对于潜能的发展，人文心理学家认为，潜能主要是发展人际关系，在人际关系中能自我觉醒，实现从心理出发的艺术陶冶及情感的发展、感受性训练等。他们认为这方面的教导和陶冶，有助于创造力的发展和潜能的实现。而超心理学家则从不同的方向寻找答案，他们认为，要从心灵，活动的多面性去发展，才能启开人类潜能的奥秘。重点在内在自我的发展。认为它是创造力的动力核心，是直觉的根源，同时也重视超觉和非感官的经验。他们相信，情感的非理性活动有助于创造力的启发，练习超觉静坐与直觉的灵感，鼓励想像力的表达，均有助于创造潜能的发展。此外，心理分析学家也提出了潜能与创造力的观念。他们认为想像力是创造力的来源，不过想像力是潜意识发出来的灵感，它是心理动能的衍化。因此，父母要给予孩子自由探索的机会，避免抑制孩子的情绪或心力。
每一个孩子都拥有很大的潜能，他所使用的部分只是其中的一小部分，还有成百倍，千倍的潜能未发挥。因此，只要经过家长和老师适当的教导与培养，潜能就可获无穷尽的发展。
没有挑战性和进步性，其智能发展就差，潜能由于受障蔽的情况严重，所以愈难以发挥。反之，生活环境愈多变化性和挑战性，对潜能的发展愈有帮助。我们通常所说的天才，无非是使孩子的潜能发挥出来。这就离不开教育的结果。教育的目的并不是在发掘天才，而是在使孩子潜能得以开发。
父母必须相信自己的孩子是独一无二的，孩子潜能还在等待你的开发，发展孩子的潜能，家长至少要提供给孩子有一个良好的生理条件、学习的机会、需求的适当满足、适当的接受挑战。
