他带着哭音喊我：“妈妈，老师要你到学校来一趟。”我问他发生了什么事，又和同学打架了吗？他说：“是。”我说：“妈妈现在还来不了，放学的时候再来好吗？”他停顿了一下，说道：“好吧”。可是放下电话没几分钟，就又接到小明的电话。这次，他在电话里面哭了起来：“妈妈，周老师要你现在就过来！”听上去，好像发生了很严重的情况！我赶紧出门。赶到学校时，学校的大门紧闭着，传达室也没有人，急得我衣服都汗湿了。后来还是里面有一个老师要外出，找来了看门人，我才得以进去。上了四楼，找到四（S）班，学生都在教室里，教室的前门却上了锁，后门也从里面扣上了。我轻轻敲了几下，后门被打开了，所有的学生都转过头来看我，就听两个男生对着讲台大声说：“小明他妈妈来了。”
这时，我看见周老师正站在讲台上，很严厉地说着什么。小明也看到了我，忙跑出教室，站在我的跟前，头和腰都勾着。我在他背上拍了一下，让他直起身子，问道：“你究竟做错了什么事？”他于是很简单地讲了几句，大意是：中午的时候，他从教室的后门往外跑，不小心撞倒了正朝教室里跑的小俊同学，小俊没站稳，头磕在了门上，破了皮，还出了血。
我问：“要紧吗？”他说：“还好，只是一点外伤。”
我又问：“你既然不是打架，我电话里问你是不是和同学打架了，你为什么说是？”
他说：“我也是慌的。老师要我通知你到学校来……我怕你不来。”这时周老师出来了，显得很客气，也向我介绍了一下情况，但她介绍的情况和小明说的显然不一样。接着，她又用萍城话说了小明几句：“你这个乃（男孩子），就是毛毛燥燥，以后做事不要这样急。”还把小俊喊了出来让我看，果然，小俊左侧太阳穴的旁边有一个铜钱大的包，上面涂了红药水。
周老师问他还痛不痛？小俊说，“没事。”就跑进了教室。周老师说，小俊的爸爸已经来过，带小俊去了医院，从医院回来后就在学校等我。她叫小明通知我过来，是希望我们家长之间沟通一下，可小俊爸爸说他还有事，不能再等了，就先走了。
我很歉疚，就对周老师说：“小明不懂事，给您添麻烦了，也对不起小俊。小俊所花的医药费，我会全部承担。”
周老师说不需要了，小俊的爸爸人很不错。回到家里，我要小明好好反省，以后不要再这样莽莽撞撞。我问他究竟怎么一回事，情况和老师说的为什么不一样？小明这时抬起了头，说道：“妈妈，我的脸有点疼。”
“怎么会疼呢？”“是周老师打的。”
小明的话说得很低，也很含混，我还是清清楚楚地听到了。我的心里一紧。周小萍老师会动手打学生吗？我有点不敢相信。就走过去仔细看了一下小明的脸，发现他脸的一处确实有点儿红，还有点烫。我问他什么时候挨的打，小明说，就是在给我打电话之前。“中午发生的事，她为什么下午上课的时候才打你呢？”我想了想，觉得时间上不对头。
小明说：“中午周老师不在教室，她来上课时才知道。”“周老师是怎样打你的？”“她把我喊到走廊上，打了五六巴掌。”
“多少？”“五六巴掌。”
听到这儿，我不仅感到惊讶，还感到气愤，却又不好在孩子的面前表露出来。我心疼地抚摸着小明的脸，安慰道：“你不要怪老师，老师也是太生气了，她怕承担不了这个责任呀。你想想，你说小俊的脸当时是撞在教室的门上，要是撞到了课桌的尖楞上，多危险呢！”
我嘴上虽是这么说，心里面却早已经是翻江倒海了。我想，作为一名人民教师，理应成为学生们的楷模才对，怎么能够动手打人？而且，伸手就是五六巴掌！都说老师是“人类灵魂的工程师”，即便孩子们有再大的错，干出这种伤害他们人格与自尊的事，也是不能容忍的！
小明这时很委屈地说：“我是朝门外跑，小俊是往门里跑，谁也没有注意，他被撞倒了，怎能怪我一个人呢？”
我说：“小俊的脸不是被撞出血来了嘛！”小明说：“其实他当时就打了我一顿！”“他也打了你？”
