其次，电视媒介成为青少年认识自我与发展自我的途径。一方面，面对需要展示一个不同于父母的身份组成的挑战，青少年迫切地为在世界上寻找到一个独特的位置而进行一定的探索与尝试。在探索过程中，青少年会有意或无意地把目光转向电视媒介，并从中获得她们对社会认同感的理解。另一方面，当青少年与父母的相处时间减少时，与同龄人相处的时间就增加了。他们也利用电视作为一种他们认同同龄群体和表现其群体文化自主性的工具。在一些流行的电视音乐、言情的电视剧中，体现出这一群体的独特文化特征。青少年对这些电视内容的使用，可以帮助他们与同龄人建立起沟通的纽带。不管现实生活中他们的关系如何，电视为其定义了一个特定的群体。青少年还可以通过电视广告了解少年文化，这些广告包括宣传新款服饰、美容产品或营养饮食等，从著名运动员的牛奶广告到当红明星的洗发水广告，青少年通过电视来了解同龄文化，并把这些信息作为青少年群体中流行浪潮的指引。
最后，在青少年通过电视所进行的身份认同中，种族认同也是他们把电视媒介作为社会化途径的最显著的方面。青少年对自己血统文化表现出亲和与骄傲。青少年通过电视媒介了解种族知识，这对平常与其他种族同龄人接触少的孩子更重要。与性别认同相似，媒体中关于少数民族的信息会颇有成见，或者正相反，这些信息反应种族刻板化印象。过于种族认同感的信息也充斥在青少年电视音乐以及商业电视中。总的来说，电视不能充分显示生活中的少数民族，也不能反映民族的多样性。因此，青少年会轻视某些民族，也会在头脑中形成对某些民族的刻板印象。
3.青少年通过电视获得情绪、情感体验
青少年通过电视可以产生一系列的情绪、情感体验，这种体验往往会延续到收看节目之后，或者产生某种行为。心理学的兴奋转移理论作为情感方面的重要理论，可以解释这种由电视接触所诱发的情绪反应。兴奋转移理论致力于对情绪反应的持续依赖性。该理论认为存在一个产生情绪和情感反应的助长物，这个助长物来自于先前的情绪或情感，对后续的情绪和情感起着像剩余交感神经兴奋一样的作用。具体而言，该理论涉及两个或两个以上的被唤醒的情绪反应，这些反应一个接一个而来，不管被唤醒的情绪是什么，它预测稍后的反应会通过从先前的反应中所得到的挥之不去的刺激而得到强化。比如，在收看悲剧电视剧之后，青少年很可能在经历一系列的中度的悲痛中沮丧、恐惧或者愤怒达到极端的水平，也可能在这种强烈的情绪体验之下，发生某种极端的行为。而青少年的心理发展特点也体现为情绪躁动并易发生过渡反应，对青少年的电视情感体验的关注显得尤为重要。
青少年的这种情绪反应也是基于认知和兴奋对外界改变的刺激的适应情况的不同步性。神经调节使得瞬时认知能随着情势变化而进行及时的认知调整。相反，全身激素对兴奋的调解相对迟缓，需要在相当长的一段时间后才能完成。这种由调整时间的差异所带来的结果是残留的兴奋，这种兴奋影响着行为，认知调整已经完毕并以一种新的情况发生后，这种残留兴奋的经历却还在持续。这种情绪反应的强度主要取决于主要的交感神经兴奋的程度。当某一情绪反应由新的刺激所诱发，来源于之前情绪的残余兴奋将会出现，残余兴奋和新诱发的兴奋的复合所酝酿出的情绪反应的强度将可能大于单单一种新刺激所带来的情绪反应强度。因此，残余兴奋可以对新触发的情感产生“人工”加剧的作用。
因此，当电视令青少年产生了兴奋转移，并对其情感起到了一定的叠加与加剧作用的时候，如果青少年所接触到的节目内容是对其心理发展不宜的内容时，也将对青少年带来消极的影响。
二、电视媒介中的青少年形象
电视媒介对青少年的展示使人们对青少年有所了解，也使青少年获得对自我的认知与对他人以及社会的认知。尽管培植理论、社会学习理论的研究者关注电视对青少年的影响，尤其是娱乐化的节目内容对其自身的行为和态度的影响，但是对电视中的青少年形象的分析却显得不是很多。而社会心理学家班杜拉的社会学习理论表明，青少年更倾向于模仿和他们自己有共同之处的原型的行为，比如说对同龄人的模仿。因而，分析电视中的青少年形象对电视与青少年研究领域是较为重要的。那么，电视中再现的青少年是怎样的呢？
