著名的文学家、语言学家林语堂先生说过：“幽默是人类心灵的花朵。”我们在学习和工作中都会遇到许多老师，通常给我们留下深刻印象的老师都是那些具有幽默感、深受学生们欢迎的那一类教师。学生会受到教师的幽默的感染和熏陶，从而使学生也能具有幽默感，这样能使学生养成乐观豁达的态度和坚持不懈、持之以恒的精神，还能鼓舞学生的勇气，充分地调动学生的学习乐趣；幽默还可以使学生解决学习中的困难，可以使学生对学习充满积极性，使以前的学习火花重新燃烧起来。教师的幽默感具有感染性和传染性，有利于建立良好的师生关系，从而使师生进行良好的沟通。教师的幽默方式有很多种，可以表现为语言、表情、动作等方面上，老师通过自己的幽默方式将自己的思维扩宽了，通过自己的行为方式倡导平等、民主的师生关系；教师的他们幽默使学生消除了他们对教师产生的敬畏心理，从而缩短了师生间的距离。由此，学生可以了解教师的丰富多彩的内心世界，从而觉得教师并不是只有可敬畏的一面，还有其风趣可亲的一面。幽默可以改善师生间的关系，他们通过双方反馈的信息来合理地调整双方的关系，这样就有利于形成人格平等、民主、感情融洽、互助合作的师生关系了。
我们在课堂上应用的幽默艺术是指在教学的过程中创造幽默的氛围并在这种氛围内学生们能提高教学艺术效果和水平。既要有机智性和娱乐性的幽默，又要有其特殊规定性，这就是课堂幽默艺术的特点，也就是将幽默应用在教学中的教育性。可以说它是两者的结合——其一是幽默，其二则是教育；又是寓庄于谐的表现——其外部的成分为“谐”，会给课堂带来愉悦的氛围，而内部的成分则是“庄”，还是以教育为目的的。
教学的幽默艺术是教育上的一种操作机智，它是教学活动表现形式上出现了某种教学意图，能使学生获得知识的同时还能有轻松愉快、典雅含蓄的笑声，“是教师在组织教学、传授知识时所表现出来的一种机敏、风趣和巧智”。课堂幽默艺术以其幽默性、审美趣味和显著的教学效果，越来越受人们的关注。人们为什么主张教师在教学中要具备幽默艺术能力，现在的教学中又为什么这么重视课堂幽默艺术呢？这是由于课堂幽默艺术会有多种教育功能。有关科学家指出，高年级的学生把幽默感列为教师应具备的第三个品质，位于必备品质首位和第二的分别是“本学科渊博的知识”和“尊重学生个性”。还有一项调查指出，被调查的学生中大部分喜欢在课堂上经常说笑话的教师。的确，在日常生活中我们不难发现，学生讨厌严肃的面孔，往往会离威严型的教师比较远。他们更喜欢幽默、风趣型的教师，对这类型的老师格外亲近、尊敬，这是因为教师能通过幽默的形式将教学操作传给学生的“三味”：兴味、寻味和情味。
