法国教育家爱尔维修说：“即使很普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”这就是说，每个孩子都有“天才”的潜能，都有巨大的潜能等待挖掘，关键是否能及早得到开发。一个人只有知道自己的优势，才能知道自己会在哪里能够成功。
做父母的大都“望子成龙”、“望女成凤”，希望把孩子培养成才，因此平时应多观察，多分析，想方设法找到发挥孩子潜能的最佳点，然后进行培养引导。特别在孩子学习成绩不理想时，冷静地分析原因，观察孩子的兴趣爱好，从中找到适合孩子发展的优势方向，并创造一定的学习条件，就可能点燃孩子智慧的火花。
孩子的成长是一个相当长的过程，需要不断给予鼓舞和自我激励。如果父母不了解孩子，根据主观的愿望和片面印象，硬要孩子向某方面发展，那么孩子很可能会表现得相当“笨拙”。如果父母由此而认为孩子没有出息并失去信心，就可能淹没孩子尚未发现的潜能，还会使孩子产生“我无能”的“认命”心理，降低自尊和自信。
爱因斯坦是最伟大的科学家之一。人们称他为20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。爱因斯坦在物理学的许多领域中都有重大贡献，其中最重要的是建立了狭义相对论，在此基础上推广为广义相对论，并因此获得1921年度诺贝尔物理学奖。
其实，小时候的爱因斯坦，并不是一个天资聪颖的孩子，相反，已满四岁的爱因斯坦还学不会说话，所以人们都怀疑他是个“低能儿”。担任电机工程师的父亲，并没有对儿子失去信心，他想方设法让爱因斯坦发展智力。他为儿子买了积木，让他搭房子，搭了一层，便表扬和鼓励一次，结果爱因斯坦一直搭到了十四层。
入学后，爱因斯坦的表现仍然很平庸，当时学校的训导主任曾向爱因斯坦的父亲断言：“这个孩子将会一事无成。”
无情的讥笑和讽刺，使爱因斯坦的情绪非常低落，他甚至害怕上学，怕见老师和同学们，他也认为自己真的是个笨孩子。
父亲鼓励他说：“你一点都不笨，他们能做的，你虽然做得一般，却并不比他们差多少，但是你会做的，他们却一点也不会做。你表现得稍差，是因为你的思维与他们不一样，我相信你会在某个方面比任何人都强。”
爱因斯坦的母亲贤惠能干，文化修养极高，她对自己的儿子百般呵护和鼓励。
爱因斯坦小时候常常提一些古怪的问题。比如指南针为什么总是指向南方？时间是怎么回事？空间是怎么回事？别人都以为他脑子有毛病。
一天，母亲带着爱因斯坦到郊外游玩，别人家的孩子，有的爬山，有的游泳，唯独爱因斯坦一个人默默地坐在河边，凝视着湖面发呆。
这时，一些人悄悄地走到爱因斯坦母亲的身边，不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是脑子有问题啊？还是趁早带他去医院检查检查吧。”可是爱因斯坦的母亲却十分自信地对他们说：“我的小爱因斯坦没有任何问题，你们根本不知道，他不是在发呆，而是在沉思。他将来一定是位了不起的大教授。”
由于父母的鼓励和爱护，爱因斯坦的智力迅速发展，并且他逐渐克服了自卑，每天精神愉快地学习和实验。后来，爱因斯坦经过不断地努力，终于提出了“相对论”，成为科学巨人。
一位心理学家做过这样一个比较：对比不同情绪的两个学生同一门功课的成绩。结果表明，精神愉快的学生要比情绪低落的学生学习成绩高出20%左右。
这位心理学家对此解释说：学生在情绪轻松的情况下，大脑处于积极的接收和工作状态，能够吸收较多的东西，而且思考灵活、联想丰富：在情绪低落的时候，常常思维紧闭，思想僵化，反应迟顿。因此，家长一旦发现孩子有消极情绪，就应该做孩子的心理医生，及早地采取行动，通过各种方法来帮助孩子消除这种心理障碍和精神负担。
