登陆注册
14764900000040

第40章 医药卫生类中职教育的纵向衔接与横向融通(3)

(2)开展“普职融通”办学模式,是新课程改革的内在要求

当前,全国开展的新课程改革一个最重要的特点,就是新课程中均设置技术课程(信息技术、通用技术)和综合实践活动课程(研究性学习、社区服务与社会实践),并作为一门必修课来安排。这些课程的设置强调学生通过实践,增强探究和创新意识、学习科学研究的方法、发展综合运用知识的能力、培养学生的社会责任感。在新课程的背景下,要求在普通教育中必须渗透职业教育,一方面可以提高学生动手、动脑的能力,培养学生对未来职业的定位;另一方面可以提供学生亲手操作的机会,激发学生不断探索、勇于创新的热情,有利于普通教育与生产实际的结合。但从目前课改区的实际开设情况看,普遍存在师资缺乏、场地及设施不足等问题;没有专职教师,只好让其他学科的老师上课,授课过程基本是照本宣科,学生感到索然无趣;因没有实践空间而导致学生没有动手的机会,很难达到培养学生实践能力的目的。“职普融通”办学模式正好可以妥善解决目前课改中存在的技术、实践课程无法真正实施的问题。

(3)开展“普职融通”办学模式,是向学生渗透职业教育,增强学生对未来职业认知的一个重要途径

基础教育阶段是学生择业观、职业观形成的重要时期。发达国家在基础教育阶段都十分重视学生的职业认知教育,安排了一系列课程和活动帮助学生了解职业,为学生的职业选择打基础。例如,在美国,高中阶段开设职业选修课,主要有农业、商业、营销、保健、工业贸易和技术等课程。美国中学生选修职业课程的热情仅次于选修学术类课程;德国则在基础教育阶段开展劳动技术教育;在挪威,高中阶段修满艺术课、普通课、职业课的学生才能申请上大学。反观我国的基础教育,学校把主要的精力放在对学生进行知识的机械重复训练和应对考试上,几乎没有开展真正意义上的职业认知教育。在这样的背景下,学生对什么是职业,对各种具体职业的认识基本上是模糊的,甚至是空白的。在科技日新月异的今天,新职业层出不穷,缺少对学生的职业认知教育必然导致学生将来选择职业时迷茫、不安,更谈不上选择一个符合自己兴趣、爱好和特长的职业了。因此,在普通教育中,学校要将学生的职业认知教育提到重要议事日程上来,重视职业认知教育,帮助学生分析职业,为学生的职业选择打下基础。

(三)“普职融通”的策略思路

1.更新观念——学历新育要增大职业能力的“含金量”

普通高等教育具有许多优质的教育资源,但要把它真正转变为培养高学历、高技术人才的先发优势,首先要更新教育理念,树立把职业技能教育和培养作为贯穿整个教育过程的重要内容的意识。在欧美国家,职业教育并不包括普通高等教育,因此高等学历者并非是高级技术占有者,但这些国家完善的学历教育与职业技术教育互通制度和人才市场的准入制度是我国目前无法可比的。中国是人口大国,在具有中国特色的教育体系构建及在人口大国向人力资源大国的战略转型中,职业教育已经全面融入学历教育体系和学历教育与职业技术教育并举的格局中,普通高等教育与高等职业教育的界线越来越模糊。在这种变革中,普通高等教育怎样打破知识教育与技术教育的“壁垒”,探索和建立一条适合中国国情的学历教育与职业教育的融通之路,既是中国教育改革发展的需要,也是中国现代化建设的需要,更是千万学子就业的需要。

学历教育与职业教育融通范式下的普通高等教育观念改革,核心是更新长期以来形成的学历主线和知识本体的主导教育意识,将培养目标的重心由培养研究型人才调整到培养应用型人才上来,变原来“虚体型”人才为“实体型”人才。这种教育理念,要求在观念层面必须解决重理论、轻实践和重知识、轻技术的问题。

2.体制创新——学历教育与职业技术教育应全面融通

全面推行学历教育与职业教育同行并举的教育体制,是中国特色的教育模式下的创新和发展。“普职融通”提出了客观上的“双轨并行”要求,即按学历教育的要求,不同学历层次应实施不同知识程度的教育,围绕专业核心知识掌握的需要,科学组织课程和教学,让学生具备良好的专业文化素质;按职业教育的要求,结合专业发展方向和特定的技术需求,围绕专业核心能力,组织相关的实践课程和实践教学,让学生全面掌握专业的基本技术和技能,具备一专多能的职业素质。可见,“普职融通”是一个体制性问题,它涉及到了普通高等教育中的众多方面,如制度融通、学制融通、课程融通和评价融通等。

(1)制度融通

制度融通,涉及到政府学历教育管理和职业资质管理中的不同职能部门间的关系协调和政策认同的问题。制度融通是“普职融通”的关键。政府只有分权领导,推近“两教”统一,学校才能更好地优化教育资源,才能集中精力抓教学、提质量,才能从根本上解决好学历教育与职业能力培养的关系。

