某些情况下，孩子会表现得粗心大意，其实与他思维能力的发展程度有一定的关系。如果没有良好的思维能力，那么，他在面对问题时可能就会因为思考不周全而出现马虎的问题。
上五年级的女儿在写作文方面向来得意，她的作文总能得到高分。但有一次期末考试她的作文却拿到了不及格，原因是她写跑题了。
看到女儿闷闷不乐的样子，妈妈拿过她的试卷仔细瞧了瞧。试卷上的作文题目要求是，“根据给出的小故事写一篇读后感”，而女儿的作文却是完完全全将这个故事改编并扩写了出来。女儿审题出了问题。
妈妈仔细询问之下才得知，原来在考试前，女儿刚从一本作文选集上看到了类似的作文题，但作文选集上写的是“根据给出的小故事进行扩充与续写”，女儿当时很认真地进行了练习。结果考试中她一看见“根据给出的小故事”几个字，立刻就兴奋了起来，完全没有注意到题目的真正要求。
如果孩子能认真地将题目读完，如果她能多思考几步，也许就不会出现这样的问题了。这个事例说明了有的孩子在某些问题面前，并没有按照题目指示的方向去想，而是凭借自己的想法，要么是像事例中的孩子那样产生了惯性思维，要么是思考问题不全面、不具体，结果导致错误连连。
不仅如此，有很多孩子的思维是断断续续的，一件事没做完，又去做另外一件事，他的思维也随之不停地转换，这使得他每件事都做不完整，因此，很容易就出现粗心的毛病。
那么，针对这样一些情况，我们就需要帮助孩子进行思维锻炼，让他拥有良好的思维能力，尽量减少思考过程中的各种失误。
提醒孩子要格外注意容易粗心的地方
有时候，孩子可能在某一个地方反复出错，或者是一个字，或者是一个符号，就好比是一种习惯。比如，有的孩子一遇到小数点的题目，就会弄错小数点的位置。
遇到类似的情况，我们要先帮孩子找准这个容易出现粗心的地方，然后每当他做题遇到这样的问题时，都要提醒他适当停顿一下，不要一下子就“滑”过去了，而是要给自己设置一个“警示牌”，提醒自己不要着急，要格外注意这个点，反复地看一看。
这样一来，孩子每到此时就会给自己一个信号，他的注意力也会在此时高度集中，类似这种因思维惯性而产生的错误就会减少许多。
引导孩子针对问题本身去思考
妈妈看到儿子做作业时总是粗心大意，就提醒他：“你得好好思考，好好想想。”
儿子疑惑地看着妈妈，妈妈说：“看着我干什么？好好想啊！”
儿子盯着作业本开始发起了呆，妈妈越来越不耐烦了：“怎么又发呆了？你得动脑子！动脑子懂不懂？”
儿子这回彻底不知道妈妈要干什么了。
我们期望孩子的思考能力能有所提升，从而减少粗心大意的次数，这样的心情是可以理解的。但像这位妈妈这样的催促只会让孩子陷入一种迷茫状态，因为他完全不知道“好好想想”是怎样一个想法。
孩子的思维能力发展并不完善，因此，我们就要循序渐进、一步一步地引导他的思维。比如，可以引导孩子先思考他面临的是怎样一个问题，然后鼓励他找找问题中的关键字，让他想想这个问题考查的是他哪方面的知识，他能从中想到哪些应对的方法，等等。如果孩子一时想不明白，我们还可以提示他去看一看书，教他学会正确查找资料。有时，我们也可以和孩子一起讨论问题，引导他多动脑筋。平时，我们还要多帮他积累知识，这也是在为他积累思维素材。
培养孩子思维的严密性
缺乏良好思维能力的孩子，会出现思维不严密的情况。比如，有的孩子做题的时候经常丢三落四，假如题目问了很多问题，他一定会丢掉其中的一问；写作文时也会经常一段话没说完，就开始了下一段。
面对这种情况，我们要对症分析，这是因为孩子的思维呈现出一种跳跃性，习惯于看到哪里想哪里。既然如此，我们就要提醒孩子做事学会按部就班。就拿做题来说，如果一道题有好几问，他可以在题目上标出1、2、3这样的顺序号，然后按照顺序去作答，这就避免了少做的情况。
另外，平时在生活中我们可以叫上孩子与我们一起做连续性的工作，比如要做饭，买菜、切菜、煮饭、炒菜等一系列工序，少一样这顿饭都做不成。通过这样的连续性工作来提醒孩子要注意工作中的每一个环节，从而使他的思维逐渐趋于严密。
