经过刻苦努力的学习，蒙台梭利在教育学、心理学、语言学、哲学、数学、医学和生物学等各个领域都掌握了专业的理论知识。在医院实习和担任心理矫正学院校长的实践经验，以及创办“儿童之家”的经历等，保证了蒙台梭利幼儿教育理论的科学性。此外，对孩子的热爱、对教育事业的热忱也为蒙台梭利的教育思想增添了耀眼的光辉。
从创办第一所“儿童之家”开始，蒙台梭利将毕生精力奉献给了儿童教育事业，给世人留下了许多开创性的教育方法和理念，一位美国教育家曾称赞说“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，是不完整的”。蒙台梭利对教育的理解可以大致归结为以下几个要点。
1.自由主义教育理念
蒙台梭利在总结卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己的富有革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的内在生命力，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，具有无穷无尽的力量。家长和教师不应该过多干涉，更不能按照个人喜好强行矫正孩子的发展趋势。儿童具有自发性的活动，自发活动使他们能够逐渐走向独立。只要成人不妨碍，他们都能独立，独立能力较弱或者匮乏是成人妨碍的结果。自发性活动的自然法则就决定儿童在发展中是需要自主学习的，成人对儿童的这种自主性、自发性不能给予强迫或压抑。教育的任务就是激发和促进儿童内在生命力的发挥，使其按自身规律获得自然和自由的发展。
2.心理发展的敏感期
通过长期的教育观察和实践，蒙台梭利发现在特定的发展阶段，儿童会对某种事物或活动特别敏感或者特别喜爱，会主动地观察和模仿，学习这些事物也就特别容易和有效。而随着时间的推移，这种兴趣就会自动消失。这种在特定时间对特定事物感兴趣的现象，蒙台梭利称之为儿童心理发展的敏感期。这些特定的敏感期为家长和教师理解儿童提供了钥匙。
3.“儿童之家”的教学理念
蒙台梭利的教育思想集中体现在“儿童之家”的教育理念中。在“儿童之家”里，教师并非权威的指导者或者评判者，而是一个安静的观察者。儿童可以自由地活动。通过这些集体活动，儿童会自发地掌握一些社会交往的规范。通过蒙台梭利的一些独特教学用具，儿童的各项能力也会得到全面的开发。从此，世界各地的幼儿园开始纷纷借鉴“儿童之家”的先进教学理念，从而纠正了幼儿教育上的很多误区。近几十年，蒙台梭利幼儿教育法也传入了我国，我国各地出现了许多研究蒙台梭利教育思想的机构，以及以其理念为指导的幼儿园。
