知道不行，懂得限制——家庭教养
宝宝的独立性越来越强，应该开始定规矩了。宝宝听得懂简单的指令，但是故意在你说“不”时置之不理。想要让这种禁止能发挥其应有的效力，应该将这种禁止在真正危险的情况出现时才使用它，而不是随时挂在嘴上。
要明白行为有限定
宝宝经常会拿起他不该拿的东西，这只是他的好奇心作祟。现在可以用几个简单的方法让宝宝知道自己的行为界限，这也有助于宝宝稍大一些后对约束的理解。
现在宝宝开始理解简单的指令了。例如，如果你在宝宝伸手去摸电源插座的时候说“不”，他就会停下来，看看你的脸，甚至可能会摇摇头对你说“不”。同时宝宝也在探查你对他的行为的反应。他最喜欢的一个方法就是坐在婴儿椅上，把食物或玩具扔到地上，只为了看看你会怎么做，然后把你的反应存入他的记忆里。之后宝宝又会把水洒到地上，看看你是不是会作出同样的反应。
该定规矩了
必要的拒绝就是规矩。如果宝宝在拉猫尾巴，你可以拿开他的手，看着他的眼睛说：“不行，小猫会疼。”然后拉着他的手轻轻抚摸小猫。
有时，宝宝对探索的渴望会战胜你的警告，所以需要你来采取行动保护和教导他。即便宝宝在挑战你的权威，实际上不过是出于探索周围世界的强烈好奇心。
早早睡，长高高——自我内省智能
要使宝宝长得快，充足的睡眠是必不可少的。专家建议，宝宝睡觉最迟不能超过晚上9点，一般以晚上8点前睡觉最为适宜。
睡眠时分泌生长激素
人体生长激素的分泌量睡眠时高于清醒时。80%的生长激素在睡眠时分泌，特别是处于快速生长期的孩子，这个阶段是生长激素分泌的高峰，晚上分泌的生长激素特别多。生长激素在前半夜分泌比较多，这时是“睡眠黄金期”，而到了后半夜，相对分泌要少些。
生长激素在入睡初期的深度睡眠时分泌最多，血液中生长激素的浓度达到最高峰。如果睡眠受到干扰，睡眠质量不高的话，生长激素的分泌就会减少，身高的增长也有可能受到影响。
白天尽量多玩
这个阶段的宝宝基本上不懂事，和宝宝讲道理有时行不通。最好让宝宝在白天的活动量大一点，可以带他出去走走，一起做游戏，一起活动，而在晚上睡前，则不要让他玩得太兴奋，以至于不想睡觉。
作为日常生活习惯的一部分
制定并坚持固定的睡觉时间，并把它作为日常生活习惯的一部分。如果你的宝宝每天都能够在差不多的时间段里睡觉、吃饭、玩耍，那么他就更有可能不费劲地入睡。
此外，睡前故事也是一种好方法，多数宝宝会在睡前故事中很快入睡，妈妈要挑选故事情节不那么跌宕起伏的，讲故事的声调要轻柔，同时以手轻拍宝宝。
涂鸦真过瘾——精细动作
把几张大纸用胶带粘在桌子上或墙上，给宝宝准备几支只有红、黄、蓝三原色（免得颜色太多，他反而不知如何选择）的又粗又结实的蜡笔，也可以是可擦洗的水笔。如果宝宝对这个不感兴趣，再给他提供些别的选择：拿粗粉笔到户外画或把纸用胶条贴在画板上。
拟定情景：色彩涂鸦
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（宝宝手里拿着可挥发的彩笔，扶着墙站定，胡乱地在墙上涂鸦。看着自己把墙面涂得乱七八糟，很有成就感。）
妈妈：（把一盒油画棒或水彩笔放在宝宝的专用小桌子上，旁边放置几张白纸。）宝宝快来，看妈妈画画。