(2)学制融通

学制融通,就是指学历学制与职业技术教育学制的融通。当前专科和本科的学制与高级工和技师培养的学制是几乎不相关的学制。实际上,学历的职业定向性与相关职业技术资质认定是密切相关的,但政府的行政职能分割,人为地将此分离,造成了教育资源的极大浪费。出现大学生就业难与社会技术人才荒的现象,实际就是对这种体制的回应。大学生不是学不好专业技术,也不是无能力考取较高等级的技术资质,而是两种学制的鸿沟阻断了更多大学生实现学历与技术兼收的成才之路。这一方面,国外的许多经验值得借鉴和学习。

(3)课程融通和评价融通

课程融通和评价融通,就是从“两教”的性质和特点出发,整合教材,综合评价培养的质量。在现行的普通高等教育中设置的专业大类里包含着诸多的专业方向,同样在职业技术教育的行业分类中有适应多种岗位群的“行业培训包”,两种教育的专业课程都有许多共通之处,重点是专业文化理论知识与专业技能的权重分配,从而建立科学的能力标准与国家资格证书等级相对应的教育体制。“普职融通”过程中的普通高等教育课程设置及教育质量评价,要重视行业专家的介入,技术资格认证也要尊重相关部门的管理规定。

3.机制保障——构建新型的“工学结合”的教学体系及流程

普通高等教育与高等职业教育的融通机制的构建,是一种办学体制的转型,由其引发的教育改革具有全面性和深刻性。就教学环节分析,“普职融通”既要研究系统理论知识传授的课堂教学,同时还要研究专业技术和应用能力培养的实践教学。从学校课堂到生产一线,以“工学结合”为特征的机制保障将应然而生。基于“工学结合”的内涵改革需要解决好三个方面的问题。

(1)“工学结合”模式下的课程改革

要为学生提供足够的专业技能学习和实践训练的时间,原来的课程结构必须重组。其中,知识系统下的专业学科群组需要减少,而综合课程量应相对增加;服务于专业理论系统化的知识深度应适当降低,而支持应用性技术生成的能力要求应适当提高;还要对专业课程从课堂教学和实践教学角度进行科学分解。

(2)“工学结合”模式下的教学改革

“工学结合”的主体是学生,“工学结合”的实质是学生的学习。面对教学环境和条件的变化、教学目标的调整、教学手段和途径的多样化,教师的“教”必须着眼于学生的“学中做”和“做中学”,学生的“学”必须立足于“校中学”和“产中学”。这里既关注到教师知识教学与技能教学的兼顾,又要注重学生理论学习和生产性技能培养的统一。

(3)“工学结合”模式下的教学质量监控

“两教”融通因教学目标的调整,使教学过程始终处于学校与社会、静态与动态的交替之中。因此,教学质量的监控要着眼于全程,教师教,师傅教,理论学习与技能学习都要纳入质量监控范畴。借鉴国内外现行职业教育的经验,“两教”融通的教质量监控要主动争取行业协会和专家的参与。

同类推荐
  • 到美国上大学:常春藤布朗小子姜晓航

    到美国上大学:常春藤布朗小子姜晓航

    这是一位留学美国的中国学生的手记,作者以第一人称详细介绍了自己到美国留学后在学习、生活、社会交往等方面的经历和体会,穿插了大量语言交流方面的实例,对美国高中、大学的生活和环境记录很详细,并记录对中外文化差异较真实的体会,此书对准备出国留学的中国学生具有一定的实用、参考价值。
  • 学校特色与特色学校建设

    学校特色与特色学校建设

    任何一项有社会价值的研究,都是应时代实践的要求而确立的。学校特色与特色学校建设的研究也是如此。随着国内建设有中国特色社会主义理论的提出和国际教育改革浪潮的影响,一度被忽略的学校特色与学校建设特色研究再度受到重视。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出中小学校要“办出各自的特色”,这就把学校特色与特色学校建设的理论和实践问题提到了广大教育工作者面前。
  • 潇洒四季满年华(指导学生身心健康发展故事集)

    潇洒四季满年华(指导学生身心健康发展故事集)

    学生时代,是一个充满理想的季节,也是人体发育的转折关键期,这一时期,如何正确认识和对待自己的生理变化,怎样面对生活和生理的各种烦恼,是决定青少年身心是否健康的关键。
  • 小公主

    小公主

    语文新课标指定了中小学生的阅读书目,对阅读的数量、内容、质量以及速度都提出了明确的要求,这对于提高学生的阅读能力,培养语文素养,陶冶情操,促进学生终身学习和终身可持续发展,对于提高广大人民的文学素养具有极大的意义。中、小学生是未来的主人,必须适应现代竞争激烈和交际广泛的世界生活,在心理、性格、思维、修养等内在素质铸造方面必须积极做好充分准备,同时在语言表达、社会交往等才能方面也必须打下良好的基础,这样才能顺应未来社会的发展潮流。
  • 《 新编大学英语①》词汇突破记忆

