意大利著名教育家蒙台梭利曾经记述过一个令人感动的故事。
一天，教师们正在谈论西西里岛发生的巨大灾难：地震彻底摧毁了墨西拿城，数千人丧生。一个大约5岁的儿童站了起来，走到黑板前写起来：“我感到很难过……”我们注视着他，估计他将对发生的事情表示悲伤。但他继续写道：“我感到很难过，我只是一个小孩。”这实在是一种奇怪的言论。但这小家伙接下去写道：“如果我是一个大人，我就能够去帮助他们了。”
这个孩子的母亲平时在街头贩卖药草养家糊口。据说，孩子常常为劳累的妈妈捶背，因为他体谅妈妈走街串巷很辛苦。
每一位人格健全的孩子，责任感是十分强烈的。一个没有责任感的孩子什么事情也难以干成，任何事情也做不好。培养孩子的责任感要从点点滴滴的小事抓起，使他们逐渐做到对个人负责，对班级负责，对家庭负责，最终培养起对国家、对民族的强烈责任心，将来成为建设祖国的有用人才。具体说，父母应该从以下这些方面去培养孩子的责任感：
父母应为孩子做富有责任感的表率
父母是孩子社会行为习得的楷模。宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆不能忘。”父母在家庭生活中所表现的责任感的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。父母对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。
对任何人来说，能做好的事而不去做，那是缺乏责任感；同样，对于尽自己的全力做不到的事而硬要去负责，则是滥用责任感。家长要经常反省自己，随时随地对自己的言行负责。如果家长经常对人夸海口，不去履行自己的诺言，时间长了，孩子也会悄悄模仿，想怎么说就怎么说，对自己说的话不承担责任。家长一定要加强自身的修养，要做一个有责任感的人，这才有利于孩子将来成为有责任感的人。
把孩子看成平等的人
父母常常抱怨孩子在家里缺少责任感，不考虑父母的需求。其实，责任感和价值感是紧密相连的。一个人，只有看到自己的行为能对他人产生影响，能够得到别人的喜爱和尊重，他才能油然而生自豪的感受，并且从中增强自己的责任感。
还有一些父母认为：孩子那么小，懂得什么责任心？责任心是成年人才能够拥有的。这样的想法更是错误的。
3岁的托尼在妈妈眼里和其他的同龄孩子没有什么区别。有一年，因为爸爸工作调动，他们全家搬到了一座新的城市。托尼进了新的幼儿园，结交了新的伙伴。
两个月后，幼儿园要开家长会，邀请托尼的妈妈去参加。妈妈对这座城市还没有完全适应，也从来没有去过那家幼儿园。在去参加家长会的路上，妈妈半开玩笑地对托尼说，“托尼，在你们幼儿园里，我可是一个人都不认识，我有些紧张，到时候你可得帮帮我呀！”“没问题！我认识那里的每一个人，包括那些每天接送小朋友的爸爸妈妈。”托尼认真地回答。
托尼陪妈妈来到会议室，非常严肃地把妈妈介绍给校长以及其他老师，并且认真地将小朋友——指给妈妈看，告诉妈妈他们的名字以及哪位是他们的爸爸或妈妈。接着，托尼把妈妈带到一个沙发面前，并给她端来了一杯水，“妈妈，你先坐在这儿，我去趟厕所，一会儿就回来。”
你看，这就是3岁的托尼表现出来的价值感和责任感。
正是因为托尼的妈妈在无意之中，表现出了与托尼的平等关系，这才大大激发了托尼的价值感和责任感。妈妈告诉儿子，自己有些紧张，意味着妈妈信任托尼的品德，不会嘲笑他人的窘迫；妈妈希望托尼帮忙，意味着妈妈相信托尼的能力。
在亲子关系中，平等的前提是把孩子看做一个“独立的人”，有一定的智慧和能力，有一定的优良品德，也有一定的行为方式和价值观；同时，他也有自己的困惑和情感需求。父母不是孩子的主宰，只是孩子的生活顾问、孩子的榜样。
没有独立性就不可能有责任感
一个没有独立性的人是不会有良好的责任感的。作为家长，要相信孩子有能力做好他想做的事。平时，可以多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己的手绢、袜子；自己洗漱：自己收拾玩具：适当让孩子做一些家务活，这可以让孩子意识到他在家庭中的身份，使他在这个过程中形成自己对家庭的责任意识。随着孩子年龄的增长，独立生活、独立思考、独立做事的能力会逐渐增强，对独立的要求也越来越强烈，他的责任意识也会随着独立性的增强而增强。
中国的很多父母对孩子太娇惯。在美国，孩子走路跌倒或不小心碰到身体的某个部位，一般家长都一笑置之，有的家长甚至还开开小玩笑。如果确实是碰疼了，妈妈也只是揉一揉，亲一亲：没关系，一会儿就不疼了。而中国的很多家长有一个很不好的习惯做法，那就是，迁怒于其他物体。比如，是凳子绊倒了孩子，妈妈会说：“我们打凳子，害我们宝宝跌疼。”于是妈妈做势打凳子，而孩子因为转移了注意力，也就不哭了。这一招转移了孩子的注意力，妈妈觉得这招很灵：瞧，孩子不哭了！可是这一招有个很不好的长期效应，那就是，孩子认为在任何时候都可以转移责任。这样做，给孩子一个信息：以后有什么事情，都可以找到“替罪羊”。长此以往，很难期待这样的孩子有着极强的责任感，倒形成了推卸责任的习惯。
在家中应明确哪些事情是由爸爸、妈妈来做的，哪些事情可由爸爸、妈妈帮助孩子做，又有哪些事情则必须自己做，对应当自己做的事必须给孩子一个明确的要领和范围，在不同的年龄给他制订不同难度的目标范围，父母绝不要包办代替，不能总是替孩子承担责任。
应及早地让孩子进行力所能及的劳动，适当地承担家务，并坚持经常做家务，家长还要及时检查。
任务完成得好，家长及时地表扬、称赞、微笑或亲昵的表示也是一种奖赏。孩子不会干，家长要耐心指导，但不要代替。他不听指导“独断专行”，家长也不要恼火，如果效果好则要好好地表扬一番，因为这是孩子创造性的成功；而大多是效果不佳，这时，家长应该以平等身份与他讨论，指出问题之所在。可能的话，让他再做一遍，家长不要代替他重做。
孩子的任务完成得不好（是他应该也能够完成得好的），让他看到因此而造成的尴尬局面和不良后果，引起他自责，是激发孩子责任感的好方法。
另外，应让孩子明白、光做好自己的事还很不够，因为还是家庭的一员，是集体的一员，当然有责任协助做一些家里的事，集体的事，在力所能及的范围内对家庭，对集体尽责，只有这样将来才能更好地为社会尽责。