“小俊抓住我的头，朝教室的墙上撞，撞了好几下，撞得我的头又晕又疼！”我又是一惊，问他：“这事你为什么不告诉周老师？”
小明说：“周老师不听我讲！”“为什么呀？”
“好像因为小俊受了伤，还流了血，我却好好的，我再说也没用。”我问小明：“你还手了吗？”小明突然哭了起来：“我还敢还手吗？！”
我再也听不下去了。回忆起小明刚到南小时，周老师就当着全班同学的面摔过他的本子，现在居然发展到了动手打人。即便孩子们做错了作业，老师也不能有此粗野之举，何况小明并没做错作业，也并没和同学打架，总应该给孩子一个申辩的机会吧。在事实也没有调查清楚之前，怎么可以这样行事呢？比如，发现小明把语文作业抄在有方格子的小字本上，可以先问一下小明为什么要这样做，也许就会发现错的不是孩子而是自己。小俊受了伤，还出了血，两个孩子发生了矛盾，如果能够仔细听一听双方的说词，就会发现这其实只是一件十分平常的小事而已。
我问小明：“周老师从前打过别的学生吗？”小明说：“打过，打过不少同学，也打过我。她脾气很坏，不高兴就骂人。”我很是意外：“过去怎么从未听你讲过？”小明说：“就在上上个礼拜，上语文课时，我听写写错了几个字，她当着所有同学的面骂我：‘还说你学习有多好，是不是北门小学不要你，才转到这里来了？’下课后同学就起哄嘲笑我……”
说到这，他哭着，闹着，又要转回原先的北门小学去。我的心里很乱，一时不知说什么才好。我知道我们的校园是无民主可言的，我们的教育是学生必须绝对服从老师的；对老师的行为不怀疑不反抗，也不允许学生怀疑反抗；老师的这个职业已经被神圣化了，学生就只有盲从，根本不会想到老师中也可能会有“坏人”。所以我不能直接告诉小明今后可以对老师说“不”，告诉他在这个世界上并不是只有“服从”这一个选择；更不能告诉小明可以不再听周老师的话，否则，后果是可想而知的。尽管，我已经忍无可忍了，但在孩子的面前，我还得装出生气的样子，制止小明：“今后不许再胡说！好不容易转到南小来，你以为容易吗？”
谁知，小明也耍起了小脾气，嚷了起来：“我讨厌周老师！讨厌上她的语文课！”
这天晚上，我很久都没有睡着，想着小明在南门小学的这种遭遇，我的眼泪就怎么也止不住。想到自己自作主张地把儿子转到这样一所学校，交给了这样一个老师，让他受到如此伤害，我就痛悔不已。
老公的心里也不好受。老公说：“这样的事在中国，很多人已经习以为常了，听到老师打学生的事也只会嗟叹几句，义愤几句。要是在美国或德国，谁敢？马上就会有人去报警，像这些针对未成年人的暴力事件，会面临严重的法律后果。最初听美国朋友讲到这些时，我还和许多中国人的看法一样，觉得那些人有点‘多管闲事’。意大利也是个崇尚自由的国家，孩子受到任何暴力侵害，哪怕只是语言的暴力，警察也会过问，无论侵害孩子的是陌生人，还是孩子的父母或是老师；要是孩子的父母或老师，问题会更大，孩子的父母就可能因此失去对孩子的监护权，老师就会从此被‘炒鱿鱼’！因为他们认为孩子是未来国家的‘财富’。”
老公越这么说，我越伤心。这些故事是我们在参观那些学校时就了解到的。我曾亲眼目睹那些国家的孩子怎样幸福地学习与生活，我只能更加无奈。
因为不放心，第二天下午我又去了学校接小明。那天，我和开超市的黄女士一起，站在学校门口一棵并不高大的梧桐树下，等着自己的孩子放学出来。她见我愁眉不展，就问我有什么事，我就把小明被周老师打耳光的事说了出来。
她听了，却是淡然一笑。她说：“你的儿子因为才来，还适应不了，我们都习惯了。周老师别看她年轻，非常厉害，打学生那已经是很平常的事，我儿子也挨过她打。”
我很惊诧。家长这样认可，不就等于承认老师拥有了“合法”伤害孩子的权力？现在有些老师的问题或多或少也是家长“惯”出来的，这既害了孩子，也害了老师！
