天下父母无不期望孩子获得财富。孩子怎样才能获得财富呢？家长首先要培养孩子追求财富的意念。
当孩子相信自己是有能力的，并感觉到他人的欣赏、肯定，他就会多一份自信，多一份责任，也就会具备追求财富的意念。父母的激励将有助于孩子获得这些。
父母要激励孩子，可通过发现孩子最擅长做的事来表扬、肯定孩子。
激励的教育方法主要是通过家长的谈话来实现的。这方面的范例很多，如英国科学家汤姆生父子都是诺贝尔奖获得者，科学殿堂里的最高荣誉为什么会出现这个子承父业的奇迹呢？这与母亲对小汤姆生采用激励的教育方法是分不开的。母亲在小汤姆生14岁生日的时候说：“孩子，别忘了你爸爸14岁就上大学了，虽然你的祖爷只是一个小书贩。”这对小汤姆生的激励是不言而喻的。他想：“父亲14岁已入大学，我14岁才是中学生，而我现在的条件比父亲小的时候好得多，有什么理由在学业上比不上父亲呢？”在以后的岁月里，母亲的教诲一直激励他奋发读书，直至取得辉煌的成就。
家长期望的目标，有时会成为孩子追求的目标。父母要对孩子的发展充满信心、充满希望，要善于抓住孩子的优势以激励孩子主动发展，追求财富。父母可以针对孩子的具体特点，为其设定合适的追求目标。父母特定的动作、手势、表情、眼神在特定的环境中也都具有某种激励作用，以至于孩子具有更强的追求财富的意念。
孩子，特别是幼小的少儿，他不知道自己能够做什么，适合做什么，需要做什么。家长可以多方面了解孩子，并与孩子多交流，帮助孩子确立目标，有了目标之后，孩子才会产生为实现目标奋斗的动力。当孩子认同这个目标，并为此付出劳动时，他已有了追求财富的意念。
许多聪明的孩子，常常觉得课业的学习内容过于简单而不需下太大的工夫，课业就可以表现得不错。由于缺乏挑战，以致无法施展才能。
有些家长比较善于找到容易激起孩子征服欲的目标，他们寻求各种比赛的机会，通过竞赛，逐渐了解孩子多方面的才华，进而为他们设定挑战的目标，协助他们实现目标，使他们怀着最大兴趣去追求财富。
孩子的财富不仅仅是试卷上的满分，而是可以更为丰富多彩的。孩子究竟能发挥多大的实力，父母也很难看出，因此通过比赛等多种方式去尝试是一种良策。父母应从日常生活中提供给孩子自然的尝试机会，鼓励他设定目标，以孩子的兴趣与能力为主，定一个合理可行的目标，让孩子朝这个目标努力争取实现。另外，目标要分阶段性。家长为孩子先设立一个长远目标，然后在前进的路上再设立几个中期目标，每一个中期目标还可以划分若干个小目标。这样，当孩子完成了几个小目标后，他会发现，他已实现了一个中期目标。同样，当几个中期目标完成，他会惊异地发现，自己已是一个财富者。
要想让鸟儿飞得高，就要让鸟儿自由地飞翔。
很多父母，对孩子无微不至地关心，唯恐孩子累了、病了、苦了、烦了……
温室里的花难以灿烂，鸟笼里的鸟难以高飞。过分的关爱，会束缚孩子追求财富的念头，会限制孩子追求财富的步伐。北京的一位13岁男孩儿曾经在记者采访有关中日少年探险夏令营时这样回答：“爸爸妈妈为了让我上一个好学校，让我住在姥姥家。姥姥有‘三不准’：刀不让动，电不让动，火不让动。我长这么大，连火柴都很少划，家炊都不会，怎么会野炊呢？”他叹了口气，不服气地说，“不是我们不想干，是我们不会干，长这么大谁让我们干过野外探险？我们从来没干过的事情怎么会呢？”
溺爱孩子，会给予孩子更多的惰性和笨拙，并失去应有的斗志和雄心。
