（一）生理特点
1.可以爬得更远。
2.会花很多时间在观察，并思索那是什么东西。
3.有过中线的能力，就是说经常会把一只手伸到身体的另一侧去做动作。但感觉统合不良的孩子这种能力很差。
4.学习了解一些用具，以及如何使用它们，如用勺子吃饭和喝水，拿笔乱画等。
5.学会站起来。这是一切重力移动、筋肉以及关节感觉统合的最后结果。
6.能够独立行走。（二）生长发育
第十个月：生长发育
体重：8.80～9.44千克
身高：72.3～73.8厘米
头围：44.5～45.7厘米
胸围：44.4～45.6厘米
牙数：0～6颗
第十一个月：生长发育
体重：9.02～9.65千克
身高：73.70～75.65厘米
头围：44.85～46.0厘米
胸围：44.7～45.9厘米
牙数：2～8颗
第十二个月：生长发育
体重：9.32～9.85千克
身高：75.1～76.8厘米
头围：45.15～46.6厘米
胸围：45.05～46.3厘米
牙数：2～8颗
（三）感知觉能力的测试与评估
271～300天测试
认知能力
认识新的身体部位
A：大拇指和小拇指（或者两处新部位）（10分）。
B：认识大拇指（或者一个新的部位）（5分）。
C：认识一个手指（或另一个新的身体部位）（5分）。
D：不认识新部位（0分）。
记分：10分为及格。
拉绳取物
A：拉绳取环或取到玩具（10分）。
B：直接去够取环或玩具（5分）。
C：无目的乱抓（2分）。
记分：5分为及格。
精细动作
捏取葡萄千或爆米花
A：用食指和拇指捏取（10分）。B：大把抓（5分）。
C：用手掌拨（3分）。D：不理会不抓取（0分）。
记分：10分为及格。
在1分钟之内把小球（花生米、豆子）放入瓶中
A：4个（12分）。B：3个（9分）。
C：2个（6分）。D：1个（3分）。
记分：9分为及格。
语言能力
有意识地称呼亲人
A：爸爸和妈妈（10分）。
B：爸爸妈妈中的任何一个人（5分）。
C：无人时乱叫（2分）。
记分：10分为及格。
用动作表示语言：再见、谢谢、握手、鼓掌、碰头、亲亲、虫虫飞、蝴蝶飞、小鸟飞、挤眼睛、咂嘴等
A：能够表示7种（15分）。B：能够表示5种（12分）。
C：可以表示3种（9分）。D：可以表示2种（6分）。
E：只能表示1种（3分）。
记分：12分为及格。
社交能力
喜欢小朋友，同人打招呼如招手、点头、笑、摇身体、跺脚、尖叫等
A：能用以上3种形式进行表示（9分）。
B：能用以上2种形式进行表示（6分）。
C：只能用以上1种形式进行表示（3分）。
D：不会或者是不理会（0分）。
记分：9分为及格。
自理能力
用杯子喝水
A：不用大人扶持略有洒漏（9分）。
B：要大人扶持（5分）。
C：不会用杯子喝水（0分）。
记分：9分为及格。
穿衣
A：自己能分别把两只胳膊伸入两个衣袖（6分）。
B：自己会伸入一侧（4分）。
C：被大人拿着胳膊放入袖内（2分）。
记分：6分为及格。
大肌肉运动
爬行
A：手与足协调快爬（10分）。B：手与膝协调慢爬（8分）。
C：腹部靠床匍行（6分）。D：俯卧打转（3分）。
记分：10分为及格。
扶站时
A：能蹲下捡物（10分）。B：蹲下但是捡不着（8分）。
C：不敢蹲下（3分）。
记分：10分为及格。
学走
A：大人牵着一只手走（12分）。B：大人双手牵着走（10分）。
C：在学步车内走（8分）。D：扶物行走（6分）。
记分：10分为及格。
结果分析：
总分在90～110分之间为正常。120分以上为优秀，70分以下为暂时落后。
