冯坤
有时，或是简单的几句话，或是一个契机，或是一个温暖的微笑，都能够让孩子的心灵得到抚慰、得到理解，而这正是教育的魅力。但有的时候，教育却是一个长期的过程，作为教师，在教育学生的过程中，要懂得把握契机，读懂学生的表情、行为和心理，要让教育的实施犹如春风细雨一般沁入学生心田，让学生能够在理解和尊重当中得到切实的教育。
2008年5月，满怀着期待与兴奋的心情，已经两个多月没有见到自己班学生的我，随同学校就业处的领导来到江门市的雅图仕有限公司，可是万万没有想到的是，在集合的时候却发现学生的精神很差，懒懒散散，许多人心不在焉，对学校领导、老师的慰问表现得毫无兴趣，我甚至还感受到了一丝冷漠！我心想：平时打电话聊天的时候还好好的，见面怎么反倒会这样呢？作为班主任，凭自己对学生的了解，我认为这并不是一个好兆头！
当天我便向实习带队老师，以及个别学生询问了学生在厂生活和工作的情况，主要涉及学生工作的环境、时间，学生业余生活的内容、作息，以及近期学生精神状态的表现情况等。从谈话中，我了解到，学生日常生活以及工作与上一次实习时没什么特别的不同，学生之中也没有发生什么不愉快或特别的事情。但是，在和学生谈话时，我感觉到学生在谈到实习带队老师的时候支支吾吾，这引起了我的注意。
我回忆起开学初的实习动员，当时学生还是比较兴奋的。学生实习期间，我基本上一周两次电话，联系几个班干部，了解学生工作和生活的情况，也没有什么特别的事情发生。
最终，我作出判断：就是因为没有什么特别的事情发生，同时因为孩子们是以学生的身份在厂里工作实习，长期枯燥无味的工作和生活导致他们对实习生活失去兴趣，每天漫无目的，得过且过，从而产生了负面的情绪。而且在这样的情况发生后，带队老师并没有足够重视，使学生的情绪进一步低落。为此，我采取了一系列的措施。第一步是在学生后阶段实习的过程中，联合驻厂老师加强对学生生活情况的跟踪和心理引导；通过几个表现乐观向上的学生，指导他们穿插在集体里帮助老师搜集“情报”，了解学生动态，并通过他们帮助引导学生；我也定期关注班级Q群动向，同时，调整与学生沟通谈话的方向，重点放在心理疏导和目的培养上。第二步是学生实习回来之后，开展以“家”为主题的班会活动，总结实习过程，郑重指出之前所发现的问题，引导学生热爱生活，学会享受生活，树立生活目标。为了让学生能做到，我也身体力行，在学生面前始终保持良好的状态，用健康、积极的形象做好表率；我还积极开展读书活动，推荐诸如《不抱怨的世界》、《爱的教育》、《心灵鸡汤》等书籍给学生，专门利用晚修课时间，与学生一起探讨如何在生活中寻找美好。
这个教育过程持续时间很长，可是效果却是显著的。2009年上半年，在科龙集团实习过程中，学生表现得比以前更成熟稳重，在每天连续工作15个小时，并且整整一个多月没有休假、生活条件比较艰苦的情况下，最终有10人获得企业的表彰，而且在其他十几个学校实习生大幅辞职的情况下，我的学生，全体实习成员没有一个放弃。
就在这一刻，我感受到了教育的成功。
点评：见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势，从而果断地采取措施，这就是古人推崇的“见微知著”。在教育中，我们需要的正是这种防患于未然啊！
（何小毛）