宝宝：（见此情此景，飞快地转身爬过来。）
妈妈：（在白纸上画出苹果的轮廓。）宝宝看，妈妈画的水果，认识是什么吗？我们一起把它画完好吗？
宝宝：（完全被妈妈的画迷住了，入神地看。）
妈妈：这就给宝宝变个红苹果出来。（拿着红彩笔把苹果涂一半，再握住宝宝的手一起把苹果涂完。）
宝宝：（先是顺着妈妈的意志，接着强烈要求自己来。）
妈妈：（在另外一张白纸上画出葡萄的轮廓，把它给宝宝。）这是葡萄，葡萄是什么颜色的？葡萄是紫色的。（挑出紫色的彩笔给宝宝。）这是紫色，宝宝涂吧。
宝宝：（还不会很好地握笔，当然涂得一团糟，还涂得满手都是。）
（只要宝宝有填充颜色的趋势，妈妈就要鼓励宝宝：“宝宝画得真棒！”）
模仿，开启主动思考之门——人际交往
模仿是宝宝的天性，周围的人或动物以及宝宝感兴趣的任何物体都是宝宝模仿的对象。宝宝就是在不断模仿的过程中获得各种各样的体验，并不断完成发育任务。
几种模仿形式
宝宝对于爸爸妈妈所做的一切，并不仅仅是被动模仿，而是有了积极主动性的含义。因为宝宝逐渐懂得，自己与周围的人和事的一些关系，也想参与进来。爸爸妈妈也能感受得到，宝宝开始积极地“模仿大人”。
表现一。
当宝宝看到妈妈用抹布擦餐桌时，也会在旁边用小手来回划拉桌面，看到爸爸用锤子修理东西，也会用手里的小勺子
地敲桌子。
表现二。
帮助爸爸妈妈加速事情的进程，比如给宝宝穿衣服的时候，宝宝会乖乖地把胳膊放进袖子里，或者宝宝拿来自己的袜子，让妈妈给他穿上。
表现三。
妈妈讲话或动作反复几次以后，宝宝就会期待着下一个动作或下一句话。他已经记住了或理解了前面的动作和语言。如果满足了他的希望，就会高兴得眼睛都亮起来，但如果把这当成很好玩的游戏而经常玩，反而会使宝宝对模仿产生抵触。
在这个阶段，爸爸妈妈记住，要时时告诉宝宝在干什么，为什么要这么做。给宝宝尝试的机会，几次过后，爸爸妈妈就会惊喜地发现，宝宝又懂事多了。
放手让宝宝去尝试——手眼协调
这边摸摸，那边碰碰，宝宝不是多动症，天性使然。妈妈与其由于担心宝宝会造成什么混乱或发生什么危险地加以限制，不如干脆放手，自己轻松，宝宝也开心。前提是，事先把潜在的危险消灭掉。
拟定情景：盖上茶杯
时间：玩耍时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈
（宝宝坐在地垫上又琢磨上了妈妈新买的塑料水杯，时而抓着杯把上下挥舞，时而拿着杯盖扔出去再捡回来。）
妈妈：（走过来坐在宝宝身边，拿着杯盖直接盖在水杯上。）宝宝，杯子可以这样玩。
宝宝：（把杯盖掀起来观察一下，也模仿妈妈的动作盖杯子，先是盖歪了，再纠正，逐渐摸索着能盖得很合适了。）
（宝宝掌握了盖杯子的诀窍以后，会尝试着寻找有同类技巧性的物品来玩；他会用手剥开食品的包装袋口，把吃的取出来，如果丹皮、蛋卷、虾条及糖果，宝宝会用食指探入装糖果的瓶中，把糖果取出来。）
（这时宝宝的手很能干，不仅能把吃的东西剥出来，也能把药品包装袋去掉把糖衣药片吃进去。此外，家里的漂亮瓶子和美丽的包装会引诱宝宝动手，比如妈妈的化妆品、护肤品等。妈妈要留心把这些东西都收拾好了。）
