同学甲比较霸道，经常欺负同学乙。有一天，同学甲骑在同学乙的身上，这让乙感到自己受到了侮辱，于是他猛地一挺身，同学甲从他的身上摔了下来，磕坏了一颗牙。当同学甲回到家，他不好意思向父母讲事情的真相，于是谎称说是同学打架，他做好事去拉架，同学不听劝，还把他的牙打坏了。
上面的一幕在学校中是经常见到的。学生为了逃避责任，经常通过说谎来骗取家长、老师的信任。除此之外，学生还经常玩弄小聪明。比如有的同学明明没有完成作业，老师检查时便谎称自己忘记带作业。有的学生为了获得高分，得到父母的奖励，私自改了试卷上的错题，想让老师给自己加分。
对于学生这些说谎的行为，有的家长会不当一回事，觉得没必要大惊小怪。这是一种错误的认识，是导致孩子误入歧途的苗头，必须予以重视。家长对孩子的行为放任不管，显然是不对的。而要管理也需讲究方法，不能一味大声训斥、严加惩罚，那往往会适得其反，酿成不可预料的后果。
有的家长明知孩子犯了错误，怕老师批评，帮孩子说谎，对孩子起到了不好的作用。
小强是个诚实的孩子，但家长却为其欺骗老师。开学前的第一次返校，小强没有来。第二天上学，小强的家长告诉老师小强因回老家，回来时车票紧张，没买到车票，所以没及时返校。小强怕老师说，十分着急。老师知道后告诉家长没关系，老师是不会批评他的。家长听老师这么一说，千谢万谢高兴地走了。后来老师找小强了解情况，小强好象没有听明白老师所说的事情。老师这时才恍然大悟，原来这都是家长编的，他是为了不让老师批评自己的孩子。
家长的这种做法是极其错误的，这会给孩子造成不利的影响。通过这件事孩子有可能再遇到类似事时就会想办法蒙骗过关。因此他和家长及时沟通，交流自己的看法，这是十分必要的。
由于老师工作繁忙，有时属于他们的工作会没有顾及，造成学生之间的误会。
有一天，一位老师下午没有课，他想利用这段时间去张涛家看一看，了解一下他在家的学习环境，于是老师告诉张涛，他准备下午去张涛的家进行家访。张涛毫不犹豫地答应了，和老师约定下午两点在小区门口见面。可是到了下午，老师早早到了张涛的小区门口，他等了半个小时也不见张涛的身影，最后老师只好失望而归。到了第二天，老师找到张涛，耐心地与他交谈。原来张涛是准备接老师的，可是当妈妈听说他下午不上课，决定不上班了在家看着他学习。平时张涛比较淘气，他怕老师见到妈妈后给他告状，所以才和老师失约。其实张涛的心里也是七上八下，忐忑不安，他并非有意欺骗老师。当老师了解情况后，觉得自己也存在一定的过错，没有向张涛说明家访的目的。老师告诉张涛如果成心要去告状，也不会挑家长上班时间去了。张涛听了老师的话，不好意思地低下了头，他承认了自己的错误，诚恳地邀请老师再去他家。
对于学生的犯错，老师要防微杜渐，加以教育和引导。如果老师仅仅针对学生的错误进行教育，那只是停留在被动教育的阶段。老师真正的教育应该是主动的教育，即教育引导，防微杜渐。平时老师要在课堂上多讲诚实守信的故事，教育学生做诚实的好孩子；有机会的时候还应及时宣传班中同学诚实的事迹，给予表扬，激励其他学生向他们学习。
开学了，萌萌原本没有做过好人好事，可是他却自己在作文中编了一个自己帮助聋哑孩子学习的故事。由于他参考了别人的一篇文章，再加上自己的精心用词，让别人读起来感觉就像现实中真实发生的一样。
萌萌的这篇文章受到了老师的欣赏，当着全班同学的面念给大家听。老师问萌萌这件事是真实发生过的吗，萌萌当时当着全班同学的面，不好意思说这是他自己杜撰的，只好点头承认是自己写的。可是有的同学产生了怀疑，他们认为萌萌的作文水平并没有这么高。于是这个同学专门查阅了相关作文，终于找到了原文。可是萌萌的作文只是参考了那里的一些语句，说萌萌抄袭也是很不合理的。
萌萌觉得这件事自己毕竟有点小过错，不应当天当着全班同学的面说是自己写的。因此他找到老师，向老师说明了事情的经过，希望老师能够原谅自己。
老师对萌萌主动承认错误的表现十分欣慰，老师认为知错能改就是一个好孩子。这让萌萌十分感激老师。因为老师很理解他，并没有严厉批评他。
老师要主动和家长进行接触，这样才能取得教育工作的成功。针对学校和家庭两种教育力量紧密配合的意义，前苏联教育家苏霍姆林斯基有精辟的论述：“只有在这样条件下，才能实现和谐的全面发展，两个教育者——学校教育和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程中，还是手段上，都不要发生分歧。”这段话强调了家庭和学校相配合对孩子教育的重要性。因此，老师要经常和家长沟通，有效地让学校和家庭相互配合。这样才能使学校教育和家庭教育和谐起来。
