（一）强记忆能力发现法
孩子有超常的记忆力无疑为孩子未来的智力发展创造了无限的空间。那么怎样知道你孩子的记忆力是否正常或有相当强的记忆力呢？这就需要做父母的在日常生活中多留心观察孩子，应该在这方面做到心里有数，这对以后培养孩子成才是很有必要的。
记忆，是人对过去感知过的事物或语言的再认和再现。比如，当孩子回想起过去的某件事情时，就会惊喜地说：“啊！想起来了。”这是他将早己储存在自己脑中的形象同正在探索寻求的东西相互沟通起来的结果。可是，也有一部分孩子说：“每次考试之前，我都把所学的知识记得滚瓜烂熟的。可是考卷一发下来，看到试卷上的一道道题目之后却脑子里一片空白，怎么也想不起来了，也不知该如何下笔答题了。”类似这样的现象，多数都是孩子记忆力差的表现。
曾经有人说过：“一个人聪明与否，取决于记忆力的优劣。”也有人认为：“一个人的聪明才智主要取决于他的思考力、创造力、注意力及应用能力。”这两种说法都各有各的道理，但都不是很全面的。学者认为，思考力、创造力、注意力及应用能力当然是不可缺少的，但是，只有在较强记忆力的先决条件下，其他能力才有存在的意义和基础。事实告诉我们，古今中外的智力超群儿童，大都有非凡的记忆力。尤其正在上小学的孩子，他们在这个时期的记忆能力的发展是非常惊人的。小学生在一年时间内所记住的内容，如果让成人来记的话，大约需要三四年的时间；大多数人成年后的记忆力远远不如少年时期的记忆力好，这是现实的。有一部分人说孩子具有较强的记忆力是通过训练培养出来的，但这只是其中的一方面，孩子具有较强的记忆力还与先天禀赋有着密切的关系，这一点是不可否认的。具有先天禀赋优秀的孩子的记忆力具有如下明显的特征：
（1）记忆速度比较快。孩子的记忆方式因人而异，是多种多样的。有的孩子听父母、老师将一篇文章念上几遍就能马上记住，称之为听觉型；有的看着书本的内容就能立刻记住，称之为视觉型；高声朗读才能记住的，称之为运动型；以上3种类型的方法混合在一起而记住的，称之为混合型。所以，父母要想检测和衡量孩子的记忆速度是快还是慢，首先要知道孩子在哪一种记忆方式上有特长。
知道了孩子的记忆方式以后，父母就可以用这种方式去对孩子进行检测和衡量了。比如，孩子属于视觉型的，父母不必再花费大量时间给孩子非念上一段书不可。你可以收集一大堆实物，摆在孩子面前，在规定的几秒钟内，让孩子将这些实物记下来。一般的孩子能记忆出10个左右，记忆力较强的孩子能记忆20个以上；可以说是，记忆力较强的孩子同一般的孩子相比在记相同数量的实物时，要少用一半的时间。
（2）记忆保持时间比较长。只要是正常的孩子，对他们提起过去的某件事或某个事物都会很快地回想起来，记得清清楚楚、记忆犹新。比如，你给孩子念一段文章、讲一个寓言小故事或看一幅图片。一个小时后，一般孩子大约就会忘记20%，而记忆力较强的孩子几乎能全部记住。
（3）记忆准确程度较高。父母给孩子朗读一首诗，领着孩子读个三四遍，孩子就会将诗的内容准确的记住。或者拿出一幅画，给孩子观赏，让他观看的时间不要太长，一般让孩子看十秒至二十秒左右的时间，并让孩子记住上面所画的事物，随后将画藏起来。然后说：“哎呀！刚才那张画都画些什么呀？你能都说出来吗？”或者，给孩子讲一个小故事，讲完后让孩子回忆。一般的儿童在回忆故事的内容时，往往会将一些别的内容掺杂进去；而记忆力较强的孩子，能够比较准确地记住全部内容。如果发现孩子能够在干扰大的情况下记住不易被察觉的细微之处，则这孩子的记忆力更难能可贵。