1.被忽视的群体
尽管青少年群体是社会中不可缺少的重要组成部分，但是电视中的青少年形象再现与现实生活中的形象并不完全一致。一项对美国黄金时段电视上青少年角色特点的研究，分析了从1969年到1985年的数据。结果显示，尽管处于10～19岁年龄段的人大概占美国总人口的15％，但是黄金时段的电视节目中只有8％的电视角色是青少年。在这一时期，各个年龄段的男女比例都是男性占优势：在青年角色中，男演员与女演员的比例是3比2。该研究还分析了作为犯罪者和受害者的可能性的对比，发现青少年尤其是女性，比中年人更容易成为受害人。研究者把这些发现看做是社会力量和地位的衡量标准，从而得出结论，相对于中年人而言，青少年，尤其是女性在电视中更容易被忽视或者被鄙视。
2.电视中的青少年正面形象
尽管电视媒介中所再现的青少年与实际生活中的青少年比例有所差异，并不意味着电视中的青少年形象会因被忽视而都是负面的。在上面提及的研究中，研究者也进行了好与坏、成功与失败的角色类型的对比。发现与中年人相比，青少年更多地以善良、成功的角色被再现。同时，在10到14岁的青少年演员中，10个里面有8个都特别重视家庭生活，这在他们与家人在黄金时段电视节目的互动中就可以表现出来。因此，尽管青少年的角色是相对少且无力的，多数情况下，他们仍被看做是良好的、恋家的而且勤奋努力的一代。
3.电视中所呈现的青少年面临的问题
电视节目中的青少年会面临怎样的问题、选择怎样的问题以及采用怎样的方式来解决问题等内容为研究者所关注。在一项对6个无线广播电视网黄金时段播出的娱乐节目中，较为广泛地检验了电视中的青少年形象。这项研究结论大致可归纳如下。
第一，节目中青少年面临的问题类型。结果显示，青少年在节目中参与讨论的青春导向问题主要包括浪漫的爱情、家庭事务、社会压力、性以及学校等主题。其中青少年在节目中较多表现的是与爱情、友情或家庭事务有关，关于工作，学习和个人健康的问题很少。暴力和毒品在青少年面临的问题中占很小的比例，只有4％的青少年会卷入到以暴力行为为中心矛盾的故事线上。电视节目中，除学校和校外的环境之外，青少年通常是在家里，写作业一般作为背景活动而出现，工作、家庭杂物和在外面玩也被当做其他的背景活动。尽管9％的人物形象是酗酒或吸毒的，但在这项研究的45个项目中这类的插曲只有5个。大约有12％的人参与到某种形式的课外活动中。另外，节目中很明显没有讨论社会层面的问题。像政府、商业和社团这样的社会机构在黄金时段的节目中是几乎不被重视的。
第二，节目中遇到问题的解决。在节目中，青少年面临的主要问题中有一半都会被满意地解决，剩下的问题或者是形式上得以解决，或者是在片尾留个结尾，而形式上的结果通常是违背青少年愿望的。青少年在节目中，五次解决问题的尝试中，有四次的解决方法都是集体努力的结果，或是朋友、家人和老师，或是其他成年人的介入。青少年在解决问题时究竟依赖谁，取决于他们遇到的是何种问题。比如说，在解决有关友情的问题的时候，青少年更可能去找同龄人寻求帮助。在大多数情况下，处理以青年为中心的问题的时候，青少年一般是不会找大人帮忙的。通常，青少年都会显示出一种对需要帮助的人的关心。
电视节目中的青少年所面临并且需要解决的问题与其身心发展需求之间是怎样的关系呢？二者之间是否存在必然的联系呢？在一项青少年最喜爱的戏剧节目的调查中，研究者关注了节目中的青少年形象。尽管只关注了一个季度的节目，但是这些资料中对青少年节目中的形象是被几代青少年观众所认可的。研究发现，节目中所呈现的问题是和青少年身心发展的重大任务以及需要解决的矛盾相关的。这些内容包括了青少年与父母、老师的关系，在学习和发展方面的取向，性和爱、形象、体形、心理与生理的健康等。