父母都希望同孩子一起分享财富的喜悦，那么，就请父母放开双手，让孩子自己走。当你给孩子一个自由发展的空间时，会欣喜地看到你所希望看到的东西。
自信心对一个人一生的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是体力上，或是做事的各种能力上，自信心都占据着基石性的支持地位。一个人如果缺乏自信心，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然要受到约束。
自信心不是凭空产生的，必须以实践经验为基矗对于孩子来说，则是为发现或培养自己的实力而创造条件。
刘金凤是一位小学教师，她的儿子读五年级，她没有摆出家长的权威，而是很民主地为儿子当助手，以此来激发孩子的自信心，并使孩子体验成功的喜悦。
一天，刘金凤正烧火做饭，发现儿子忙来忙去，又找剪刀又找纸。她一边做饭一边偷偷地观察，看他做什么。只见他摆弄来摆弄去，也没做出个什么名堂，最后，把纸揉成团扔了。刘金凤便问他想做什么，他没好气地说：“长方体、正方体。”“噢，这不容易吗，来，我帮你做。”说完，妈妈给他找来硬纸板、塑料胶布，让他拿出尺子，量好尺寸，再用铅笔画好线，教他沿线折，该剪开的剪开。然后，妈妈给他剪胶布，他粘合。一会儿，一个正方体模型做成了，方方正正的。孩子松了一口气，高兴地笑了。接着他按上面的方法，自己做成了一个长方体。看孩子那开心的样子，刘金凤也美滋滋的。第二天，孩子一醒来就去看他的模型，看来看去，然后仔细地装进书包里。等他放学回来，刘金凤问他：“你的长方体和正方体模型做得怎么样？”儿子高兴地说：“老师说数我做的好。幸亏我有好助手。”说着朝妈妈做了个鬼脸，妈妈也笑了。
刘金凤发现儿子喜欢自然学科，他回家常常做一些小小的实验。有次中午放学，一进门他就找手电筒、玻璃、镜子，一会儿打开手电，一会儿打开电灯。他又在做什么？刘金凤停下手中的活儿问他，他说是做光的折射和反射实验。接着他让妈妈给他移动灯泡，他指挥着妈妈，一会儿往这移，一会儿往那移。他自己不停地挪动着镜片，一会儿他高兴地喊起来：“好好，好了，成了！”
刘金凤不但是儿子学习的助手，他做玩具，妈妈也常当助手。春天到了，他做风筝，妈妈给他找布头，剪好了风筝身子，还要用竹子做骨，没有合适的竹条，怎么办呢？刘金凤就把织毛衣的棒针拿给他，儿子很高兴。风筝身子做好了，要做长尾巴。刘金凤找出几块薄布，让他剪成条形，儿子粗针大线地缝。妈妈告诉他，把同颜色的分开才显得漂亮。他略加思索，点了点头，然后在绿的后面接红的，红的后面接黄的，接好后，他高兴地说：“果然好看。”风筝第一次没飞上天，失败了。妈妈帮他找原因，发现风筝的身子不该是正方形的，后头应长一些。儿子明白了，把后头加上一些，拿出去试试，果然成功了。他高兴地大喊：“妈妈，成功了！谢谢您，我的好助手。”
刘金凤给儿子当助手，和他一起庆祝他的成功，成了儿子的好朋友。这种民主型家庭教养方式对于子女的自信心影响很大。在民主型家庭中，家长们是孩子的朋友，他们经常和孩子商量事情，尊重孩子的想法和意见，经常给孩子支持、表扬和鼓励。所以，孩子的自我接纳程度较高，相应地自信心、自尊感和成就欲望便较强。
每个家长都是能够让自己的孩子体验成功的，只要伸出你的手去牵引，只要付出你的心去关爱，幼小的财富之苗将变得更为茁壮。