玩转模板
宝宝会模仿大人把型块从模板洞中捅出来，个别宝宝还能将圆形放进与之相配的圆洞内。宝宝虽然还不明白型块图形是什么，但他已经观察并推断出了型块与洞穴的配合关系，并能用自己的手把这点浅显的认知表达出来。
这已经是较高层次的大脑、眼睛、手的协调配合的一个完整过程。
刚刚会走危险大——大动作
正处于学步阶段的宝宝，所碰到的危险比前面接触的危险来得更多了，在环境安全的注意上，父母可要费更多的心思。
拟定情景：拉手学走
时间：玩耍时
地点：户外
人物：宝宝、妈妈、爸爸
（宝宝在小区里专供人休息的木质横椅边扶着站定，左右观察周围的环境，爸爸妈妈陪在身边。）
妈妈：（看到宝宝不老实了，向宝宝伸出双手。）宝宝，来，拉着妈妈的手。
宝宝：（把双手伸进妈妈手里。）
妈妈：（拉着朝后退，带动宝宝朝前走。）
宝宝：（跟着妈妈慢慢朝前迈步。）
（一直走到宝宝不愿意再走为止；也可以让宝宝在前面，妈妈站在宝宝后面牵着双手二人同时向前走。）
（几天以后，可以试着放开一只手，妈妈牵着宝宝朝前走。）
（此外，还可以用高凳子和椅子排开，每个距离半米左右，让宝宝扶着凳子自己走。）
父母一定要警惕的危险环境——知识窗
阳台。
宝宝一旦学会行走，“到处乱走”是必然的情形，这时父母就特别留意阳台的安全。没有围栏或栏杆高在85厘米以下，栏杆间隔超过10厘米以上，或者阳台上摆小凳子等都是非常危险的。
家具。
家具的摆设应尽量避免妨碍宝宝学习行走，父母宜将所有具危险性的物品放置高处或移走，并且须留意所有家中有尖锐的角的家具，以防宝宝碰伤。
门窗。
宝宝容易在开关门中发生夹伤，父母可使用门防夹软垫来避免危险；至于窗户方面，一定要留意宝宝走到窗边玩窗帘绳，如此，容易发生被绳子缠绕造成窒息的危险。
初识“五味”——味觉智能
宝宝的吃饭问题是养育过程中随时都会面临的大问题，细心妈妈可善用食物的特性，在喂饱宝宝肚子的同时，也是感官训练的好课堂。
先甜后苦
宝宝感觉中的味道，经历了一个甜咸酸辣苦的接受过程。
宝宝最早会对甜味比较敏感，也比较容易接受。这主要是因为婴儿天生对母亲的乳汁敏感，而母乳里就含有微微的甜味。在甜之后，婴儿会先接受咸味，再到酸、辣、麻等，最后才是苦味。这与宝宝的身体发育的生理需求有关。甜味食物多是碳水化合物，是身体发育的第一需要；咸味食物多含矿物质，是身体发育的第二大需要；酸味食物有助肠胃消化；对苦味的适应排在最后。
拟定情景：尝一尝
时间：进食时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈、爸爸
（宝宝与大人一起围坐在餐桌边进餐，宝宝不时捣乱，脸上糊着饭粒与菜糊。）
妈妈：（把筷头在盛放醋的碗里蘸一下，伸到宝宝嘴边。）宝宝舔一下，这是醋，是酸的。
宝宝：（伸舌头舔一下，咂吧咂吧嘴，皱皱眉头。）
妈妈：（看着宝宝的眼睛）它是酸味。（再向醋碗里加点蒜末，用筷子搅拌几下，再把筷头伸到自己嘴边舔一舔，做出很香的表情。）很香，有点辣，宝宝要不要尝一尝？（再把重新蘸过的筷头伸到宝宝嘴边。）
宝宝：（迫不及待地舔了舔，依旧皱皱眉头。）