（4）记忆范围比较宽阔，应用能力强。一般孩子通常只对他们较感兴趣的人、事或材料记忆犹新，或者你对孩子加强了这方面的训练，使孩子能产生单方面的记忆才能。而记忆力较强的孩子则对周围的各种事物或材料均能记住并且都记得较好，而且在不同的场合能充分地发挥出来。特别重要的区别在于：一般孩子只会机械式的死记硬背的去记忆且不会灵活应用；而记忆力较强的孩子却能在需要的时候，得心应手地利用起有关的记忆材料。
（5）记忆方法比较新颖、奇特。一般孩子主要靠机械式的死记硬背去记忆东西，比如让他背诵一段文字，于是他就手拿着课本一遍又一遍地朗读着要记的这段文字，犹如和尚念经，只是盲目性地反复读着，而且对其内容还并不理解。这种方法的记忆效果肯定较差。
记忆力较强的孩子，自己能想方设法采用一些新颖、奇特的方法去记忆。有的孩子在识记文字时，他们采纳一些简易的方法，能很快地把所学的字记住并掌握。比如把某字当偏旁的一串字联系在一起记忆。如与木联系在一起的松、柏、杨、柳、桃、树、稿、李……
对于每个人来说，都有适应自己的记忆方法，但上述已分别介绍了死记和活记的这两种截然相反的方法。曾经有位学者调查过，机械式的死记方法，其记忆效果到10岁左右即达到了顶峰，以后即便保持这个顶峰再也不会有任何的长进；活记可以由自己独创一些简易的方法而发展为通过了解全文意思后再着手记忆的所谓论理的记忆，这种记忆方法在14岁以前是慢慢地直线上升，14岁以后就有显著的进步趋势。所以，在小学时代学生大多用机械方法记忆。到了中学时代，这种机械式的记忆就有可能行不通了，因为采用这种方法记忆，往往学习成绩都会不太理想的，为了学习成绩能名列前茅，就应慢慢摸索，改变其机械式的死记硬背。此时并非孩子的记性越来越坏、不如以前的记忆或者脑筋反应越来越迟钝，而是所学课程已有所改变的缘故。
正如上面所述，当你检测孩子的记忆方法时，要特别注重发现孩子有没有运用自己发明的“奇特”技巧进行记忆，哪怕是有那么一点点儿这方面的趋向，你也应该给予多多的支持与鼓励才好。
（6）能发现材料的内部联系。记忆力较强的孩子不同于一般孩子的记忆，他能自己去寻找材料的内部联系，而不是靠死记硬背。而一般的孩子靠的是死记硬背，只是死学，而不会应用知识，更谈不上自己去寻找材料的内部联系了！
上述六项孩子行为特征，是我们发现记忆力较强孩子的具体标志，有很强的实用性。
（二）记忆能力测试法
你的孩子是否具有较强的记忆能力？父母如何知道孩子是否有较强的记忆能力呢？父母可以通过记忆能力测试法来对孩子进行测试。记忆能力测试法是了解和把握孩子记忆能力最简单而有效的方法。父母应该采用本法测试一下孩子的记忆能力。记忆，是智力强弱的重要特征。设计制作记忆试验的目的，在于验证孩子记忆能力的实际强度，同时依据具体记忆试验结果，可以科学地推测出孩子才能品质潜力及其努力方向。
记忆试验方法多种多样，不是唯一的。下面介绍几种常用的方法。
1.学记儿歌法
（1）游戏式：绝大多数的孩子对于做游戏都极为感兴趣，孩子喜爱做游戏，游戏时总是专心致志的，特别的投入。我们在同孩子做游戏时，一要做得逼真生动，有条件时可以做实际操作；二要配以音乐教学，让音乐教学同游戏结合在一起，使孩子在实际游戏中体会和理解音乐的意思，同时也能培养孩子的语言表达能力及动作的节奏感。
