朱晓君
一年半以前，刚当了半年老师的我，第一次在学生面前发了真正的“火”，而那一场火却让我意识到教育应该是从“心”出发的……
那时我中途接手了一个班级，第一次站上他们班的讲台，我环视了一下课室，突然接触到一双特别锐利的眼睛。那是一个男生，他正在用冷冷的眼神打量着我，当时我也没在意。然而接下来的好几次课，他总是一副“课堂与我何干”的态度，坐没坐相，我讲一两句话，他就在下面顶一次嘴，经常用轻视的语言引来学生的哄笑。一开始我只是以为他是那种很顽皮、喜欢用一些逆反的行为来吸引老师和同学注意的男生，因为这种男生在职中并不少见，而当时我也不知道怎样对付这种学生，只是用冷冷的眼光盯着他，好让他不好意思地收口。
有一次，我在课堂上赞扬某些同学的学习习惯好，能够主动认真做课堂笔记，他突然嬉皮笑脸地说了一句很不雅的话，引得其他同学跟着起哄，那一刻我终于爆发了：“你这是什么态度，你说的是什么意思？现在学校正在举行文明礼貌月的活动，你的文明何在、礼貌何在？”让我没想到的是，他竟然反过来冲我发飙了：“我怎样没有文明礼貌了？你知道我说的话是什么意思吗？凭什么说我不礼貌？”看着他凌厉的眼神，一副要跟我扛到底的姿态，我只能强忍把怒气压住，先把课上完。等到下课，我把他叫了出来聊天，他就摆出一副趾高气扬的样子，我知道这时候不能跟他来硬的，于是心平气和地说：“你说你的话没有不礼貌，那么告诉我到底是什么意思吧？”他还是很嘴硬：“就是没别的意思，是老师你自己理解错了。”“就当我理解错了，错怪你了，老师向你道歉，但是上课乱说话的毛病你一定要好好改掉。”我又推心置腹地跟他说：“我从来没有想在课堂上批评你，让你下不了台，尊重都是相互的，我也不存在要报复和刁难你的想法，哪个老师不希望跟学生和睦相处呢。”他却很不在乎地说：“班主任都拿我没办法，我一向都这样。”言下之意就是班主任都管不了我，你管我干嘛，于是我很明确地告诉他：“我没有想过要管制你，只是把你当一个很聪明但还没定性的弟弟对待，既然我是你的老师，就希望你能开心健康地成长，不要否定自己可以做得好一点的能力。”这时他的表情柔软起来，看得出他能接受我的话。我就此打住，有时让他自己去体会，比我把话说白更好。
在接下来的日子里，他没有再说过那种话，也成功消除了整个班说这句口头禅的现象。自那以后，他上我的课都能很认真去听，表现也很活跃。他本来就是一个很聪明的学生，因此单元考试成绩一直保持优秀。本以为这是个良好的开始，但临近中段考抽测时，他突然又回到上课开小差、随便讲话的状态了。课下我问他打算中段考考个什么成绩，他竟然说要不及格，我以为他只是开玩笑，所以跟他聊过一两次之后就没怎么去留意。结果考试那天，他因为临开考前几分钟还喝水吃东西被监考老师批评，他还跟老师顶撞，闹得很僵。事后该监考老师找他聊天，才知道这两个星期，他爸妈轮流离家出走，他很痛苦，心情很低落，所以才有我之前看到他的反常行为。当晚改卷的时候，我看到他的试卷也气极了，竟然只做了第一大题，还全对了，得了个11分，其他地方一片空白。真是个脾气刚烈的孩子！于是我压下怒气，跟他在QQ上聊了很久，聊他的家庭，聊他对他爸妈的看法，聊他爸妈是怎么对他的。我不断地鼓励他，甚至用自己跟父母的实例来证明，无论父母用什么方式对待我们，其实最终的目的只是希望我们好，这只“刺猬”慢慢把所有的刺收起来了。后来他还给我的课堂提建议，该怎样改善课堂，怎样才让我们班的学生更加认真地听课，他的建议非常有建设性，我觉得很欣慰、很感激。
经历了这些事情，我觉得真的要用真心对待学生，这样才能打动他们的内心，他们才会有改善自己的动力和勇气，发现自己原来可以做得更好。教育，真的需要从心出发。
点评：真心深入学生的内心，以润物细无声的感化让学生从过程中去感悟世态，教育学生成为真正意义上的人，回归教育的真谛！
（边相君）
