期末考试结束了，这次考试总体比期中考试偏难一些，分数也普遍比期中考试要低一些，谬心怡的总分比期中考试整整少了30分，但排名还是一样，全班第六名，而且和第五名的差距只有3分，上次期中考试的差距可有16分呢，按说这个成绩应该还是有些进步，至少不能算退步吧，但罗小曼却不这么认为。因为谬心怡从小学到现在，从来没有两次大考相差30分的现象，先不去分析原因，首先这个结果她就认为离谱了，不过她还没急着发脾气，罗小曼毕竟是罗小曼，她知道随便在孩子面前发火会对孩子形成心理阴影。她克制住了脾气，但脸色不好看却是明显的。谬森看到她这个脸色，就知道准有事，在看过罗小曼递过来的成绩单总表之后，他对罗小曼说：“怎么了，没觉得有什么地方需要生那么大的气啊？”
罗小曼说：“还说没有，你看看这总分，比期中考试少了30分，她可从来没有这样的历史！”
谬森说：“是啊，总分少了30分，但那也不能说她退步了啊。”
罗小曼说：“少了30分还不叫退步，你这做父亲的真能宠孩子啊。”
听罗小曼这么一说，谬森笑了，他知道罗小曼肯定是看到少了30分就气糊涂了，他不急不慢地说：“看你还是学过经济学的人，气糊涂了吧？连一些经济学的基本方法都忘记了，难怪气成这样。”
罗小曼听谬森这么一说，觉得可能真是哪个地方忘记了，可是又想不起来，她问谬森：“什么方法？难道不同的方法能改变这个结果？”
谬森说：“方法倒不能改变结果，但方法却可以有助于我们透过现象看本质。相信经济学中常用的‘静态分析’和‘比较静态分析’你还记得吧？”
罗小曼说：“记得，静态分析是根据既定的外生变量来确定内生变量的方法。而比较静态分析是比较分析不同外生变量下的内生变量的不同数值。这和成绩单有什么关系？”
谬森说：“和成绩单当然没有直接关系。不过方法不一样，看到的本质就不一样。你对这个成绩单用的是静态分析法，所以你觉得心怡退步了很多。其实，你仔细看，除了第一名，其他人的成绩比期中考试都要降低一个档次，说明是考试变难了，既然外生条件变了，你还用期中考试的标准来衡量心怡的努力程度，结果自然有偏差。你再看看成绩单，除了总分少了30分之外，心怡和前几名同学的差距比期中考试明显缩小了。抛开第一名的特殊情况，要么是她整个班级都退步了，要么是心怡个人进步了。不管哪种结果，都不能认为心怡个人退步了。会不会是整个班级都退步了，看一下其他班级或学校的考试情况就知道了。上次考完，隔壁的志强就说期末考试好难，志强在他们班可是数一数二的，他都认为考试比较难，估计错不了，这样说来，心怡实际上应该算是进步了，你怎么会为进步的结果生气呢？”
罗小曼听谬森这么一说，转怒为喜了，接着说道：“看我，可能真是被表面分数骗了，有点糊涂了。看来以后看成绩单还是要仔细些，既要看总分，还要看排名，要综合情况来评判考试的结果。当然更要相信自己的孩子，还好我把握住了，没有马上冲动地批评心怡，要不还真的给她造成心理压力了。”
谬森说：“不仅在成绩单问题上，在生活中的很多事情我们都应该这样，多用‘比较静态分析’而少用‘静态分析’的方法看问题，因为生活中的条件总是在变，我们只有经常从新的情况判断和分析问题，才能得出正确的结论。”
更多的时候我们习惯于静态分析，当有了一些好的习惯之后我们可能更倾向于比较静态分析。经济学上的静态分析就是分析经济现象的均衡状态，以及有关的经济变量达到均衡状态所具备的条件，它完全抽象了时间因素和具体的变化过程，是一种静止地、孤立地考察某种经济事物的方法。例如，研究均衡价格时，舍掉时间、地点等因素，并假定影响均衡价格的其他因素，如消费者偏好、收入及相关商品的价格等静止不变，单纯分析该商品的供求达到均衡状态的产量和价格。静态分析一般用于分析经济现象的均衡状态，以及有关经济变量达到均衡状态所需要的条件。
静态分析法分析经济现象达到均衡时的状态和均衡条件，而不考虑经济现象达到均衡状态的过程。应用静态分析方法的经济学称为静态经济学。
比较静态分析方法研究外生变量变化对内生变量的影响方式，以及分析比较不同数值的外生变量下内生变量的不同数值。从均衡状态的研究角度来看，比较静态分析考察当原有的条件发生变化时，原来的均衡状态会发生什么变化，并分析比较新旧均衡状态。
静态分析与比较静态分析的联系与区别如下：
（1）从数学模型的角度。
联系：两者都是根据外生变量求内生变量，且都不考虑时间因素。
区别：静态分析是根据既定的外生变量求内生变量，比较静态分析是根据变化了的外生变量求内生变量。
（2）从均衡的角度。
联系：都是考虑均衡状态的特征。
区别：静态分析是考察既定条件下个变量达到均衡时的特征，比较静态分析是比较新旧均衡点的分析方法。
