（八）网上球
在比赛进行中球触及两标志杆以内的球网为好球，球触标志杆为失误。
（九）触网
1.比赛进行中，队员身体任何部位触及两标志杆以内的球网，均为触网违例。
2.队员击球后，触及标志杆或标志杆以外的球网、网柱、网绳或其他物体，不为违例。
（十）进入对方场区和空间
1.过网击球为犯规。
2.比赛进行中，身体任何部位不得进入对方场区的空间。
3.队员若用头攻球时，必须在限制线以外，但落地时两脚可落在限制线以内。防守队员在限制区内，头部无意识触球过网不判违例。
4.在比赛进行中，除脚以外，身体任何部位不得触及中线。脚不得完全越过中线。
（十一）死球与中断比赛
1.球触地及违例为死球。
2.中断比赛：其他人或物品进入比赛场区；更换损坏的器材；运动员发生意外事故等。
发生以上情况，裁判员应鸣哨，中断比赛和恢复比赛。
（十二）计胜方法
1.接发球队失误，应判对方得一分；发球队失误，则判由对方发球。
2.某队得15分并至少比对方队得多2分时，则为胜一局。如比分是14比14，比赛应继续进行，直至某队领先2分，方为胜一局。
（十三）判定和申诉
1.一场比赛中，正裁判员的判定是最终判决。
2.只有场上队长可以对裁判员的判罚当场提出询问或要求解释，正裁判员应及时予以解释。
3.申述比赛队对裁判员的判罚有争议，比赛时必须服从裁判员的裁判，比赛后可向仲裁委员会提出书面申诉。正裁判员亦应向仲裁委员会提出书面报告。
第二节 体育游戏
一、体育游戏的基本概念
体育游戏是游戏发展过程中派生出来的一个分支。它融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动密不可分。人们早期的游戏行为与现在的竞技运动在发展上有密切联系，绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的体育游戏的基础上经过进一步的总结综合、重新设计，并在实践中不断完善而发展成今天具有自身内在规律和特点的竞技运动。随着人们对体育游戏功能认识的不断深化，体育游戏被广泛应用于群众性体育活动，成为体育教学、运动训练和体育运动的一个重要组成部分。可见，在体育游戏的本质属性中，既有游戏的特点，又有体育的特征。根据体育游戏的本质属性，我们可以作出这样的概括：体育游戏是以身体素质练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。
二、体育游戏的特点、作用和分类
（一）特点
1.目的性
体育游戏是一种有意识的活动行为，其主要目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于调节情绪和休闲娱乐。此外，体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。例如，游戏在准备部分可起到热身的作用，在结束部分可起到放松身体和消除疲劳的作用。
2.大众性
体育游戏包含着人体众多的活动技能，不仅形式繁多，内容丰富，而且极易普及，具有大众化的特点。体育运动项目均有本身的游戏特征和内容（如球类项目中的乒乓球、羽毛球、足球、排球、篮球等），而且不受性别、年龄、体能情况、职业、文化程度、环境条件等因素的影响，参与者可根据自身的兴趣爱好与需要投入到体育游戏中去。由于体育游戏可因地制宜地开展，游戏方法灵活多变，简单易行，游戏规则易于掌握，因而很容易得到普及。
3.娱乐休闲性
体育游戏由于本身的娱乐性、趣味性、休闲性，吸引着各种各样的人积极参与。人们在轻松愉快的气氛中调节情感，娱乐休闲，开展趣味性的竞争，在不知不觉中接受精神文明的教育。这就是体育游戏的魅力所在。
4.竞争性
体育游戏在争胜的过程中以量化（数量、质量、快慢）指标来决定胜负，既是体力的竞争，也是智力的竞争，最后的胜者往往是二者相结合的产物。所以，体育游戏不仅能够提高参与者的活动能力，还能培养思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。体育游戏的竞争有别于竞技运动项目，它完全是在轻松愉快的氛围中开展的，并使参与者从中得到快乐和满足。