301～330的测试
认知能力
按吩咐捡出图片、书页、字卡
A：一次能捡出4张（12分）。B：一次能捡出3张（10分）。
C：一次能捡出2张（7分）。D：一次只能捡出1张（4分）。
记分：10分为及格。
精细动作
盖上杯子盖
A：能够盖正杯子盖（5分）。
B：能够盖上，但往往盖不正（3分）。
C：乱放，盖不到杯子上（0分）。
记分：5分为及格。
用手揭开纸包取食物
A：能够用手指打开（10分）。B：用手指撕开（5分）。
C：要大人打开（0分）。
记分：10分为及格。
从大瓶中取糖果
A：用1只手的食指抠出（10分）。
B：双手抱着瓶子倒出（8分）。
C：打翻瓶子取出（4分）。
D：让大人拿取（0分）。
记分：10分为及格。
从图形板中
A：1次能抠出3个图形块（9分）。
B：1次能抠出2个图形块（6分）。
C：1次能抠出1个图形块（3分）。
D：把抠出的3个图形块放回去，恢复原状（12分）。
记分：9分为及格。
语言能力
回答：“你几岁啦？”
A：竖起食指表示“我1岁”（10分）。
B：乱竖指头表示（8分）。
C：不表示（0分）。
记分：10分为及格。
称呼别人
A：会称呼4个人（18分）。B：会称呼3个人（15分）。
C：会称呼2个人（10分）。D：会称呼1个人（6分）。
E：不会（0分）。
记分：10分为及格。
社交能力
依恋大人
A：母亲或照料人抱别的孩子时拉扯着要抱自己（12分）。
B：靠在母亲或照料人身边不离开（10分）。
C：靠到父亲或其他人身边（8分）。
D：母亲离开时不在乎（4分）。
记分：12分为及格。
自理能力
穿裤子
A：能自己把腿伸入裤筒内（9分）。
B：大人握住腿将其伸入裤筒内（3分）。
C：不肯穿裤子（0分）。
记分：9分为及格。
脱鞋袜
A：自己用脚瞪去鞋袜（10分）。B：蹬去鞋子（5分）。
C：让大人帮助脱掉鞋袜（0分）。
记分：10分为及格。
大肌肉运动
学走
A：在大人之间放手走1～2步（15分）。
B：自己扶家具来回走（10分）。
C：大人一手牵着走（8分）。
D：在学步车内走（2分）。
记分：10分为及格。
登高
A：自己用手足爬上高处或台阶（5分）。
B：大人牵着手能上一级台阶（3分）。
C：不敢登上高处（0分）。
记分：5分为及格。
结果分析：
总分在90～110分之间为正常，120分以上为优秀，70分以下为暂时落后。
331～365天的测试
认知能力
认识身体部位
A：能够认识6个部位（12分）。
B：能够认识5个部位（10分）。
C：能够认识4个部位（8分）。
D：能够认识3个部位（6分）。
E：能够认识2个部位（4分）。
记分：10分为及格。
指图（动物、水果、用品、车辆等）
A：1次能够指出8幅（14分）。
B：1次能够指出6幅（12分）。
C：1次能够指出4幅（8分）。
D：1次能够指出2幅（4分）。
E：1次只能指出1幅（2分）。
记分：12分为及格。
精细动作
配大小瓶盖
A：正确配上大小瓶盖（10分）。B：正确配上1个（5分）。
C：配上1个，放歪（3分）。D：未配上（0分）。
记分：10分为及格。
蜡笔画
A：能在纸上画出痕迹（10分）。
B：能在纸上点上小点儿（5分）。
C：空中乱画（3分）。
D：不会握笔（0分）。
记分：10分为及格。
1分钟内投豆子（小丸）入瓶中
A：能够投入6个（12分）。B：能够投入5个（10分）。
C：能够投入4个（8分）。D：能够投入3个（6分）。
E：能够投入2个（4分）。
