朱燕芬
我是一名平凡的教师，在教师工作岗位上已经工作八个春秋了。回首这八年的教育教学之路，我虽没有什么轰轰烈烈的大作为，可是平淡的教学生涯却给予我宝贵的课堂教学经验。
2009年9月，学校安排我对机电094班进行数学教学。通过两周的观察，我发现班上很多学生一上完课，就会把自己的手机拿出来玩。随着生活条件的改善，手机已悄然走进学生的生活中，在学校里，学生携带各种款式的手机，甚至在课堂上使用手机，这种情况已越来越普遍。因此，这种风气对于我们教学者来说无疑是一个问题。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，我想刚开学一定要严格管理好课堂纪律，不能放松，特别是对于学生上课玩手机的现象，否则以后学生会更难管理。第三周周一第四节课，我跟平时一样，在上课前，用响亮的声音对全班同学说：“请有手机的同学把手机调为振动或者关机状态。上课期间是不能玩手机的，否则会影响学习。”上课大概15分钟后，我发现小S同学的手总是放在课桌柜台下面，而且眼睛也总是盯着下面（小S在开学这两周，给我的印象还是不错的，因为他上课很积极发言回答问题，加了好多次分）。我想，小S是在玩手机吗？不可能吧。于是，我走下讲台，一边走，一边讲课。小S看到我走下来，急忙把手放进柜台里，然后又把手放在台面上，我走到他身后，发现他柜台里面真的有手机，而且屏幕是亮着的，因此，我可以确定他刚才在玩手机，心里想：看他平时那么积极回答问题，我给他个机会，不要当场揭发他吧。于是，我走到他身边，轻轻地敲了他桌子一下，提醒一下他。因为我觉得学生犯一次错误，老师应该给机会让学生改正过来，这样才能更好地教育学生。但当我走回讲台不久，我又发现小S的手放到了柜台里，眼睛盯着下面。我想，不能让他再这样继续下去了，否则以后他上课会经常玩手机，而且其他学生也会学他。于是，我走上讲台，严肃地对全班同学说：“第七小组有个学生在玩其他东西，上课开小差了，已经是第二次，希望这是最后一次，否则我会处理了。”学生的目光也纷纷转向第七小组，想看看到底是谁在玩东西。也许，小S感到有些不好意思，把手机放好，装模作样地听起课来。
在离下课还有十分钟的时候，小S又玩起手机来，这时候，我实在忍不住了，我不想让他就这样变成无视纪律的学生。于是，我提问他：“小S，你知道老师讲到哪里吗？你听懂了吗？”小S回答道：“不知道，不懂。”他的回答让我很失望。我终于发火了：“小S，老师已经给了你两次机会，可惜你没有珍惜，现在是第三次了，我说过我要处罚的。”小S站着不吭声，还把头抬得高高的。我又说：“开学第一天，我已经跟大家说过如何处理上课玩手机的问题，好，小S同学，现在请你向全班同学道歉，因为你上课玩手机，不但影响自己的学习，而且影响了班风、学风。另外，我给你三种选择：第一，我出十道数学题目给你做，若正确率在80%以上，就不用写悔改书，否则的话，写800字的悔改书；第二，先把手机交到我这里保管，若你以后的课堂表现良好就保管一周后还你；第三，交给班主任处理。你选择哪种？”小S站着，什么也不说，保持沉默，但从他的眼神看得出，好像在挑衅我，并说：“我就不选，你敢对我怎样呢？”我看着他，继续说：“请你先道歉，然后说出你选择哪种处理方式，不要耽误大家的时间。”这时，我听到下面有学生说：“小S，快点说吧，快放学啦！”于是，我利用其他学生想准时放学的心理，慢慢地说：“如果这件事情没有得到解决，我是不会下课的！”下面的同学更加坐不稳了，纷纷小声地对小S说：“小S，算了，道歉吧，要不选择第一种方式吧。”离放学的时间越来越近了，还有5分钟，想不到小S太倔强了，还是不肯道歉，不肯作出选择。但我相信同学们会让他作出选择的！因为我又听到：“小S，快道歉吧！天好像要下雨啦，我们想准时放学啊，不想淋着雨回家啊。”还有3分钟，小S终于说话了：“对不起，我上课玩手机！”我说：“好，那你选择哪种处理方式？”下课铃响了，全班同学望着他，最后小S小声地说：“我选择第一种吧。”“好，大家听清楚没有，小S同学选择了第一种处理方法，今天下午第七节课请到我办公室做题目，下课！”
