——读闫学的《教育阅读的爱与怕》有感
闫学的教育阅读告诉我们，我们的教育情怀与教育力量、教师的专业尊严与专业价值、教师的灵性与智慧、教师的秩序与自由，无不蕴藏在教育阅读之中。
在《给教师的建议》一书中，她说，每次阅读《教育阅读的爱与怕》这本书，仿佛都经历了一次心灵的洗礼。完成了一次尖锐的自我追问与审视。又常常会产生一种幻觉，仿佛置身于一幅美丽的画面中，傍晚的暮霭，缤纷的晚霞，繁花盛开的草木，树叶的轻微的沙沙声，孩子们一起听老师读书，老师的声音亲切而遥远。从这诗一般的语句中，可以看出她对教育阅读的执著与真挚。从那理性的教育分析中，可以看出她对教育的理解与憧憬。
文中说，在我们这个时代，“爱”是一个已经被说滥了的词，在很多时候我们都严重亵渎了它，甚至提起它会令我感到羞耻。事实上，在我们的教育工作中，我们是真的用心去爱那些孩子的心灵吗？对于那些优秀的孩子，我们是百般呵护，而对那些所谓的差生，或者那些顽皮而又屡教不改的孩子，我们还是那样去呵护吗？想想自己又何尝不是如此呢？班里的那几个“差生”，又何止让我们头疼，有时候想想甚至是心痛，因为总是想到自己付出那么多，为什么看不到结果呢，我们为此也暴跳如雷，最后无计可施，只有睁一眼闭一眼罢了。我们平时说的爱学生此类话语早已抛之脑后，哪里还有半点忍耐。细读闫学老师的每一句话语，我才猛然地感到，自己是多么的可悲，自己其实哪里真正的懂得爱这个词眼。
从闫学老师的文中，我才知道，面对那些“差生”，我们需要的是再往前走一步。因为我们已经走了很多的路，但还必须再往前走一步。当我们怀着“再往前走一步”的信念，行走本身就成了一种期待。但怎样才能向前再走一步，什么样的力量支持着我们“再往前走一步”？那就是建立在深沉的悲悯情怀上的对孩子无限量的信任与尊重。
童年的孩子是天真无邪的，很多时候，孩子的顽皮，忘记做作业，这些都是很正常很正常的，因为他们毕竟是孩子。孩子的心灵是脆弱的，老师不经意的一句话、一个眼神，就足以扯断一根纤细的生命之线。面对那些顽劣的孩子，我们要有足够的耐心，一起去面对孩子所遇到的一切困难。
苏霍姆林斯基说，我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。在我们平时的教学工作中，我们有没有真的去关注那些孩子的心灵呢？特别是那些被我们认为的差生，当他们给自己惹麻烦的时候，我们是怎样对待他们的？是启用我们的教育智慧，还是我们简单或者是粗暴地处理？我们的每一句话语在那些孩子的心灵会埋下什么样的怨恨与悲哀？我们想到了吗？我们平时所说的爱学生在这个时候是真的爱吗？我们所做的一切到底能不能帮助孩子树立生活的信念，让他们真正地体验生活的快乐与学习的幸福呢？我们追求的又是什么？
“思维就像一棵花，它是逐渐地积累生命的汁液的。只要我们用这种汁液浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花朵就会绽开。”因此，不管在什么时候，我们都不要急躁地对待学生，更不要急于给学生定下什么结论，要永远保持一份坚忍的耐心和一份直达心灵的爱心，这样，我们终究有一天会看到花朵绽放的美丽。
