广东亚视演艺职业学院同其他职业学院一样，教学的指导思想是培养实践型、应用型、复合型的艺术人才，也就是说动手能力强的技能型人才。
对此，院领导要求教师：一是“双师型”的，既要有理论基础知识又要有实践的经验；二是授课时不要过多地讲“为什么是这样的”，而应直截了当地告诉学生“应该是这样的”。我想这两条对我还算合适。因为我是戏剧学院“科班”出身，掌握有一定的理论基础知识。我更有着三十多年戏剧、影视剧创作的成功与失败两方面的实践经验。“应该是这样的”直接感受多，“为什么是这样的”理论与研究探讨少。
“电视编导基础教程”这门课的授课形式是模拟电视台有关工种的工作模式，进行基础理论教学、写作与拍摄实践训练，使学生能基本上掌握电视台多种栏目和影视剧的创编能力。
据说，我国县、市级以上的电视台有四千多个，再加上各种影视公司和广告与传媒实体，这个就业市场比较而言还是相当可观的，希望我们编导专业的学生毕业以后，能在专业对口的情况下就业。
作为这个专业必修的基础课程，需要讲授两年。第一年讲授本教材的第一章《基本素养》和第二章《栏目编导》；第二年讲授本教材的第三章《剧作构成》、第四章《情节铺排》、第五章《影视元素》和第六章《结构严谨》。
教学过程中，需要根据教学内容播放相对应的影视作品，让学生观摩学习，并推荐有关的参考书目让学生进行课外阅读。同时，指导学生循序渐进地由短到长、由浅入深地进行文本创作，并对学生的文本作业进行点评，学生们可以按照修改后的文本作业进行拍摄练习，使学生熟悉和初步掌握写、导、拍、剪等电视编导的全过程，成为动手能力强的职业技能型人才。为此，本教材的许多章节附上了学生作业，供参考与借鉴。
虽说是培养技能型人才，但因为编导这个职业的要求，学生们首先必须具备“创编”思维。因此，他们的形象思维要强，要有较好的灵气和悟性，要有感受能力、想象能力、幻想能力和联想能力。
所谓感受能力，是对旁人的喜怒哀乐、悲欢离合要感同身受，设身处地将心比心。对现实生活中发生的事，不但要有好奇心，更要有是非对错、爱憎分明的态度。倘若对任何人与事都冷眼旁观、冷漠无情、无动于衷，显然不适合干这一行。
想象能力和幻想能力是因为当编导，就得具备“编”的能力。有一位同行的老前辈说得很形象：“编剧、编剧就是要编嘛，就是要胡思乱想、胡编乱编嘛！”不管怎么编，倘若没有想象能力和幻想能力（尤其是童话与科幻作品），肯定是不行的。文艺创作贵在一个“创”字，既然要“创”，就得旁人没有、与众不同、独具特色。
至于联想能力，就是要有举一反三、触类旁通，很有灵气、很有悟性地把不同的人与事，七搭八搭地联系在一起的能力。
总而言之，所有这些能力，虽然后天也可以培养，但最好先天的潜质里就已经具备。
在授课过程中，不管是哪一章、哪一节，我都会根据自己的生活阅历、知识储备和艺术实践举例说明进行分析。对于自己的知识“盲点”，不懂的、不会的，我不会装懂，而是坦率承认，并愿向年轻人学习。几年来的教学实践证明，效果不错。
刑益勋
2010年5月1日
