“儿童”是与生俱来的，他代表了孩子的欲望与冲动。“儿童”从来不考虑后果，有欲望就行动。
“成人”主要由孩子的生活经验喂养，它会权衡利弊，规避危险，找到最佳的行动方案。
对孩子来说，他的“儿童”是最强大的，“父母”和“成人”都很弱小，甚至很多时候根本就不发挥作用。如此一来，孩子一冲动，出现明知故犯的行为就很正常了。
父母教育的持续，生活阅历的增加，老师或者其他人的介入，从书本等媒介接收到大量资讯……这一切都会提供越来越多喂养孩子“父母”与“成人”的养分，因此，随着他年龄的增长，他的“父母”与“成人”会逐渐强大。他的自我控制力也会越来越强。与此同时，他的“儿童”则会逐渐趋于弱小。
了解了孩子这种心理运行的机制，我们就能理解孩子的苦衷，试着更多地站在他的角度思考，体察他的感受与无奈，继而找到爱孩子的最佳方式。否则，在他的行为不符合我们的期待时，我们就可能随意给他贴上各种负面的标签，甚至将他定性为“坏孩子”。这往往会无意中打压了孩子，降低了他的自我价值感，最终逼迫他走向我们期待的反面。
“父母”和“成人”对孩子的发展具有指导意义。“父母”可以帮助孩子规避危险，更好地适应环境，或者对孩子的行为产生约束力，防止他“误入歧途”。“成人”则权衡利弊，帮助孩子选择最佳的行事模式。
规则是滋养“父母”的养分。因此，从孩子小的时候就开始建立一些规则是有必要的。当然，要让孩子理解规则，最终自觉地遵守规则需要一个过程，急不得。孩子会不断地尝试突破规则。在爸爸妈妈一贯的坚持下，孩子会逐渐接受、遵守规则，形成自我约束力。需要特别说明一点的是，爸爸在帮助孩子建立规则这个问题上起着极其重要的作用，因此，爸爸参与育儿，对孩子“父母”的成长有着非凡的意义。
当然，规则太多会削弱孩子的创造力、想象力、行动力，也会带来新的问题。这个度如何把握，不是一件容易的事。简单地说，只要不给他人带来困扰，不破坏环境，孩子自己愿意做什么就让他去做就好了。
举例来说，几个月的孩子，他吃饭的时候用手玩饭是一种正常的需求，我们无须强求他，随他去玩儿好了。当然，我们可以引导他往嘴里塞，一旦他体验到吃饭的乐趣，自然就爱上吃饭了。等到孩子手指精细动作发育到一定程度，我们就应该鼓励他用勺子吃了。他可能控制不好力度，把饭菜弄得到处都是，但是，这种尝试无疑为他的自我成长提供了机会。当然，鼓励孩子用勺子吃饭也要讲究策略，不能简单粗暴。否则，吃饭这件事就会跟受罚这种不愉快的体验联系起来，变得很无趣，甚至有压力了。总之，规则既是死的，又是活的，需要跟随孩子发展的需求及特点来变化。
