随着社会经济的发展、心理健康教育的普及和大量童书绘本的引进，我们的生活中出现了越来越多的故事妈妈。故事妈妈的出现对于促进学习型故事家庭建设和构建和谐社会有着深远的意义和极大的推动作用。
学习型故事家庭建设的一种方式是亲子共读益情益智的童书绘本，父母在共读中陪伴孩子。特别是对那些有情绪困扰的孩子，通过在父母辅导下阅读相应情绪主题的绘本，可以帮助他们体验和接纳情绪，经历并超越情绪，从而走出情绪障碍，更快乐、更有自信心地生活。此外，绘本游戏中的故事续写和角色扮演可以培养孩子联想和想象的能力，同时联结认知脑与情感脑，帮助孩子学习体会他人、理解他人、尊重师长、体谅朋友，从而使孩子有智慧、有爱心、有情趣。
学习型故事家庭建设的另一种方式是隐喻故事沟通在家庭中的实践，这样的沟通可以使亲子沟通从不平等的强势沟通向民主平等的柔软沟通转化。特别是隐喻故事本身是一种较接近艺术与潜意识的语言形式，通过童话语言或感官语言的生动影像打动听者，故事情节的铺陈和转换还可以使我们换个角度看问题，从而探索出生命的出路和意义。
所谓隐喻故事，是指一些寓言、童话、神话等故事，它们往往有比喻、象征的含义，用来说明某种道理。我们直接给孩子讲一个隐喻故事，而不去解说故事里的道理，这样孩子会觉得自己只是听了一个故事而已，并未被灌输任何观念，因此不会产生抗拒，而实际上，故事所隐含的道理已经进入孩子的潜意识，孩子可能会在某一天忽然明白故事的寓意了。
无论哪种学习型故事家庭建设的方式，都离不开故事妈妈的带动和推广。孩子们并不喜欢读或听说教味浓的故事，于是创造性地使用故事，教妈妈直接用讲故事或创编故事的方法来沟通孩子的潜意识心灵，就成为摆在我们面前的实际问题。这也是本书最初的写作动机。
本书从隐喻故事在儿童心理健康教育中的作用谈起，并提供了大量的辅导案例，书中的“隐喻故事的创编方法”第一次公开披露了我们在实践中总结的隐喻故事九格创作法；“用故事滋养孩子的心灵”是我们对经典隐喻故事的赏析；“用故事引导孩子的发展”是我们在教学实践中对孩子所进行的故事辅导；“用故事拓展孩子的视野”则收录了我们胖胖鼠故事花园作文坊的系列辅导故事，并由郝琦博士进行了点评，可针对孩子不同的情绪与状态选择使用。
本书所传达的理念就是，用故事同理和陪伴孩子，用故事与孩子进行真诚的沟通。书中案例均来自我们的教学实践，本书的打印版已在我们定期举办的“力量之日家长故事工作坊”上广为流传，被广大家长誉为“故事妈妈的魔法书”。它既是故事妈妈讲故事的指导书，也是故事妈妈用来教导孩子写故事及辅导孩子写儿童诗的有用而好用的工具书。于是，这本书的价值不只是培养会讲故事的妈妈，同时也培养会教孩子写故事和儿童诗的妈妈，这是本书不同于其他同类读物的又一附加价值。
我本人长期从事儿童故事心理辅导工作，2005年至2006年期间深入研究中国台湾地区导师王理书、黄仕钧和邱丽娃的隐喻故事辅导理念与方法，2006年11月在内蒙古举办中国大陆首届隐喻治疗研修班，并从2007年5月开始举办为期一年的“中国故事培训万里行”活动，先后在济南、辽阳、牡丹江、长春、通辽、沈阳、北京、天津和深圳等地举办“故事与心理辅导工作坊”，受约讲学所到大学有吉林医药学院、吉林大学、吉林农业大学、内蒙古民族大学和天津大学等。
讲学历程及个案辅导的经历使我深刻地认识到，通过隐喻的引导和铺陈及建构故事的过程，可以方便、快捷、有趣地建立有信赖感的辅导关系。通过这样间接的沟通可以进入潜意识系统，在故事脉络里使困扰当事人的问题发展出新的可能性，并在潜意识层面联结上他的内在资源，刺激新的思考方向，找到新的出路。
本书提供的看绘本、讲故事和创作故事的方法与技巧，可以帮助故事妈妈用故事与孩子沟通，用故事疏导孩子的情绪，用故事为孩子疗伤。本书合作者郝琦是心理学博士，王蒙是儿童心理辅导师，在“隐喻故事辅导案例”里披露了她们所做的一部分故事辅导的案例。“绘本故事辅导技巧”中多是我们胖胖鼠故事花园作文坊实践操作过的经典课例。我们还以生动活泼的形式传授儿童诗和童话故事的写法，这些内容增强了本书的可读性和可操作性，既可以培养孩子的写作兴趣和口语表达能力，同时也活化并充实了我们学习型故事家庭的生活与生命经验。
中华民族历来有着崇尚智慧的传统，而故事的贫乏就是智慧的贫乏，让讲故事的传统走入家庭，就可以使爸爸、妈妈成为故事高手，使孩子成为作文高手。那么，就让我们通过这本书牵住你的手，让家长成为故事妈妈和故事爸爸，让孩子成为故事的天使，建设学习型故事家庭，构建和谐社会，让我们共同努力！
李永强
2012年4月