（2）对话式：儿歌教学采用对话形式，可以减轻孩子的思想压力，调动孩子的积极性，去积极思考，体会成功的喜悦，同时能潜移默化地培养正确的思维方式。
（3）图画式：爱美之心，人皆有之，一幅色彩鲜艳的图画能给人一种美的享受，尤其是孩子，特别爱看彩色画。切合诗意的图画能使儿歌教学直观化。在运用图画教学时应先指导孩子看图，并用通俗易懂且较美的语言描述图的意思，效果会更好些。还可以慢慢地引导孩子也试着描述，可以进一步培养孩子的想象力。
（4）情景式：大自然有取之不尽、用之不竭的教学内容。儿歌教学同自然界的景、物联系起来，更能使孩子产生浓厚的学习兴趣，帮助理解，同时有利于培养孩子的语感，开动脑筋，使眼前的情景很快地转化为词语，从而培养了孩子的表达能力。
（5）音乐式：在生活中，我们时常就会遇到这类情况，孩子读不会的句子却能很快地唱会。这是因为调动了音乐区的右脑和语言区的左脑一同工作的结果。孩子大多情况下都特别喜欢听歌、唱歌、跳舞等。一首动听的歌曲就是一首很好的儿歌，或将儿歌溶入到乐曲中去，教他们唱儿歌，同时添加一些力所能及的表现儿歌意思的舞蹈动作，孩子很快就能把儿歌唱熟，同时也能把舞跳好。采用音乐方式教学，还能培养孩子们的音乐、舞蹈能力。
2.记诵诗词法
要想让孩子获得较好的记忆效果，首先就要明确记忆的目的，提出具体的要求。要想让孩子很迅速地记住某首诗，首先就要让他知道为什么要记，并让他了解诗的大概意思，进而激起他记住这首诗的愿望。目的越明确且越有意义，愿望也就越强烈，注意力也就越集中，相对记得也就越快、越准确。
如何激发孩子记住诗歌的愿望呢？首先父母可以请老师帮忙，如要求孩子这个月在家学会几首新诗，在月末老师要进行检查，念得好的要在班上给同学朗诵或给予奖励……这样孩子就会积极主动地请父母教他，急切的希望记住这些诗。也可以告诉孩子，为了节日汇演或是为了祝贺谁的生日、为了春游，要学会某首诗。父母还可以用极欣赏的态度谈论某诗如何如何地好，自己是如何喜爱这首诗等，以自己的情感来感染孩子……用这些方法都可激起孩子要学会某诗的愿望。强烈的愿望是良好记忆的重要条件。其次要让孩子理解诗的内容，俗话说：“若要记得，先要懂得。”虽然孩子死记硬背的能力比较强，但还是对内容理解以后再记是比较快的。父母可以做这个实验：先让孩子记“家、个、花、小、我、猫、有”等7个字，教两遍，看他能记住多少。再让他记“我家有个小花猫”，也教两遍，再看他能记住几个字。通过这个实验就可以证明，理解对记忆有相当大的影响。所以要想让孩子记得快，首先就要指导孩子对所记的内容要有充分的理解，这样才能达到记得快的效果。
怎样使孩子更好的理解诗的内容呢？首先，选择的诗歌应是孩子能理解的。有些父母希望让孩子多背一些古诗，这当然也是一件好事，不过开始让孩子背的诗，最好是简短、平反押韵、通俗易懂的、与孩子生活结合较紧密的诗。等孩子对背诗有一定兴趣和习惯以后，再教孩子背古诗或唐诗，成功的可能性就会更大一些。如果一开始就教孩子背一些他不易理解的诗，他很难会记住的，反而给孩子的思想造成很大的压力，当他一旦记不住，就容易产生畏难和厌倦情绪，不想背，也不愿背，从而失去兴趣。如果父母不会引导，就可能伤害孩子学习的兴趣，产生不良后果。其次，给孩子解释诗歌意思时，要注意生动形象。可以加上动作，最好借助动作边读边做，能进一步地帮助孩子理解诗歌的意思，并使孩子产生强烈的印象。有印象后，就指导他也边读边做。这样不但能使孩子加深理解，而且还能增强记忆。这也是记忆的规律之一。有些诗是有规律的，各段都有相同的词句，父母就要引导孩子找出诗句的规律，重点记不同的词句。有些诗中的句子相差的不多，孩子不易区分，父母还要想尽一切办法，尽量让他分清楚，对于这种情况一般采用对比法。对于一般的诗在孩子读过了一两遍以后，就让他自己试着解释一下，哪怕解释得不完整，甚至笑话百出但也有助于他对诗的理解和记忆。如果把诗的内容编成一段情节的故事并讲出来，就更能帮助孩子理解和记忆。
