一、宝宝空间感知能力发展特点（1）1~3岁宝宝很早时起就有了空间的感知。一些研究认为，宝宝从2岁半到3岁，判别平面图形大小的能力急剧增加。其他的研究也认为早期幼儿认识事物是凭借事物的形状和颜色来进行的。
哺乳期的婴儿可以根据瓶子的形状认出自己的奶瓶，他们已能够依据物体的形状辨认出自己所熟悉的物体。但这时的宝宝只是对物体形状的一种感知和笼统的体验，他们还不是对抽象的几何图形的认识，还没有形成图形的概念。他们叫不出这些图形的名称，也不能用语言来表达自己对图形的感知。但对图形却已很感兴趣，能够辨认。
（2）3~4岁3～4岁宝宝已经能够对物体之间的远近关系有较好的感知和理解。
宝宝喜欢探索物体之间的结构，如套碗。这个阶段的宝宝喜欢反复地套来套去，喜欢把东西拆开，重新摆放物体，这就意味着改变了物体的空间排列形式。幼儿在辨别空间方位的难易顺序上，只能感知和理解基本的方位，对于3～4岁的宝宝感知空间方位并加以辨别则更为困难，只能感知简单初步的空间方位。
幼儿认识空间基本方位的顺序常常是先上下，再前后，最后是左右。一般来说3岁孩子能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁以后是左右概念的发展期。
宝宝在辨别空间方位时，要经历由自身为中心向以客体为中心的过渡发展过程。3～4岁宝宝辨别上下，先是以自身为中心的上下、前后，如自己的身体，头在上面，脚在下面；衣服前面的扣子、后面的蝴蝶结等；之后，宝宝可以进一步认识感知以自身为中心的身体以外的上下前后，如自己的头上面是屋顶，脚下是地面等。此外，3～4岁的宝宝理解的上下概念也是十分有限的，他们对离自己非常近的和正对着的物体的方位容易辨别，而对离自己太远的，或太偏离或倾斜的物体，宝宝就不容易感知和辨别了。
除了空间方位的感知以外，3～4岁宝宝已能很好地感知体验立体知觉，即对物体所占的空间范围、所占位置的前后距离有所感知。
同时，在序列排序活动中，宝宝通过排序3～5个物体，排得近一些和排得空间大一些，使宝宝对空间感觉都有不同的体验。
二、宝宝空间感知能力培养目标（1）1~3岁①引导关注各种形状的物体，运用多种感官感知不同形状的物体。
②培养和满足宝宝对图形的兴趣和好奇心。喜欢玩各种图形或各种形状的物体。
（2）3~4岁①引导宝宝感知和体验物体的简单空间关系和邻近关系。
②引导宝宝说出以自身为中心的上下方位，包括自己身体的上部与下部和自己的上面与下面的空间位置关系。引导宝宝在活动中感知、体验和说出物体所处的上下位置。
三、宝宝空间感知能力培养方法（1）在生活中随时引导宝宝接触和感知各种形状的物体在宝宝的用品(如杯子、碗或瓶子等)上贴上相应的图形；感知手帕、毛巾、被子、蛋糕、糖果、饼干和图书及纸张等物品；尤其是当一个新的事物出现时，利用宝宝的好奇心和新鲜感引导宝宝关注物体的形状。
（2）提供各种图形或各种形状的物体，供宝宝进行简单的游戏用圆形、正方形和三角形卡片拼图，或玩象征性的游戏，如用圆的图形卡片当小瓶用，用小棍摆出圆形、正方形等图形，并满足宝宝用图形自由游戏的愿望和兴趣。为宝宝提供接触和感知各种形状物体与玩具的机会，并运用多种感官感知图形。让宝宝辨别图形的同时，难度也要有所考虑。如颜色相同的圆形、三角形或正方形，家长拿出一个圆形后让宝宝挑出颜色相同的三角形和正方形。
（3）让宝宝感知、体验自己身体各部分的位置宝宝对空间方位的认识是从对自己身体有关部位的方位认识开始的。对自己身体部位的认识，直接的自我感知是最有效的方法。在感知的基础上，配合词的描述，使宝宝对空间方位的认识有初步的概括和理解。例如，让宝宝认识上下时，先让他想想自己身体的上面有什么，下面有什么，启发幼儿摇摇头、动动脚，以取得对这些部位的感知，然后再说出身体的上面有头、下面有脚。