爸爸：（就着蒜吃饺子，咬蒜故意发出咔嚓咔嚓的声音。）爸爸吃蒜呢，有点辣。（让舌头在嘴里上下翻动，做出辣的样子。）
（有时宝宝要吃药，如果药带苦味就告诉他“苦的”；吃橘子时可以告诉他“这个很酸”或“这个甜很好吃”。通过品尝使宝宝能区别不同的味道，也学会形容味道的词。）
懂得关爱他人——人际交往
“爱”是一个温暖的字眼，它能触动人心底最柔软的部分，使生活天天向上、欣欣向荣。好妈妈想要宝宝未来的生活充满阳光，就要从现在开始，在宝宝的生活中注入“爱”的力量。
娃娃的作用
宝宝模仿妈妈对自己的关怀去关怀娃娃，抱它、哄它、拍拍、盖被是目前宝宝所能做到的限度。
娃娃是拟人玩具，从古自今国内外有孩子的地方就不能缺少娃娃。娃娃作为宝宝的伴侣，对宝宝尤其是独生子女所起的作用很大。娃娃陪宝宝睡觉，陪宝宝玩，妈妈不在身边时能起安慰作用。学说话时，娃娃可以做宝宝的听众；学认五官及身体部位时，娃娃可以做辅助工具；生气时，娃娃可以充当出气筒。
了解别人的需要是从关怀娃娃学起的。妈妈要善于利用娃娃对宝宝学习人际关系的教育作用，带头同宝宝一起玩，爱护娃娃。
充分表达爱
研究表明，那些小时候得不到悉心关爱的宝宝，在长大后的生活中与亲人间缺乏一种亲密的亲情关系。
在宝宝生活的环境里，父母要把亲人之间的爱充分表现出来：可以是夫妻情爱，对长辈的孝顺与敬爱，兄弟姐妹的关怀及对宝宝的疼爱。不仅如此，尊老爱幼的传统美德也要传达给宝宝。虽然宝宝还不能恰当地表达出来，但是他会看在眼里，记在心里，并尝试去效仿。
注意事项
宝宝不允许别人粗暴对待他的所有玩具，即便是无心之举。看到他人放置他的玩具时下手重了，他会以哭闹来反抗。男孩子的父母可能不喜欢宝宝对娃娃表现出关怀与同情的这种行为，他们认为这是女孩子的特点。男孩子也应该关怀弱小、关怀别人，这没什么丢人的。
感知物体的大小——认知智能
感受和区分物体的大小，这是发展宝宝初步数学智慧的组成部分。日常生活中，妈妈可借助宝宝熟悉的物体，比如宝宝吃的东西、用的玩具等物品，帮助宝宝学会感受不同的大小。
拟定情景：爸爸的鞋
时间：爸爸上班时
地点：家里
人物：宝宝、妈妈、爸爸
（爸爸收拾好了就要出门，宝宝每日都会在这一刻等着与爸爸说再见。）
妈妈：（抱着宝宝跟到门口）宝宝，爸爸还没穿鞋呢，哪双鞋是爸爸的？
爸爸：（穿着拖鞋站在门口，伸出脚等着宝宝选择。）爸爸应该穿哪双鞋呢？
宝宝：（把所有的鞋看一遍，再看看爸爸的脚。）
（平时要有意把宝宝的小鞋与大人的鞋放在一起。）
妈妈：（挨个指着鞋）大鞋，小鞋，妈妈的鞋，爸爸的鞋，宝宝的鞋。
宝宝：（努力从妈妈怀里挣脱下来，迫不及待地把爸爸的鞋放到爸爸脚边。）
妈妈：（惊喜异常，亲亲宝宝。）宝宝真棒！
爸爸：（很配合地穿上宝宝给准备的鞋，即使不是自己经常穿的那双。再抱起宝宝紧紧抱抱，举到头顶转一圈。）宝宝真能干。
宝宝：（很兴奋地尖叫。）
（这个活动可让宝宝初步感受大小不同的物体，并学会区分物体的大小。）
进一步协助认知大小
用玩具和日常用品让宝宝复习，以巩固大和小的概念。玩大小积木是更好的游戏，如玩“大的在下，小的在上”和“小的在前，大的在后”等。