    《 新编大学英语①》词汇突破记忆

    本书根据《新编大学英语①》(浙江大学编著,外语教学与研究出版社出版) 教材编写, 包含课内阅读和课后阅读的所有词汇、词组, 并给出同义、反义、考点、例句、辨析。编写本书的目的是提倡学生在句子中记忆单词, 以便快速突破词汇关。书中每个单元都设有同步测试题, 书后有词汇自测题3 套, 供学生自我检测。对于使用《新编大学英语①》教材的学生, 本书不失为一本有助于强化理解、联想记忆、方便实用的学习辅导书。
热门推荐
  • 悲伤过后的彩虹

    悲伤过后的彩虹

    月光的光线照满着大地,窗外的景色显得格外悲伤,月亮的余光照在一间大房子里,里面有一个帅气的男孩,金色的长头发下有一双漂亮的大眼睛,但是满是忧伤的表情。但尽管是这样,也遮盖不掉他的高贵。他抚摸着一本相本里的漂亮女孩还一声声伤感的叫着:“叶童…。”他静静地抬头望着乌黑孤独的天空想着与她点点滴滴的往事………。
  • 吾妻倾城:妖娆六小姐

    吾妻倾城:妖娆六小姐

    她是烈焰国最无能的小姐,却爱上了最尊贵的王爷,人人笑她痴心妄想,却不曾想有朝一日她惊艳天下,步步生花。他是孱弱的病王爷,被世人遗忘,被逼无奈娶了个最无能小姐,却不曾想这个无能小姐竟然如此妖娆。“王爷,世人皆说我是妖,要将我火焚呢”某女子淡淡的道。“我妻妖娆,他们是嫉妒,这天下若是容不下你,我便毁了这天下”某男子浅笑着说。什么无能?什么孱弱?明明就是两个最强大的存在。眼睛可以骗人,唯心不可,我爱你,所以跨过万年来寻你。
  • 僵尸小子之僵尸兵团

    僵尸小子之僵尸兵团

    整天爱幻想的学生,在一次偶然的机会中,让他知道自已身上竟然流着轩辕血脉僵尸的血种。从此以后、他便开始被身边的事情所逼、最后还是无可奈何的走上僵尸该走的道路。他是灭世、还要救世主?
  • 十里春风不如你

    十里春风不如你

    一日之间如同坠入地狱,她从正牌夫人变身小三!为渣男欠下高利贷,害死父亲,被赶出家门,被骗光财产,还被变态老板强了第一次,甚至落入监狱!她仿佛看不到人生希望,在她走去绝路时,变态老板出现:“跟我回家。”他像一道曙光,照亮了她心底的一角。她怀孕,被当成稀世珍宝呵护,他说:“我会帮你解决掉所有的麻烦。”以为这是她痛苦的结束,没想到这只是开始……--情节虚构,请勿模仿
  • 道碑风云

    道碑风云

    远古之时,天外飞来一石,石形如碑,碑上有三千道文,被人族‘元’所得。元每日观之、悟之,数年之后终得无上大法……后传于族人,从此开启修行之道。人族凭道法灭万族,终成天地主角。元飞升之后,人们感于其恩,称之为元祖。而三千道文石碑,成为人族承传圣物,命为道碑。道碑之下,大道显形。
  • 电视门

    电视门

    看不见的门有开就有合,当无形的门悄悄关上时,谁人得意又谁人失落?资本高手在差点儿“跳楼”之后,还是玩出了一次又一次的大手笔, 如同化蛹为蝶、凤凰涅槃,一次次华丽的转身美妙而精彩,可原本清高的电视人却在商海的惊涛骇浪中失神落魄了……
  • 快穿:觅爱

    快穿:觅爱

    一场本不该出现的意外,她失去了他。一次意外,让她认识了本不该认识的人。从此,本应是坐享天下的女帝,踏上寻爱之路。寻寻觅觅,只为心中的那个他!
  • 你是我的城

    你是我的城

    {以我自己喜欢的人物形象为性格背景}执着的吴青青坚持自己的梦,毅然来到电视上那个不是明星,却比明星还耀眼的喜欢的人所在的城市,男主是个有点高冷又霸道,无耻的极品流氓。从一开始对女主谈不上喜欢不喜欢,到后来日久生情对女主霸道宠爱的一系列故事。
  • 捡到暖男

    捡到暖男

    大叔爱Lorie,御姐爱正太,归根结底是成熟的男女经历过失去过,在成功之后对稚嫩自我的追忆缅怀和渴望得到,活着已经不易,那生命里总要给自己留一份纯真。“暖男?我?开什么玩笑!我是正太!”
  • 超级好人卡

    超级好人卡

    林三获得快递寄来的神秘卡片,此卡要做好事,完成任务,获得好人贡献值。贡献值能够帮助猪脚,接受更高级的任务和获得自己想要的“能量”。比如获得一个任务,去泡妞,去打架,如果你想从悬崖上摔下去不死,那么你就得使用出好人贡献值,总之,拥有高等级别的好人贡献值,走遍天下都不怕。