记分：10分为及格。
模仿拿着细线使蜡丸摇晃（蜡丸被细线拴着）
A：可以摇成圆圈（9分）。B：只能前后晃荡（5分）。
C：不会摇动（0分）。
记分：9分为及格。
语言能力
模仿动物叫：描、狗、羊、鸭、鸡、牛、虎等
A：能够模仿6种动物的叫声（12分）。
B：能够模仿5种动物的叫声（10分）。
C：能够模仿4种动物的叫声（8分）。
D：能够模仿3种动物的叫声（6分）。
E：能够模仿2种动物的叫声（4分）。
记分：10分为及格。
社交能力
用动作表演一首儿取
A：能够做4种动作（12分）。B：能够做3种动作（9分）。
C：能够做2种动作（6分）。D：只能够做1种动作（3分）。
记分：12分为及格。自理能力
用勺子
A：能用勺子盛饭并送入嘴里1一2勺（5分）。
B：能用勺子盛饭，但不能送入嘴里（4分）。
C：勺子凸面向上盛不到东西（2分）。
D：乱叫不盛饭（0分）。
记分：5分为及格。
戴帽子
A：能把帽子放到头顶上拉正（8分）。
B：能把帽子在头顶上放稳（6分）。
C：帽子在头顶上放不稳掉下来（4分）。
D：不会（0分）。
记分：6分为及格。
大肌肉活动
学站
A：不扶物能站稳3秒（9分）。B：扶物站稳（5分）。
C：牵着站（3分）。
记分：9分为及格。
会走
A：自己独立走10步（15分）。B：自己独立走5步（12分）。
C：自己独立走1～2步（9分）。D：需要大人牵着走（6分）。
记分：9分为及格。
结果分析：
总分在90～110分之间为正常。120分以上为优秀，70分以下为暂时落后。
（四）感知觉训练与潜能开发
运动能力的训练与潜能开发
大运动
站
当宝宝会独立坐、会爬行以后，就会主动要想学站，想自己站起来。如果训练得好的话，9个月的宝宝就能够自己扶着东西站起来了。
站立训练
长到8～10个月时，宝宝要站起来了。一般宝宝在8个月左右，可以由大人扶着慢慢站立起来，9个月时能攀扶家具站起来，到了10个月大时就可独自站立了。站立是走的前期，宝宝学会了站再学走，活动力会比直接学走增加几倍。
训练目的：通过站的训练，锻炼宝宝下肢的力量，为独立站起来和行走打下良好的基础。
具体方法：
妈妈将宝宝放在高度适中的桌子前或茶几前，将宝宝喜欢的玩具放在上面，让宝宝站着玩玩具，借此训练宝宝的耐力及稳定性。
仰卧起坐及蹬腿运动也非常适合此阶段的宝宝。
·仰卧起坐：让宝宝躺好，妈妈拉住宝宝的双手让宝宝依次坐起、站立、坐下、躺下。如此重复进行，可增强宝宝肌肉的力量。
·蹬腿运动：从宝宝腋下将其抱起，让宝宝在妈妈身上弹跳，既让宝宝高兴，又可促进宝宝腿部的伸展。
·扶站练习：父母可搀扶着宝宝的腋下，给宝宝一点儿外力，让宝宝独立站起；或让宝宝扶着安全合适的桌、掎、沙发、床栏等家具或物品，借助这些支撑物的力量站起来。可以用玩具或小食品吸引宝宝的注意力，以延长站立的时间。
在以上练习的基础上，训练宝宝在爬行的过程中扶着支撑物站起来。训练方法是在孩子爬行前方的桌、椅、沙发、床上放上玩具或小食品之类宝宝喜欢的物品，宝宝就可以爬到最喜欢的地方，扶着任何一件支撑物，独自站起来拿到自己喜欢的物品。也可以让孩子扶着大人的腿独立站起来，或者是在宝宝的爬行中让宝宝抓住父母的手站起来。
非常提示：训练宝宝站立时，要将宝宝的双腿稍微分开一点儿，以使重心均匀地分布在宝宝的两条腿上，这样才能使宝宝站得更稳。刚开始训练时，不要让宝宝站立时间过长，以3～5分钟为宜。父母是孩子学习站的“拐棍”，一定要充分发挥好这根“拐棍”的作用。
