当父母意识到问题的所在后，就要适当调整对孩子的教育方式，改变语言环境和教育观点。
“亲子教育处方”
实际上，过早的智力开发是有害的。过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。抽象的智力学习本身，是一种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。过早的智力学习，会影响孩子其他能力的正常发展。孩子的各种能力需要并行发展。由于孩子的精力是有限的，如果过于强调某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的发展。实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。提前的抽象学习可能造成孩子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情心，从而可能会导致冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木不仁。
正确的早期智力开发，应该是以培养孩子的素质为目的的，而不应该是以灌输知识为目的的。
1.给孩子独处的时间。
不要无时无刻地拿个玩具在孩子眼前晃来晃去，这样做不但不能激发他学习的兴趣，反而会令孩子疲惫不堪，甚至会让孩子的观察范围缩小，只注意自己眼前的玩具，而减少对其他信息的摄取。
2.支持。
一旦孩子确认父母是值得信赖的，并且可以随时随地从父母那里得到爱和帮助，他就开始了自己的探索旅程。也许父母会发现，孩子经常会拉着你，把一朵花指给你看，或者是拼命地让外婆去看他发现的一颗星星，其实这些行为都反映了他想建立一种纽带，亲人与他之间的，一种支持他走向外面世界的纽带。这个阶段，爸爸妈妈应该经常抱抱或搂一搂小孩子，多和他有一些目光上的交流，这样可以激发孩子想要与人交谈，进而进行交流的欲望。只有更多地探索和与外界交流才能更好地刺激孩子的大脑发育，让他们越来越聪明。
3.交谈。
一个人在语言方面的灵活度与他在婴儿时期听到的词汇量之间存在一定的联系。父母和孩子说的话越多，他的词汇量就越丰富。由于孩子的思想还局限在具体的事物上，所以话语要尽量简短，多说些和孩子有关的话题。在孩子试着和父母交流时，父母也可以用话语描述出他的意图（比如：哦，你想要那朵花！）。
4.在交谈的时候运用手语。
在小孩子不会说话前，可以使用手语和他进行交流。比如，“书”可以用手掌一开一合来代替，如同翻开或合上书本；“鸟”可以用食指和大拇指放在嘴边一张一合来表示，就好像鸟嘴的形状。根据美国加利福尼亚州进行的一项调查显示，学会手语的孩子不但比那些没有学手语的孩子说话早，而且智商也高。
