第1章 教员要动脑筋

过年的时候，有孩子的家庭，大家或许都知道，喜欢说一点孩子的成绩的事情。我们有时候对这个问题也是有很多说法的。

比如，在外打工的爸爸妈妈，每年年底的时候，就回来了。至于同学们在学校的学习过程，可能一点也不过问，只是对于期末的成绩，很是关心。实际上，如果没有学习过程，哪里有什么学习成绩呢？

所以，我往往建议关注学习成绩，尤其是期末成绩，还远不如关心其学习过程。我们有的家长，就确实很厉害。我就知道有这么一位家长。

孩子一进学校上课，他也没打招呼什么的，也就是说学生根本不知道，家长就进了学校里面。有时候，在学生上课的时候，家长就在窗子外边看自己家的孩子究竟在做什么，是不是在听课。

有的教员觉得不可思议，说这是不好的。实际上，这是好事。我当然不是说，所有的家长都要看看孩子在课堂上究竟搞什么，只是说其关心学生学习过程的精神，是很可取的。

我们的教员，如果也切实地关心学生的学习过程，这就很了不起，尤其是我们山里乡下的教员。我们需要对课堂上学生的学习过程予以高度关注。比如，有的学生为什么不认真听讲，有的学生为什么就能够认真听讲，我们自己的讲课是不是需要改进，等等。这些问题，我们都是可以考虑的。

我也就是说明一点，不要以为我们做了教员，就不得了。实际上，尤其是刚刚毕业出来教书的同志，在教书的问题上的思考或许是少的。我们需要对教书这个问题进行各个方面的思考。

比如，我就以为，做教员，需要思考教育究竟是什么，为什么，怎样进行教育。这些问题，看起来很陈旧，实际上却是相对于我们的最新的研究项目。我们很多教员仅仅是依据教材，把书上的内容说完了，甚至是给学生读完了，就算大功告成了。这样下去，对教育的贡献，我以为，是表面的。

我们的教员，需要思考教育，需要有自己的教育思想。有自己的教育思想，完全可以从平常的事情，小事情入手，做一些深入的探索。或者，就是随便地想一想，那也会好很多的。

我常常在想，中国有这么多教员，而且很多都是受过高等教育的，这有什么不能够把中国的教育搞好呢？这有什么困难呢？其中关键是我们的教员是不是在动脑筋。