“我家孩子3岁就能背 100 多首诗！”“我的女儿3岁就能认识1000多个字！”生活中，我们经常听到这类炫耀式的话，家长把孩子背诗识字当成早教的成果，对此颇为满意。但实际上，3岁前的孩子背诗识字都是徒劳。
不知你是否留意过一个问题：生活中，但凡年幼的孩子会背诗、识字，家长、亲朋好友就会称这些孩子为“小神童”“小天才”。在他们看来，“神童”“天才”就一定会背诗、识字，细想一下，这种想法是非常可笑的。这种想法折射出人们片面重视孩子智力的培养，却忽视了孩子生活能力、交往能力的培养（因为我们从来没听谁说一个独立生活能力强或一个善于交往的孩子是“神童”或“天才”），导致孩子个性畸形发展。
琳琳3岁就能背诵几十首唐诗宋词，还会说简单的英语，被亲戚朋友称为“小神童”。然而，这个聪明的孩子，上小学后却像变了个人似的。课堂上她听不懂老师讲的内容，成绩越来越差，不愿意和别人讲话。经过医生检查，发现琳琳得了自闭症。家长很不理解，问医生：“我这孩子从小聪明伶俐，怎么会变成这个样子呢？”
医生经过了解得知，琳琳的父母都曾在国外留学，有了琳琳之后，两人特别重视琳琳的教育问题，尤其注重早期智力开发。小琳琳很乖巧，在爸爸妈妈的要求下认真地背诗识字，3岁就能背诵几十首唐诗宋词，还能用英语简单地对话。很快，琳琳就成了幼儿园和亲戚朋友眼中的名人，大家称她为“小天才”。
琳琳的妈妈说，琳琳从小就不喜欢和小朋友玩，经常闷在家里看书或自己玩，她觉得女孩子内向一点儿很正常，所以并没放在心上。可是琳琳上小学后的第一次测验成绩出来后，她傻眼了：琳琳好几门课不及格，全班倒数。老师也反映，琳琳上课听不懂，老师提问她，她也一言不发，而且基本上不和别人说话。因此，她和丈夫才带琳琳来看医生……
琳琳的遭遇是早期教育的一个失败案例，家长自以为是地认为早期教育就是开发孩子的智力，认为孩子智力开发得如何，就表现在背多少唐诗宋词、认识多少字、会不会说英语等方面。这种片面强调知识的灌输的思想，导致原本内向的孩子没有主动与人交往的意愿，在长期独自成长的环境中，变得自闭、内向、孤僻。毫无疑问，父母的错误教育观念给了琳琳错误的引导，父母应该对此负责。
与琳琳相似的“神童”生活中并不少见，天津市某幼儿园曾有个“小神童”叫晓杰（化名），他3岁就能熟练地背诵百首古诗，还能流利地用英语自我介绍。然而入园不久，老师就发现这个孩子不喜欢说话，经常一个人待在角落里不吃不喝，裤子尿湿了也不说话。
据了解，像晓杰这样智力超速发展，但生活能力、交往能力、性格等方面缺陷明显的孩子，如今已经越来越多。从事多年幼儿教育的专家表示，之所以出现这种情况，与家长过分重视幼儿的智力开发，却忽视了孩子综合能力的培养有很大关系，因而“高分低能”或“高智商低情商”的孩子越来越多。
看到这里，如果家长还以孩子年幼就会背很多诗、认识很多字为傲，那么就显得太迂腐了。早教，不是早早地教孩子认字、背诗，而是教孩子生活、游戏，提高孩子的认知能力。如果家长没有搞清楚这一点，那么就有可能酿成早教悲剧。只有以科学的早教理念为指导，才能让孩子健康快乐地在早教中成长。那么，科学的早教观念有哪些呢？
早教源于生活，不是源于书本
早教并不是教孩子学习生涩的课本知识，而是教孩子生活，帮助孩子感受生活。所谓早教源于生活，表现为带孩子接触生活，培养孩子的生活能力。比如，和孩子把桌子、椅子等家具当成游戏的工具，和孩子一起做家务，和孩子一起玩耍，带孩子接近大自然，感受自然世界。绝不是和孩子待在家里，向孩子灌输知识。
培养情商比培养智商更重要
情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。人的情商不是天生的，而是从小培养起来的。在孩子3岁之前，家长就应该重视孩子情商的培养，培养孩子的情绪管理能力、抗挫能力、人际交往能力等。如果家长让孩子从小“衣来伸手、饭来张口”，替孩子包办一切，对孩子百依百顺，那么就算孩子背再多的唐诗宋词、认识再多的字，也是徒劳。
和孩子做游戏比向孩子灌输知识更重要
生活中，不少家长一有时间就给孩子传授书本知识，要孩子练字、背诗、画画、弹琴，剥夺了孩子自由玩耍的时间，孩子被动地学习，内心却非常痛苦。经常这样逼迫孩子，孩子也就忘了玩耍，或者说丧失了玩耍能力。渐渐地，变得不爱和小朋友玩、不爱和别人说话，这就是为什么很多孩子背诗认字能力很强，人际交往能力却很糟糕，性格却很孤僻。试想，如果家长从小就陪孩子玩，鼓励孩子玩，少强迫孩子学那些知识，孩子的性格、心理一般不会出现问题。
