现代科技的迅猛发展，空前地加大了科学知识转化为生产力的力度和速度。高科技及其产业已经成为推动经济和社会发展的主导力量，科技的迅速发展，正以其神奇的力量影响着我们生活的这个世界，创造着前所未有的生产能力。
当代学校教师要想赶上时代的步伐，都必须努力提高自己的科学文化知识，调整自己的知识结构，以适应科学技术的迅猛发展。
知识是一座高山，是分层次的。任何层次和环节留下空白，都会使知识断裂，甚至会从空白处走向歧途。学校教师不仅要重视现代知识的学习和知识更新，也要重视基础知识的学习和启蒙教育。
知识是一条河流，是不同历史时期、不同阶级阶层的人民长期积累，世代相传的共同财富。学校教师要善于吸收人类文明的成果，师人之长，补己不足。
知识是一片汪洋，多达几千学科，波澜壮阔。人的精力有限，不可能学得所有知识。但要取得高深造诣，学校教师就应广泛涉猎多种知识，学精学透一至两门专业知识，只有知识广博，才能对社会有所贡献。
人类认识世界改造世界的重要成果都凝聚在科学思想中。人类社会所取得的所有历史进步，所创造的一切人间奇迹，包括天翻地覆的变革，气壮山河的斗争，无不是在科学思想指导下进行的。也正因如此，思想被称为人的“灵魂”，人因为有思想被称为“万物之灵”，伟大的思想家被称为“伟人”和“巨人”。
思想并不都是科学的，只有经过实践验证，正确地反映了客观事物及其发展规律的思想，才是正确的科学的思想，才可能在实践中获得成功。错误思想、反动思想、愚昧迷信思想，只能导致行动的失败，甚至会堕入泥坑。
科学思想，即科学地思维来自现实和有关知识，但是，现实和知识并不就是思想，只有经过人脑的思维，即经过抽象和概括，才能将现实和知识提升为理性认识，形成科学思想。
这样，思维方式科学化的形成，亦即科学方法的确立，对于形成科学思想，更好地发挥科学思想的作用，具有特别重要的意义。在这个意义上，科学思想也被理解为科学的思维，唯物的、发展的、辩证的思维，不仅符合形式逻辑规律，而且符合辩证逻辑规律。
科学方法的确立，思维方式科学化的形成，比具体的知识学习更重要。
科学方法一旦形成，就能指导人们更有成效地进行思维，更有成效地掌握科学知识，解决实际问题。如果只是单纯地进行知识和技术灌输，没有正确的思维方式帮助其归纳整理和指导应用，不可能造就具有开拓创新能力之才。因此，科学方法的确立，思维方式科学化的形成，比具体知识的学习更为重要。
科学方法，包括科学研究的一般方法，诸如归纳、演绎，分析、综合等；也包括一些具体方法。可以说，有多少学科门类，就有多少具体方法。因为客观世界是多层次的统一，科学知识是多层次的系统，认识和改造客观世界的科学方法也是一个多层次的体系。不懂得这些方法，就只能永远被关在科学的门外。
科学方法建立在对于客观世界及其发展规律正确认识的基础上，也就是说，科学方法的前提是科学理论，是对于客观规律的了解。比如“庖丁解牛”，运刀技巧的娴熟，完全建立在对于牛体结构肌肉纹理的“了如指掌”上。
掌握了科学方法，还必须求真务实，开拓创新。“科学的本质是创新，科学精神的本质是创新精神”，弘扬科学创新精神，基本的要求是，坚持解放思想，实事求是，勇于面对新情况新问题，反复研究，反复实践，不断前进；学校教师要重视“岗位创新”、“一线创新”，瞄准学校的难点、国际竞争和现代科技的前沿，集中攻关，甘于奉献，为祖国和人民贡献一切智慧和力量。只有这样，提高科学文化素质才算功德圆满，集体的合力才会推动社会的向前发展。