我问黄女士：“你觉得老师这样做，正常吗？”黄女士叹了口气说：“儿子挨了打，我也心痛。但有时又想，老师还不是恨铁不成钢么？孩子不争气，惹老师生气，打几下也会让孩子长长记性不是？”这种观点我难以接受，便说：“教书育人，老师首先就应该注重对学生人格和尊严的培养；使用暴力，哪怕只是暴力性的语言，也是不应该的，这会扭曲孩子们的心灵。没有尊严，丧失了人格长大的孩子，是很可怕的。”黄女士点头称是，说：“老师这样做，也确实是不应该的。”我说：“这样的人哪配当老师？！”黄女士说：“孩子被老师打几巴掌，这算是好的。你没见报上常有报道，说孩子书背不出来，被老师用刀子划脸，要不就叫学生排着队打学生，打了还问被打了没有？孩子回家连说也不敢说。还幸亏我们的孩子不是女孩，要是女孩，再碰上个禽兽不如的男老师，这日子就没法过了！报纸上、电视里，不也有揭露男老师强奸女学生、逼死学生的新闻。其实都不能说它是新闻，这边在揭露那边又在发生！你说我们孩子被周老师打了几巴掌，还算什么事？”
黄女士叹了一口气，一脸的无奈。我说：“你们找学校反映过吗？”
黄女士说：“也有人反映过，但都没有用。她的后台很硬，据说她的一个亲戚就是市里一个部门的头头。”
我有些怀疑：“真的还是假的？如果她有那样的亲戚，还在这里教什么书，不早到机关去了？你看现在年轻人考公务员，一千人取一个也拼命去试！”
黄女士说：“你可别小看了老师，尤其是南小这种重点小学的老师，是很吃香的；如果没有一点背景，想进还进不去呢。听一位家长讲，周老师也只是萍城师范毕业的中专生！”
我不大相信：“自从大学扩招以来，许多大学本科的毕业生都找不到工作，而萍城师范招的都是初中生，有的还是连高中都考不上的学生啊，这样的学校出来的学生能进南小这所重点小学当老师，还被安排担任班主任，这怎么可能？”
黄女士笑了起来，说：“亏你们还经常搞社会调查呢！现在这社会，你想像不到的事，都有可能发生。只要有权，有钱，什么事办不成？所以说，咱们千万不能和周老师过不去，否则，吃亏的最后还是咱的孩子。”
她见我沉默不语，又神秘兮兮地向我道了一副“猛料”：“其实现在的周老师已经好多了。听说以前她的抽屉里还放着绣花针，有哪个孩子不听话，她就会把它拿出来吓唬孩子。我儿子最怕她了，只要周老师一喊他的名字，腿都会抖！”
黄女士好像还讲了一些什么，我已经听不见了。我在想，周小萍用绣花针对待“不听话”的孩子，虽然只是“听说”，但被《教师法》称为“侵犯学生合理权益行为”的报道，却是不断地出现在各地的报刊杂志上。不去说强奸学生、逼死学生，那分明已经是情节特别恶劣的刑事犯罪；就说《义务教育法》明确规定的“禁止体罚学生”这种不人道的做法，就是一些老师素质低劣的表现，它不仅不利于施教，甚至有可能危害到学生心理健康地发展，导致学生精神压抑，最后走上自杀的悲剧。
当然，体罚学生在中国已是由来已久了，堪称“国粹”。远古“教”字的甲骨文字形，字的右侧便是一个成年人手握一根棍棒，意即学童必须严守成规，否则就要遭至鞭笞之苦。
《礼记》中亦有“夏楚二物，收其威也”的记述，“夏楚二物”都是体罚使用的木板。
但是这些都应该是被我们今天唾弃的教育陋习呀。“德高为范，技高为师”，从师范学校出来的周小萍，难道不知道老师要先正己身，方可施教于人？不知道《教师法》和《义务教育法》的规定吗？
这时黄女士突然推了我一下，说道：“他们出来了！”我这才发现，自己一直在发愣。学校的大门已经被打开了，孩子们就像开闸后的洪水一般，喧闹着向校外涌过来。小明跟在平日喜欢玩在一起的几个同学的后面，蹦跳着，追逐着，跑出了校门。
望着他那阳光一样灿烂的笑脸，我心口一热，猛然想起了自己的孩提时代。“真是个孩子！一点不知愁滋味。”小明已经把被打的事忘得一干二净了，至少，在他的脸上没有再留下一点点痕迹。