教孩子背诗时，不要盲目性地从头到尾一遍遍的读，直到会背为止。这样不但花费大量的时间，而且记得效果还不一定好。最好让孩子读了一两遍以后，就让他试着去背，背不下来的地方就重点多读几遍，同时指导孩子动笔写一写，常言说的好“眼看十遍不如手动一遍”嘛！并和他探讨研究，怎样能更快地记住这几句，然后再背。读和记两者是相辅相成的，缺一不可，所以将读和记相结合，重点攻克难记的句子，就能很快的记住而且记得更好。其他散文故事也利用这个方法来记，效果也会比较不错的。
3.复述故事法
复述故事是在听故事的基础上完成的。要想让孩子把故事很好地且较完整地复述下来，父母就应该在讲故事时，有意识地强化故事的重点部分，还可以掺杂做一些动作以加深印象。总之，父母讲故事时要讲得绘声绘色、富有吸引力、感染力，使孩子完全被故事所吸引，溶于故事之中。这样，孩子对故事内容才会轻而易举地记住，而且记得也比较深刻。父母讲完故事后，如果孩子还不能完整的复述下来，那么，可以再为孩子重复地讲一些段落或故事梗概，也可以通过提示的方式引导孩子的联想，然后再让孩子复述。在孩子复述时，父母要在一旁耐心地听，这样更可以激起孩子浓厚的兴趣，孩子将故事复述的有声有色，同时父母不光是听孩子复述，而且还要在听的同时边给予提示、帮助。由于孩子知识少，缺少经验，要想一下子就把故事复述得准确无误、完整，是比较困难的，可以让他一步一步来，先一段段或一部分进行复述，重点复述，然后再整体复述。在复述中，如果孩子把想象中的东西编入故事，虽不符合原故事，但合乎情理的，父母一定要给予表扬并鼓励。孩子将故事复述结束时，父母应该给予评价并表扬他复述得很流利，这会使孩子感到高兴。
孩子通过讲故事，不仅可以使自己记住故事的内容，领会到故事的思想感情，而且可以促进他的语言能力的发展。
给孩子选择让他们重述的故事时，除了要注意文学性的、富有幽默情趣的之外，还要注意语言的生动、简练。这样的故事能引起孩子学习讲述故事的积极兴趣，也容易掌握。教孩子讲故事是有一个过程的。由记住故事的名字、故事中的角色、主要情节到部分对话、叙述，直到会独立、完整地给声绘色地讲出来，这个过程，对于一般孩子不是很轻易地就能够做到，需要父母一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械性地死背，也不要只讲出个大概，父母就沾沾自喜，心满意足了。因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。
通过以上方法可以试验孩子记忆能力的高低。如果孩子在记忆试验过程中对所需要记忆的东西记得相当准确，而且速度比较快，记忆保持的时间长而且懂得运用记忆技巧，则说明孩子的记忆能力特别强。记忆能力特别强的孩子在许多方面都能有较好的发展前途。因为人们对各学科、各行业的知识都需要有较强的记忆力才能把握。所以记忆力较出众的孩子可以根据自己的兴趣和特长等自身发展优势选择学科和职业。
