很明显，这不是一次无意中的丢失，而是一次人为的故意。
那一天的下午，班里的卫生委员给我说，前天学校的卫生检查小组给我们班下发了一张卫生通知单。可是，在值日生的班务日志中，却没有找到。所以，也没有办法去执行班规上面的扣分规定了。
按照我们班级的班规，每个值日小组，每次值日两天。在这两天里，如果教室和卫生区打扫干净，很顺利，没有接到学校检查小组的通知单，那么，这一轮的值日就算是结束。如果因为打扫得不干净而接到学校的通知单，班级就会被扣除量化考核分数2分。那么，这个小组也就要相应的顺延再打扫一天的卫生，而且，每个值日的学生也要相应地被扣除自己的量化考核分数。而在我们的班级里，又是实行的值日生负责制度：每天都有一名学生值日，负责当天的纪律、卫生和学习各方面的事。班级有了什么事，都要通知到当天的值日生，由值日生负责记录在班务日志上。例如有学生请假，先要到班主任这里开具由政教处统一印发的假条，然后还要到值日生这里做一个记录。其他的事情也是这样，都得到当天的值日生这里做一个统计。即便是学校下发的通知单，如卫生区检查的通知单、迟到的通知单，当然也包括奖励等等，最后都要交到值日生本人手里，由值日生本人粘贴在班务日志里。然后，每周和每月再根据这些内容，对每个学生进行量化分数的核算。
所以，当卫生委员说没有在班务日志里找到这张通知单的时候，我就有些不太相信：有没有通知单？怎么会找不到？
他说，那天他确实看到了学校值周小组的学生下发的通知单，后来就转给了当天值日的小组了，让他们知道一下，然后去重新打扫了卫生区。可是，后来这张通知单却再也见不到了。为此，他还专门问了当天值日的那个小组的学生，他们说传着传着就丢失了。但是，自己觉得好像是有人故意搞丢的。因为找不到通知单，就没有办法扣除值日生的分数，所以，才过来说一下的。
我问了一下，能不能知道是传到谁的手里就不见了。他说出了一个女生的名字。她也承认了是传到自己这儿就再也找不到了，自己也不知道去哪了。卫生委员接着还说，有的学生看到她给故意藏起来了，可是，现在就是没有证据。
如果说一张很大的通知单，在公开的早读课堂上，自己丢失了，估计是没有人相信的。因为，看完之后就马上得交到值日生的手里去了，怎么一会儿就不见了呢？除非是有人故意隐藏了。而这刻意的隐藏，直接就是对班级纪律的挑衅。
但是，现在你既没有人证，又没有物证，怎么能够说明是人为的破坏呢？怎么做才能杜绝这种对班级纪律的直接挑衅行为呢？
我想了一会儿，让他去把那位女生叫了过来。
说到这个女生，我还是很了解的。她就是班里的“大姐大”。开学还不到一周的时候，就因为和班长闹矛盾，而找到其他班级的学生到教室来，想把班长给修理了，结果闹得还不校这样的事，她做了，也就不足为奇了。
不过，这样的学生，有着一定的“抗教育力”，既然是她做的，她也一定想好了怎样应对老师的方法。
趁这个女生还没有到来之前，我又仔细地把这个女生的意图还原了一下：如果没有人发现这张通知单的话，他们小组的量化分数就可以免扣了。当然，这里面就包括她本人的。如果即使是像现在一样，有人发现了，那就一口咬定是丢失了，自己也不知道是怎么回事，大不了还是像原来一样，扣除本就应该扣除的分数而已。这样的话，自己也没损失什么，还能在学生中间扩大自己的影响力。最后，我确定这样的答案还是应该符合这个女生的真实意图的。
过了一会儿，这个女生就来到了我的办公室。很显然，她已经知道为什么叫她来了，脸上平静得让你看不到和平时有什么样的不同。过分的平静，反而把自己内心的真实给泄露了出来。我对自己的推测有了更进一步的肯定。
当我问到那张通知单的时候，她极为平静地说，就是的，我也不知道是怎么回事，就是传着传着不见了。
我说，那么大的一张通知单，在早读这样的公开课堂上，你觉得就在众人眼下丢失了，正常吗？