不要让宝宝独自站在桌子旁边，以免宝宝动手去拉桌布或桌上的东西，从而发生危险。建议宝宝学站时，最好不要在桌子上铺设垂落至桌脚的桌布。家里的冰箱门对刚刚学会站立的宝宝来说是个隐患，妈妈最好能在冰、箱上加个安全装置，防止宝宝随意开启而发生危险。
走出第一步
训练目的：走是婴儿生长发育中至关重要的一个阶段。通过教婴儿学“走”，促使宝宝全身综合运动能力的协调发展，以及对时间、空间的感觉统合能力。
具体方法：
·扶物站立、迈步。
准备呼啦圈一个或纸箱子一个。
·扶物行走：在宝宝能独自站立的基础上，可以让宝宝扶着椅子、小桌、床栏杆、沙发扶手，由大人保护着就可以练习扶物行走了。一开始，可以让宝宝站在有扶手的家具一端，父母站在另一端并拿着玩具吸引、鼓励宝宝扶着家具挪步，移动身体。
·牵引行走：父母可以在宝宝的前面，拉着宝宝的双手，父母往后退，引着宝宝向前走；也可以用一条长围巾，从宝宝的胸前、腋下穿过，父母在宝宝的后方，拉紧围巾，牵着宝宝往前行走；或者让宝宝扶着小童车，父母慢慢移动童车，让宝宝练习迈步行走。
·独立行走：在孩子能够扶物行走、牵引行走的基础上，让宝宝练习独立行走。训练方法是在孩子站起来后，父母在前方用宝宝喜欢的玩具进行吸引，鼓励宝宝迈步向前走，当宝宝独立走出第一步时，父母要亲吻宝宝，赞扬宝宝；然后再继续鼓励宝宝走出第二步、第三步……
非常提示：
1.宝宝刚开始练习走时，大人应注意保护，尽量不要让宝宝跌倒，当即将跌倒时，大人应立即把宝宝抱起来，以减少宝宝的恐惧心理，促使宝宝乐于行走。
2.让宝宝练习行走最好是在吃饱、排完大小便后，撤去尿布，以减轻宝宝的身体负担。
3.行走训练要在比较柔软的地方如地毯上、草地上或床上进行，宝宝行走的两头都要有人进行保护。
4.训练要在愉快的气氛中进行，对宝宝的勇敢迈步表示赞扬，进行鼓励，让宝宝建立足够的信心。
5.最好不用学步车。学步车的使用并不能促进婴儿运动能力的发育，相反与多方面的婴儿运动能力发育迟缓有关。使用过学步车的婴儿与未使用者相比，学会爬行、独自站立和独自行走的时间都比较晚，用学步车的时间越长，运动能力延迟越明显。使用学步车的时间每增加24小时，独自站立和独立行走的时间就延迟3天多。
6.掌握学步的最佳时期。这是一个非常重要的问题，请年轻的父母一定要注意。有的妈妈会说，同样年龄的宝宝，有的已经会走路了，可我家的宝宝还不能走，只会在地上爬，是不是孩子的发育不好？有的妈妈遇到这种情况时会很焦急。要知道，过早地学会走路对孩子其实并不好。如果孩子的腿脚还没有发育到可以支撑整个身体的时候，就过早地让孩子下地走路，会给身体发育带来一些不良影响，如八字脚的形成就与过早学走路有关。
一般情况下，婴幼儿应在10～12个月开始学走路，有的宝宝8个月时就开始学走路，也属于正常现象。在这个时间范围内，如果宝宝想借助某个东西迈步、行走时，预示着宝宝要下地行走了，那么妈妈要积极地予以支持、辅助。
当孩子刚刚能够离开支撑物独自站立时，妈妈切忌急于求成。这时应当让宝宝在支撑物的帮助下，继续练习，当孩子能够离开支撑物，能够独立地蹲下、站起来并能够保持身体平衡时，才真正到了宝宝学走路的最佳时期。完成这些蹲和站的动作，还需要宝宝十分有力的腿部肌肉，妈妈应在学步前适当锻炼宝宝的腿部肌肉，以增强腿部力量。
7.学步初期最好让宝宝光脚走路。因为光脚行走可以调节人体的许多功能，如增强大脑的灵活性，使脚底肌肉受到摩擦，改善血液循环和新陈代谢，增强人体对外界环境的适应能力，防止幼儿扁平足的发生。