（二）作用
1.增强体质和身体机能
体育游戏是锻炼身体的一种手段，能有效地增强体质和身体机能。经常参与体育游戏活动，能加快人体的新陈代谢，调整大脑神经系统，提高运动器官及内脏器官的功能，从而起到增强体质、提高活动能力、焕发精神、延年益寿的作用。
儿童少年期是人体生长发育的关键时期，培养良好的人体基本活动能力，有利于他们的生长发育。适宜的体育游戏活动，能使儿童少年的身心得以健康发展，并对他们的生长发展起到不可估量的促进作用。所以，体育游戏是儿童少年不可缺少的活动内容。对于青年人来说，体育游戏是提高身体素质的有效手段，它能将单调枯燥的身体素质练习变得充满乐趣，追赶、接力、角力、负重等体育游戏对发展青年人的各种身体素质起着十分重要的作用。
对于中年人来说，由于工作紧张、负担沉重，很少参加体育锻炼，身体健康状况逐步下降，而参加体育游戏活动则不失为明智之举。体育游戏活动有利于新陈代谢的平衡，能防止各种慢性疾病的发生，也有利于病后身体的恢复，且体育游戏不拘形式，集娱乐、休闲、健身为一体，是处于繁重工作中的中年人锻炼身体的良好方法。对老年人来说，适宜的体育游戏活动能调节精神，活动筋骨，促使头脑清醒，达到增强体质的效果。
2.提高心理素质
人们由于各种原因而出现的心理状况的不稳定或心理素质水平的下降，都可能对学习、工作、生活造成潜在的威胁。体育游戏对于改善人们的心理状况，提高心理素质水平有一定的作用。
体育游戏以其丰富有趣的活动形式，使每一位参与者都有获胜的可能，从而充满自信地发挥自己的能力。青少年期是发展注意稳定和注意分配的敏感期，有意识地安排一些需要集中注意力和“一心二用”的体育游戏，对于提高这方面的心理素质水平有明显的效果。在当今现实生活中，竞争无时不在，挫折与失败不可避免。体育游戏能使人们在竞争中磨炼自己的意志，在竞争中看到成功的希望。
3.教育作用
可以说，人的一生是伴随着游戏而成长的，不同的游戏所赋予的教育内容也不一样。游戏规则的学习和执行，对培养他们的组织纪律性也有一定的积极作用。随着社会的发展，对体育游戏的要求将越来越高，青少年可从中得到新的知识，受到多方面的教育。
4.适应社会环境
体育游戏提倡集体主义和爱国主义精神，强调协作配合，不计较个人得失，有利于增进友谊，改善人与人之间的关系。体育游戏本身就有适应与被适应的关系，可使个人融于集体，形成和谐的社会关系。
（三）分类
体育游戏可依据活动的不同特征分成若干类别。我国目前常用的分类方法有以下几种：
1.按竞技运动项目分类
山于现代体育竞技运动项目均由游戏发展而来，所以，可将体育游戏分为足球类、排球类、篮球类、田径类、羽毛球类、体操类等等。其优点是较为明显地揭示了某种游戏在动作、形式、场地、器材等方面的特征，同时也便于作为相应运动项目教学训练的辅助手段。
2.按发展身体素质的任务分类
身体素质是指人体在运动中所表现出来的机能能力，其内容有力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等。所以，可把体育游戏分为力量类、速度类、耐力类、灵敏类、柔韧类等等16其优点是通过体育游戏活动，有针对性地提高和发展人体的某种素质，把活动与提高身体素质直接结合起来，可了解游戏活动过程中动作产生的直接作用。
3.按人体基本活动的能办分类
按这种方法分类，可将体育游戏分为奔跑类、跳跃类、投掷类、攀登类、爬越类、负重类等等。其优点是在体育游戏活动的过程中，以人体基本活动能力特征为依据，以发展人体某种基本活动能力为目的，根据自己的需要选择适当的体育游戏。
4.按运动负荷分类
按这种方法分类，可将体育游戏分为大运动量负荷、中等运动量负荷、小运动量负荷。
其优点是有利于参与者根据自己的体能状况和需要，选择适当运动量的体育游戏。
5.按组织形式分类
按这种方法分类，可将体育游戏分为分队进行和不分队进行两种。分队游戏要求人数和实力基本一致，并在同等条件下进行；各队均有同一目标，活动时要求参与者协调一致；活动结果有胜负之分，而胜负取决于大家配合的程度。不分队游戏的规则较简单，集体行动的成分和竞赛因素不多，学龄前儿童宜采用这种形式。