我想利用第七节课跟小S再谈谈早上的事情，可是他说：“我只想做完那十道题目，请不要打扰我！”也许他还在生气，看来我得迟点再找他。一个星期后，我找他并跟他说了很多道理，但他什么也没有说，听完就回去上课了。我心想，是否我这样的处理方式不太适合他呢？后来，我又发现小S上课不回答问题了，惨了，因为手机事情，小S变成这样？我不想放弃这个学生，但他又不跟我交流，我该怎么办呢？就这样，我一直关注着他，观察他的一言一行，哪怕一个细小的动作，我下定决心，要去深度地“研究”他！后来，我就从小S的作业着手，特别关注，每当他做错题，我都详细地帮他改正；如果他全对了，我就写些表扬的词语鼓励他；课堂上我也有意提问一些简单的问题让他回答。也许，时间可以冲淡一切；也许，是我不断的“关爱”与“表扬”，大概几个星期后，我发现小S终于举起他的手了，我心里很高兴，提问他，表扬他，给他加了分。我想他可能已经忘记上次手机的事情了。但有一次，做课堂练习时，我发现小S没有认真去做，心不在焉的样子，我想去辅导他，而他却说：“你走开吧，我自己会做，要不我不做。”“他还在生气啊，哎！”我心里想。
老师对学生要宽容，只要你对他们付出过爱心，就算你曾经对他们冷言冷语，暴跳如雷，我相信他们会体谅老师的苦心的。因为现在很多学生都喜欢上QQ聊天，所以我想通过这种方式与小S沟通，于是，我特意加入了他们班的QQ群，还找到了小S的QQ号码。通过QQ，我先跟小S聊些很平常的事情。有个周末，我们聊了很久，发觉小S好像没有生我的气，于是，我大胆地问起那天他上课玩手机的事情，原来上次他上课玩手机的原因是：他和家人发生了矛盾，心情很不好，想通过玩手机游戏进行发泄。我跟他说，当时我没有顾及他的心情，请他原谅我。他就说，其实是自己不会控制情绪，才会弄成这样，是他不对……
第二天，做数学练习时，突然，小S举起手：“老师，这道题目我不会解，怎样做啊？”我看完题目就详细地告诉他如何解答……下课了，我回到办公室，心里很高兴，因为小S同学自从上次手机事情后，是第一次叫我老师，而且主动向我问问题，所以我想小S彻底地把手机的事情忘记了，已经不再生我的气了。
通过这次手机风波，我思考了很多问题，其中有两点令我深深地记住了：
第一，不要因为手机，让学生与你对立。记住：收手机只是一种手段，目的是让学生不在上课时玩手机。收取学生的手机，不要收太长的时间，可以让学生做一件好事之后归还给学生，除非该生错误非常严重，屡教不改，否则，易与学生对立，不便于自己教学工作的开展。
第二，要有爱心、耐心和责任心。当学生犯错误的时候，教师要对学生抱有积极态度和适度期望，利用多种渠道与学生沟通，给学生更多的信任和鼓励；利用理解与宽容，耐心地面对学生，使学生的情感发生变化，接受老师的教育。我们要牢记“教书育人，诲人不倦”的理念，做一个有爱心、耐心和责任心的合格的人民教师。
点评：曾经听过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”因此，我们老师的一句话一个动作，也许会对学生终身的发展产生不可估量的影响。正如朱老师所言，我们要牢记“教书育人，诲人不倦”的理念，做一个有爱心、耐心和责任心的合格的人民教师。
（黄法强）