如果怕冷。可以给宝宝穿一双宽松的棉布袜。如果是去室外，可以穿一双由软皮制成的学步鞋，主要是保护脚底，对脚部肌肉的发育不会有任何影响。鞋子可以买得稍大些（以不滑倒为限），这样宝宝的脚就会在宽松的“环境”中健康地生长。
另外，宝宝穿的鞋子要利于脚的生长，鞋子的长度与孩子实际的脚长应有一指宽的距离。同时家长要经常检查宝宝的鞋子是否合脚，一般2～3个月应换一双新鞋。
宝宝行走的过程
·一步一步向前挪的探索期
初学步的宝宝还不会讲话，其行动只能用身体语言来表达。当你看到宝宝试图在某个支撑物帮助下迈步的时候，宝宝的探索开始了。像小熊一样的宝宝，从一个支点开始，笨拙地一步一步向前挪动，每挪动一步，眼里的光彩似乎就会多一分。这时妈妈的手、墙角或者一个可以活动的物体，都是宝宝的最爱。学步初期，宝宝会表现出“初生牛犊不怕虎”的精神，全然不顾自己只是个探索者，会有跌倒、受伤的危险。
·呵护宝宝，让宝宝顺利度过恐惧期
学步期宝宝的心思说变就变，而且记忆力相当惊人。也许还记得昨天小屁股被跌疼了，也许觉得累了，所以今天怎么也不肯迈步走。这个时期是宝宝的一个恐惧期。这种恐惧是一种“既期待，又怕受伤害”的心情，可能是怕跌倒，也可能是怕陌生人，遇到这种现象妈妈要好好呵护，不要为了锻炼孩子的独立能力，而不予理睬，这样会使宝宝感到无助，挫伤宝宝的自信心。摇摇晃晃地走路，很好玩，却也很需要安全感。对宝宝来说，只要恐惧的来源少了，就会相当乐意尝试新的事物。而尝试新的事物，对宝宝以后在处理事情的能力上，会有相当大的帮助。
·独立行走，告别蹒跚时代
宝宝能独立行走了，这是一件令人愉快的事情。原先鸭子般的蹒跚步伐，变成了平稳的步姿，妈妈欣慰了，但这个时候，妈妈成了多余的人。宝宝已经不再需要妈妈的手、小板凳和墙角等作为扶手，能完全离开妈妈的怀抱了。宝宝不再向别人发号施令，不再用手指着要某某东西，意识到了“自己的事情可以自己做”。为了避免“事故”的发生，妈妈只能紧跟其后，成了宝宝的“跟屁虫”。
关于学步车的建议
学步车不利于孩子正常生长发育，这已经被实践所证实了。但是某些特殊家庭或智力低下的婴儿，也可以使用学步车。若让宝宝使用学步车，一定要注意以下几个方面。
1.学步车适用于7～18个月的孩子。过早使用，会影响宝宝其他运动能力的阶段性发展，比如宝宝没有经过爬的过程，就直接过渡到走；宝宝能独立行走后，不要再使用学步车。
2.宝宝放在学步车里的时间，每次不要超过30分钟。因为宝宝骨骼中含钙少，胶质多，故骨骼较软，承受力弱，易变形。此外，由于宝宝足弓的小肌肉群发育尚未完善，练步时间长易形成扁平足。
3.学步车最好在室内使用，远离火炉、插销和热水瓶、餐具等危险物品，忌在门槛、楼梯附近、高低不平的场所使用，以免造成意外伤害。
4.不要让学步车成为孩子的临时保姆，宝宝乘坐时，妈妈不得离开。
5.调节好学步车坐垫的高度，以免宝宝摔出去。
6.学步车本身要卫生、牢固。要让婴儿双手能触摸到的地方保持干净，防止“病从口入”；学步车的各个部位要牢固，以防在碰撞过程中发生车体损坏、车轮脱落等事故。
怎么样避免“八字脚”
看到迈着八字脚、翩翩起舞的美丽小天鹅，人们首先想到的是美丽、高贵。可是，在现实生活中如果有迈着八字脚走路的人，那可就太难看、太使人不舒服了。
八字脚分为“内八字”和“外八字”。“内八字”的人行走时足尖相对、足跟朝外；“外八字”的人则相反，足尖朝外、足跟相对。
