有些父母望子成龙心切，过早地对孩子进行专业知识或小学课本的教育，认为这样孩子上学后便会很快进步，实际上这种做法是不足取的。
有些父母在孩子学龄前就不顾孩子的天性，让孩子系统地去学习课本知识，这样会增加孩子的心理负担，影响孩子的正常发育。有人对某市1000多名3～5年级学习中游以下的学生进行过统计，发现这些学生学习之所以上不去，大多数不是因为起步太晚，而相反是起步太早。
专家们认为，6～10岁的孩子缺乏自我控制和自我调节的能力，他们学习的兴趣往往是以自我为中心的，由于思维和分析能力不够完善，对自己的行为不能用理智去控制，容易被超前教育的一些因素左右。例如，有的孩子因为提前学习了一年级的课本内容，就会以此为炫耀的资本，产生骄傲自满情绪，因而不认真学习。
其实，父母缺乏教师应有的素质，教孩子一些知识并不完备，也缺乏规范。例如，孩子提前学习汉字，只满足了字的基本形状，却忽视了笔画的训练。孩子常把“口”由三笔写两笔“L”“7”，自以为满足的知识，实际上是不完整的。
另外，父母的教育方法和学校的正规教育并不一样，例如，父母教孩子学习书本知识时，与学校的教育方法和教学进度很难统一，使孩子难以适应。
由于上述原因，孩子在小学三年级以后便开始落后，而落后又受到父母或教师的责备。这样就加重了孩子的心理负担，甚至产生了自卑感，更不利于学习。
父母应该明白，我们说的超前教育和对孩子早期教育不是同一概念。对孩子早期教育是完全必要的。学龄前儿童就具备了一定的思维能力和想象能力，父母可以“寓教于乐”“寓教于玩”。例如，孩子要玩“抓坏人”，自己做“好人”，让爸爸做“坏人”，爸爸可以陪着孩子玩，并在玩中把一些道德知识以及一般常识教给孩子。这样孩子便在不知不觉中学到了东西。
有道是“欲速则不达”。如果父母特别想使自己的孩子成“龙”，进行了不切合实际的超前教育，效果往往会适得其反。实际上，超前教育是违背教育规律的，必然收不到好的效果。