鼓励宝宝用身体的各部位参加活动，如把皮球举过头顶，把皮球抱在胸前，坐在皮球上面，用脚踩住皮球等。通过身体的不同活动姿势，体验空间感。如站着、蹲着、躺着的不同空间感，把手拉起来，可以使圈中的空间变大又变小。运用空间词汇体验自身的各部位空间感。
（4）引导宝宝感知和描述物体和自身的上下宝宝在实际生活中经常接触到各种物体，每个物体都是以一定的空间形式存在的。因此，宝宝在日常生活中可以时时感知物体的位置，所占空间的大小。父母可以在与孩子对话时，有意地使用空间方位词，引导孩子体验和感知。如家长可以说苹果在桌子的上面，鞋子在床的下面；滑梯的上面都有谁？滑梯的下面都有谁？等。
（5）训练宝宝对空间变化的感知能力为宝宝提供带有容积的空盒子、小桶等材料，宝宝在对盒子、瓶子、小桶等的物品探索感知主体之间的空间关系，如盒子与盒盖的关系，把东西装在盒子里；瓶盖儿盖在瓶子的上面，瓶子里装满小豆子，装一部分小豆子时，都可以感到不同的空间变化。
（6）进行拼插活动在进行插塑玩具的活动中，可以利用这种活动引导宝宝感知空间关系。如插一个带孔的或空心的东西，对宝宝的空间感知体验是很有意义的，宝宝还可以插出不同的伸向空间方位的大炮、树枝，体验到空间方位的延伸。虽然这阶段宝宝不能准确说出空间方位，但是他有了感知和体验，这种感知对他的发展是很有帮助的。
（7）和宝宝一起搭积木搭积木也是一种发展宝宝空间感觉与概念的有效途径。宝宝在搭积木的过程中，可以发现向上搭高，向水平方向延伸，可以搭动物园，把动物围起来，对里外的概念有所体验。在拼图中，宝宝把一块拼图放在上下都会产生不同的空间感觉。同时，在把拼图收好放在盒子里的过程中，宝宝也要感知和体验拼图块的空间位置关系，这样的活动有利于宝宝感知和体验物体间的空间关系。
（8）运用观察法引导幼儿有意识地感知认识空间位置……上有……、……下有……、在……上和在……下，是用来描述物体在空间所处的位置，3～4岁宝宝对这些能够理解和感知。父母可以在家里、公园中让宝宝观察自己的上面有什么(天空、太阳、云彩、天花板、灯等)，下面有什么(如地板、小草)等；还可以说，树上有什么？桌子上有什么？滑梯上有什么？树下有什么？此外，还可以从图书图画上观察到什么上面有什么？什么在上面？什么在下面？并引导宝宝描述说明，说得不准确没关系。还可以引导宝宝观察小昆虫等，观察它们运动的方向。如小蚂蚁爬到椅子上了、那么多小蚂蚁都朝这边爬来等。
（9）引导宝宝感知自己身体的前后，并尝试正确运用上下、前后等方位词汇因为对空间方位的感知是从对自己的身体前后、上下开始的。在日常生活与活动中，许多机会可以引导宝宝感知自己身体的前后，尤其是宝宝自己学习穿衣报。宝宝学习穿衣服既要能够辨别自己的前后，而且也要辨别衣服的前后，最后还要把二者对应起来。
（10）利用绘画、手工游戏等活动引导宝宝正确理解不同情况下的上下、前后空间方位宝宝在绘画时，虽然画得比较简单，但已开始有了初步的空间布局。如，天空上飞着小鸟、大鸟在小鸟的前面领着小鸟飞、天上有太阳、地上有小草等。父母可以通过与宝宝谈话的方式引导宝宝说出画的上面是什么，画的下面是什么。父母再从画引导到实际中，与宝宝一起讨论天空在我们的头上，脚下是，如草地等各种地面，并要承认孩子的感受。
运用游戏法引导宝宝感知和体验不同情况下的上下、前后等空间方位，是很适合宝宝特点的方法。在手工制作游戏中，父母可引导宝宝做什么东西放在上面，可以变成一个玩具的游戏，如可以和宝宝把一个小棍插在一个药盒的上面，再把小型数字卡贴上去，于是一个“手机”就做成了。同时宝宝在运用“手机”游戏时，就知道带天线的是朝上的，贴数字的是朝前的。另外，父母在带领宝宝玩娃娃家，给娃娃家布置房间的游戏时，父母与宝宝讨论如何摆放，父母可以告诉宝宝娃娃家今天有许多东西没有放好，我们大家一起来把这些东西摆好。什么东西放在什么东西的上面，如什么东西应该放在床的上面、什么东西应该放在床的下面、什么东西应该放在桌上，什么东西可以放在椅子下面等。