体育游戏的分类方法很多，除上述几种外，还可按体育游戏的表现形态、体育课的结构、年龄特点、活动场所（室内、室外）、情节、性质、内容特点等进行分类。有的体育游戏往往含有多种分类的因素，因此，严格、合理、科学的分类是相当困难的，比较常用的是按人体基本活动能力与运动项目相结合的分类方法。
三、体育游戏的组织与进行
（一）体育教学原则在体育游戏教学中的运用
在体育游戏教学中，正确贯彻和运用体育教学原则，对提高体育教学质量有着重要的意义。
自觉性与积极性教学原则，要求教师在体育游戏教学中，说明其活动的目的、意义和作用，使游戏者懂得进行该体育游戏不单单是为了提高兴趣，还要达到锻炼身体、掌握技能、发展身体素质的目的，从而培养学生的学习主动性和独立工作能力，把认真完成学习任务变为自觉的行动。
从实际出发的原则，要求教师在体育游戏教学中，深入了解游戏者的全面情况，力争做到情况明、信心足、方法对、效果好，同时，还要注意气候、场地、器材等的实际情况，因地制宜，因时制宜。只有这样，才能有的放矢地安排教学任务，选择合适的教材，合理安排运动负荷。
全面发展身体的原则，是指教师在体育游戏教学中，根据教材的内容，选择和安排活动要尽量全面，使游戏者的身体素质、身体机能和基本活动能力得到全面的锻炼和提高。
循序渐进的原则，要求教师在体育游戏教学计划的安排方面考虑由简到繁、由易到难的系统性与稳定性，先安排较简单的、不分组的、容易做的游戏，而后再安排较复杂、较难的分组游戏。运动负荷的安排也应循序渐进，运动量由小到大，使游戏者的机体功能逐步提高。
直观性原则，是指教师在体育游戏教学中，对内容较复杂的练习能运用直观的教具或示范，并配以生动的语言讲解，使游戏者能较快地理解游戏活动的方法，通过进一步说明游戏的目的、规则，更好地保证教学的顺利进行。
在体育游戏的教学过程中，上述原则的贯彻是相互联系和相互制约的，惟有全面贯彻，才能取得较好的教学效果，不断提高体育游戏的教学质量。因此，在体育游戏教学中，只有不断改进和完善体育教学原则，才能使体育游戏的教学工作具有更强大的生命力。
（二）体育游戏教学的准备、进行及结束
一堂完整的体育游戏教学课由准备、进行、结束三部分组成。
1.体育游戏教学的准备
组织进行体育游戏前，要认真细致地做好下列各项准备工作，以保证游戏顺利进行。
（1）选择体育游戏的内容
教师应根据课程的基本任务选择体育游戏，以培养学生的集体主义和爱国主义精神，加强组织纪律性；增强学生的身体素质，促进智力发展，发挥创造能力。如果进行体育游戏活动的目的是为了辅助体育教学或训练，游戏内容就要与教学或训练内容有相应的联系；如果是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态，可选择趣味性较强的，或易于使注意力集中的游戏内容。协调能力和灵巧性的游戏可安排在体育课的基本部分之前。如果课程内容全为体育游戏，应按教学任务去安排；如果同其他项目配合使用，则必须注意相互配合、补充，共同完成教学任务。体育课结束前，为了使学生的体力得到恢复，情绪得到调节，可选择具有放松性效果的游戏。气候条件不好的时候，可选择室内的游戏。如果是大众性的娱乐活动，可按参与者的年龄特征、生理和心理特点选择适宜的游戏。但是，不管组织体育游戏活动的具体目的是什么，都应注意把游戏活动与精神文明建设结合起来，做到寓德育于体育之中，寓教育于娱乐之中。
（2）游戏场地和器材用具的准备
场地和器材用具是保证体育游戏活动能够达到预期目的的必要条件。体育游戏的场地应该宽敞平坦、清洁安全，室内场地还要注意通风和采光；场地外围在一定范围内不能有障碍物，以免出现伤害事故；根据游戏的内容和需要，画出场地上的固定界线，如起跑线、终点线、折返线、投掷区，并设置好游戏所需的各种标志物。
体育游戏的器材设备和用具，如小旗、接力棒、体操棍、球、绳、藤圈等最好有色彩，重量、大小应视参与者的实际情况而定。