八字脚的形成原因还要从幼儿开始学步时谈起。有的妈妈拿会走路的早晚来衡量宝宝的聪明与否，于是就急于让宝宝学走路。由于宝宝身体处于发育阶段，脚部力量不够，学步及站立时，双脚便自然地分开，使脚底面积加宽以增加力度来防止跌倒，结果产生双脚自然分开的姿势。
让学步期间的宝宝穿硬质皮鞋也不科学。由于小儿足部骨骼软，脚踝部力量弱，皮鞋又硬又重，宝宝有一种“带不动”鞋的感觉，久而久之，便扭曲了步态。提醒妈妈们，学步期，穿布鞋是最佳选择。
由于宝宝体内缺钙，骨骼本身的含钙成分就低，再加上行走和站立时对骨骼的压力，容易使双侧骨髋关节出现向外分的现象，形成“外八字”脚。所以，妈妈要注意，不要让缺钙的宝宝早学步，及时供给宝宝充足的含蛋白质、钙质和维生素D丰富的食物，多去户外活动，预防佝偻病。
如果发现宝宝走路时出现八字脚，要及时矫正。先给宝宝摆正步型，然后教他踏着节拍迈步，或用粉笔在地上画两条直线，教宝宝沿着直线走，步伐由小到大，由快到慢，直线的距离可为8～10厘米。宝宝行走时要注意膝盖的方向始终向前方。用这种方法每天锻炼2次，坚持下去必有效果。
精细运动
塞球球
训练目的：通过抓握和放下小球，锻炼手眼协调能力和动作灵活性。
具体方法：
准备乒乓球大小的小圆球（或直接用乒乓球）若干和一个能塞进小球的大口瓶子。
①大人一手拿着事先准备好的小圆球（或乒乓球），示范性地慢慢将它们一个一个塞进瓶子里，然后鼓励宝宝模仿。塞完后盖上瓶盖，让宝宝抱着瓶子摇一摇或者滚一滚，让宝宝观察瓶子里小球滚动的样子。
②将瓶中的小球倒出来，再让宝宝将它们塞进瓶子里。根据宝宝的兴趣可以反复练习几次。如果宝宝拿住球不放，可以让宝宝按自己的方法玩一会儿。如果宝宝拿不稳球，大人可以握着宝宝拿球的手帮助其移到瓶口上，直到宝宝能把球塞进瓶子里。
非常提示：训练用的小球质地不要太硬、不要太重，以免掉下来后砸、伤宝宝。另外，大人可以根据宝宝手眼协调能力的发展，逐渐增加游戏的难度，训练宝宝手指的精细动作。
认知能力的训练与潜能开发
追找玩具
训练目的：练习视觉与动作的协调，培养眼球的追视、观察和探索能力。
具体方法：
准备色彩鲜艳的皮球一个，大小以宝宝单手能握住为好，小毛巾一条。
①大人让宝宝抱一抱皮球，用皮球在宝宝的身上滚动，激发宝宝对皮球的兴趣。再让皮球随意地在地上滚动，引导宝宝追视滚动中的皮球。
②在宝宝高兴的时候，故意将皮球滚到地上（滚动的距离应在宝宝的视线范围内），引导宝宝爬过去追抱皮球。宝宝追到皮球抱住后，大人应用亲昵的动作给予表扬。
③将皮球放在宝宝的面前，引导宝宝观察皮球，然后用小毛巾盖住皮球，问宝宝：“咦？皮球不见了，宝宝来找找！”然后鼓励宝宝爬过来找，观察宝宝能否揭开小毛巾找到皮球，也可以用宝宝喜爱的别的玩具代替。
非常提示：如果宝宝看不到玩具就不再寻找，大人可以将玩具拿出来给宝宝看，再给宝宝玩。多次游戏以后，宝宝就会记住，看不见的东西并没有消失，以后宝宝就会有兴趣地去寻找从视线中消失的东西，有助于宝宝建立客体永久性概念。
认识五官
训练目的：初步知道自己五官的位置，在亲人的帮助下，听到“鼻子、眼睛、嘴巴”等词以后，能与相应的部位建立初步的联系。
具体方法：
·妈妈指着自己的眼睛说：“眼睛，”再指着宝宝的眼睛说：“眼睛，”并握着宝宝的手让宝宝摸摸自己的眼睛，然后做一些动作，如眨一眨眼，让宝宝模仿。用类似的方法训练宝宝认知其他的五官部位。
·妈妈拿出玩具娃娃问宝宝：“娃娃的眼睛在哪里？”然后指着娃娃的眼睛说：“娃娃的眼睛在这里，”然后再问：“宝宝的眼睛在哪里？”引导宝宝摸摸自己的眼睛。
同样的方法让宝宝认知其他五官。