可能不正常，她强调了“可能”一词，但是，我确实也不知道是怎么回事。她又强调说。
那么，你还记得，你看完后交给谁了吗？我得找一个最后见到通知单的人埃
不知道，反正从我手里传出去以后，我就不知道了。传给谁了，我也不知道。
她是一味地否认：反正我是什么也不知道的。
那好吧，这个也查无证据了。我又追问了几次，当她反复强调自己确实不知道之后，我就这样无奈地回答她说。
不过，我说。我认为，这张通知单肯定不会丢失。我觉得它还应该在我们教室的某个角落里或某本书里。你先回去再认真地找一找，看能不能找到，好吗？明天告诉我找的结果。
她好像很是放松了。随口就回答道：好的。
我当然知道，她是不可能再把这张通知单找回来的。如果她真的把通知单拿回来了，我还是真的决定给她一个机会的。
果然，第二天，第一节课刚下，她就跑到办公室对我说，她没有找到，尽管把书桌里都找了个遍。
我说，那好吧。你再回去，问一问你们小组里的其他同学，认真、仔细地再找找，看看通知单会不会在其他同学那里。然后再给我说一下结果。
第三天，她又来到了办公室，答案和前天的一样：没有。
看到这种情况，我再次强调，问她：真的找不到了吗？你能确定这张通知单真的找不到了吗？
真的找不到了啊！她看着我，一脸的委屈。
那好，在再次得到她肯定的答案后。我说，我想问你一个问题，你看行吗？
她说，你说吧。
我也相信这张通知单确实是你无意中丢失的。确实是无意中丢的埃她马上就随着我的话说了一句。
但是，我说，如果你这次无意中丢失了通知单，咱们不说也不问地就过去了。那么，你想一想，下次会不会有人故意这样做？然后，他也说自己无意中弄丢了。你说，有没有这样的可能？
她愣了一下，说，有。
对呀，我说。无意中的丢失倒是一件小事，如果刻意隐瞒或是藏起来，那是不是就是人为的故意呢？
是的。她的声音没有刚才那么高了。
对呀，我说。为了防止这种现象的出现，我们是不是现在就得把目前这件事情处理好呢？
这是应该的。她说。
那好吧，你既然同意了，说明你还是很有为班级着想的思想的，谢谢你！你先回去吧。后面的结果我会在班里宣布的。
她回去了。可能有了不太好的预感，脚步没有来时那么轻松了。
当天的晚自习课上，我在教室前面的讲台上，宣布了这件事情的处理结果。在宣布处理结果之前，我还是重复了这样的话：我相信这张通知单是无意中丢失的，无意中的丢失应该是一件小事，但是，如果有人刻意隐瞒或是藏起来，那就是人为的故意，就是对班级纪律的挑衅。为防止这类事情再发生，我们决定对这件事情做如下处理。
当我宣布处理结果的时候，班里并没有人感到意外，好像这几天学生们已经都知道了这件事。
1.该小组顺延值日2天。（原来规定是1天）2.每个人扣除量化考核分数20分。（原规定是每人10分）3.直接丢失者，扣除量化分数50分。（原来没有这项规定）
最后我又再次强调说，鉴于这样的事情以前并没有发生过，所以，这次作为先例，是班主任本人提出的临时性处罚。以后类似情况参照处理，值日生可以记进班务日志。至于是不是合适，要不要调整，等班委讨论后再说。
在我宣布结果的时候，我还是注意到了，这个小组有几名学生，都在偷偷地瞟着那个女生。
这样的做法太累人。我经常和学生们说的是，我不和你们玩心眼，你们也不要和我玩心眼，每个人把自己应该做的事情做好就行了。我应该做的事情就是教学，你们应该做的事情就是学习。
可是今天，事后，我想了想，有时候，还真得玩一点心眼埃我相信，这件事情之后，这样的事情应该不会再发生了吧。
补记，后来，还真有几个学生告诉我，那张通知单确实是被那位女生藏起来了。他们也不敢说，但是，那个小组的学生都知道。
我觉得，这样的处理，对这位女生本人来说，也是应该吸取的教训。什么时候，也不要有侥幸之心，更不能肆意地破坏！我觉得，她也许会感觉到的。