·妈妈抱着宝宝站在镜子面前，问宝宝：“妈妈的眼睛呢？”鼓励宝宝指出镜子中妈妈的眼睛，再问：“宝宝的眼睛呢？”让宝宝指出自己的眼睛。同样的方法让宝宝认知其他五官。
非常提示：随着宝宝认知能力的增加，可以引导宝宝认知身体的其他部位，如头发、手、胳臂、脚、腿等。
找图片
训练目的：学习将词语和图片形象对应起来。
具体方法：
准备一些彩色看图识字图片。
①给宝宝看彩色图片，指着相应的图片告诉宝宝图片上的东西是什么，如这是苹果，让孩子仔细辨认后再把“苹果”图片混入其他图片中。
②将所有的图片放在宝宝的面前，问宝宝：“苹果在哪里？宝宝找一找！”引导宝宝找出图片，宝宝找出来后，给予鼓励。
③大人可以念一些儿歌，引导宝宝根据儿歌找出相应的图片。
④可以出示一些实物，如苹果、动物玩具给宝宝，然后说出相应物体的名称，让宝宝在实物中寻找。如果找对了，可以用实物作为奖励，加深宝宝的印象。
非常提示：图片和物体可以从简单到复杂，从少量到多种，从宝宝身、边最熟悉的东西开始。
坐花轿
训练目的：锻炼平衡能力，享受游戏的快乐。
具体方法：
让宝宝仰卧在小被子或浴巾上，爸爸妈妈分别抓住浴巾的4个角，让浴巾离开床面20厘米。爸爸妈妈同时轻轻左右摇晃浴巾，边摇晃边念儿歌：“小宝宝，坐花轿，摇一摇，壮壮壮，晃一晃，胖胖胖……”宝宝会很喜欢这样的游戏，会开心地笑。
非常提示：摇晃不能超过半分钟，以免宝宝产生眩晕。特别是当父母随着宝宝的笑声而大笑的时候，一定要抓牢浴巾的4个角，以免松手摔伤宝宝。
语言能力的训练与潜能开发
录音
训练目的：把宝宝的发声录下来，引导宝宝发声，促进语言能力的发展。
具体方法：
准备录音机和空白磁带。把宝宝的发声和简单的语言录下来，然后放给宝宝听，并告诉宝宝这是你在说话，让宝宝知道是自己的声音。下一次录音的时候，可以用轻柔舒缓的乐曲作为宝宝录音的声音背景。如果宝宝的语言有了进一步的发展，还可以录制一些简单的儿歌，让宝宝跟着学习，再把宝宝学儿歌的声音录制下来，然后再放给宝宝听，以引导孩子学习语言的兴趣。
非常提示：录音时录音机尽量离宝宝近一点儿，以防止杂音过多而影响音质；放录音时，声响不要过大，以免吓着宝宝，或损伤宝宝的听力。
社交能力的训练与潜能开发
与人交往
训练目的：让孩子在与小朋友共同游戏和与大人接触中学习社会交往。
具体方法：
·与小朋友共同游戏。把自己的玩具与小朋友的玩具放在一起，大家一起玩。
·带孩子外出。多接触陌生人，让孩子多认识一些陌生人。让孩子与人打招呼。
非常提示：宝宝们一起玩儿的时候，要让自己的孩子学会等待，大家轮着玩，不争抢玩具，礼让比自己小的孩子。与陌生人接触的时候，让宝宝学会根据所接触的人性别、年龄来称呼，并学会主动打招呼。
好习惯
训练目的：通过日常生活中的一些事情，训练宝宝养成良好的习惯。
具体方法：
·自己拿着勺子吃饭。大人盛好饭后，教宝宝如何拿勺子吃，并且不要把饭撒在碗外边。吃饭要吃干净，从小要让宝宝知道“粒粒皆辛苦”的道理。
·良好的卫生习惯。宝宝会走以后，要适时地教育宝宝把吃完的糖纸、果皮等废弃物放到指定的地方；饭前、便后要洗手；玩具玩完后要按要求收拾好。
·按时睡觉和起床。父母要给宝宝制定固定的作息时间，并要求宝宝遵守这个时间表。
让宝宝与其他小朋友友好相处，见了他人要有礼貌，要对宝宝进行社会交往、人际关系和社会公德的教育。
非常提示：要按照孩子的心理发展规律，培养其良好的习惯和社会交往能力。父母和其他家庭成员要起表率作用，处处给孩子做示范。
