“这些彩球是我的，都是我的，是我拿来的，谁都不能动！”8岁的小柯一边喊着，一边拼命地用手和胳膊护着他面前的一大堆色彩鲜艳的球。
“我也想玩，我要拿走几个。”晨晨站在旁边说。
“不行！你不能玩，我需要所有的彩球，你一个也不能拿走！”小柯急红了脸。
“发生了什么事？”老师走过来，微笑着对小柯轻声地说，“好小柯，这么多的彩球，分给晨晨一些。”
“不给他！”小柯喊了起来，“这些全是我的！”老师非常生气，但也毫无办法。
自私不是天生的，是后天的教育和环境影响形成的。现在的青春期男孩多数是家中的独子，没有兄弟姐妹，从小失去了“儿童社会”的生活体验，不善于与同伴相处，他们习惯于单独活动，群体意识差。
在家里，他们经常处于“小皇帝”的中心位置上，自然容易养成自私、任性的个性，随心所欲。进入青春期以后，男孩的自我意识、自主意识、独立意识都迅速增强，以“我”为中心的心理也会随之膨胀，以至养成自私的个性。
林峰是某中学的一名学生，从小就有一位知己。两人进入初中后，就一直在一个班级，林峰的学习成绩要比朋友好一些，而且时常受到老师的夸奖和同学们的好评。他的朋友也很用功，并且在他的帮助下，成绩也在不断地提高。
有一次期中考试，他的朋友比他考得还好，两人非常高兴。但是他回家后，把考试的情况告诉了妈妈，妈妈居然非常生气，说朋友耽误了自己儿子的学习，而他自己在偷偷学习，所以成绩才会好的，并且说朋友在利用自己的儿子，而他自己却傻乎乎地不知道，现在让人家追上你了，看你以后怎么办。
在妈妈的影响下，他渐渐地疏远了自己的好友，而且关系越来越差，最后两个人到了不说话的地步，而且他在学习上再也没有帮过任何人。他与其他同学的关系也变得越来越糟糕。
在现在的校园里有相当一部分学生，他们不关心集体，不愿帮助同学，看不起学习差的同学，鄙视家境贫穷的同学，总把别人当作自己的对手，“助人为乐”对他们来讲只是字典里的一个词语，这个词与他们的生活是绝缘的。
每个人生活在社会中，免不了要和周围的人交往，如果一个人不顾及他人，以自我为中心，那么，固执己见，不尊重别人，就会伤害别人的自尊心。交往是平等互利的，如果自己违背了原则，一相情愿地总想让别人按照你的意愿办事，就会让人觉得你很自私。所以在这种情况下，即使自己有才能，别人也不稀罕，不愿与自己交往，表面上看是占了上风，实际上给自己设了障碍，增加了交往的困难。
自私作为一种病态的社会心理，是可以克服的。只要意识到自己有自私行为就应该及时调适。那么青春期的男孩该如何矫正心里的自私想法呢？
1.要学会共赢
共赢，能让合作者一起体会到创造财富的乐趣。例如，一个人有一片土地，可是没有好种子，一个人有好种子，却没有地，那么他们合作的结果必然是收获金灿灿的果实。人们通过互相信任和共同努力，收获的将是更大的财富。因此，自私的人要改变自己的心态，把眼光看长远，要敢于把自己的东西展现在别人面前，别人才会展示给你看他的东西，只有这样才能构建共赢的基础。
2.要学会分享
有自私心理的人，往往害怕自己努力得到的东西白白让别人知道和分享，害怕别人踩在自己的肩膀上超越自己。而他们不知道恰恰是这种心理导致了他们的狭隘和失败。心胸宽阔的人，可以容下世间万物，可以承受挫折；心胸狭窄，连一粒沙土都容不下的人是成不了大事的人。青少年朋友应该时刻记住付出大于索取，自私的人可以试着把自己心爱的东西与他人一起分享，你就可以体会无私的滋味，它将使你的人生更加完美。
3.不放纵自己的自私行为
青春期男孩不要放纵自己的自私行为，要主动热情地为集体、为他人服务。使自己的言行逐渐“泛化”到集体主义和助人为乐的社会规范中去，摆脱自私心理的束缚。另外，当男孩有自私的念头或行为时，可以进行一下惩罚性训练。这是以负强化为手段而进行的一种训练方法，通俗地说，就是每当自私的念头冒出来时，男孩就惩罚自己一下，比如刮一下自己的鼻子，捏一下耳朵等。从某种痛觉中意识到自私是不好的，促使自己改正。
4.多为他人考虑
自私是一种近似本能的欲望，处于一个人的心灵深处。只要青春期男孩能正视并控制好自己，就一定能克服自私心理。青春期男孩不必强迫自己以“大公无私”“舍己为人”为原则，只需从心理上转变一个角度，凡事在为自己考虑的同时多为别人考虑一点儿，在自己力所能及的范围内，帮助别人，不占别人的小便宜，能够做到这些，青春期男孩就基本上能告别自私心理，成为一个谦让、友善、自律的男孩。
把焦虑赶出你的生活
章岩是某学校的优等生，父母对他抱有很大的希望，老师也很器重他，所以只要有竞赛活动，老师都会选派他去参加。参加竞赛前，老师会给他“开小灶”进行个别辅导，布置很多模拟试题叫他做，虽然这对章岩的学习有所促进，但他感到精神压力很大，有点不堪重负。但老师总是对他说，这是莫大的荣誉，是学校和老师对他的重视。章岩便只好硬着头皮参加竞赛。
有天晚上，章岩在家里看书，为第二天的竞赛作准备，恰逢邻居在请客喝酒，声音很大，吵得他无法看书。他又急又气，心中烦躁至极。就是从那个时刻，他的心头产生了强烈的怨恨：怨恨老师总让他参加各种竞赛，使他疲惫不堪；怨恨隔壁的人整夜吵闹，扰乱了自己的复习；怨恨父母不该让自己留在市里读这个使人疲惫的重点中学。在这种焦虑、怨恨的心理状态下，章岩一夜也没睡好，第二天在考场上打了败仗。从这以后，只要临近考试，章岩就会焦虑、心慌，甚至彻夜失眠，他的成绩也一落千丈。
上述案例中的章岩便是患上了青春期焦虑症，即焦虑性神经病，是一种常见的神经症，患者以焦虑情绪反应为主症状，同时伴有明显的植物性神经系统功能的紊乱。
青春期是焦虑症的易发期，这个时期男孩的发育加快，身心变化处于一个转折点。随着第二性征的出现，男孩对自己在体态、生理和心理等方面的变化，会产生一种神秘感，甚至不知所措。
例如，有的男孩出现性冲动、遗精、手淫后的追悔自责，这对青春期男孩的心理、情绪及行为都会带来很大影响。患有焦虑症的青春期男孩会出现恐惧、紧张、羞涩、孤独、自卑和烦恼，还可能伴发头晕头痛、失眠多梦、眩晕乏力、口干厌食、心慌气促、神经过敏、情绪不稳、体重下降和焦虑不安等症状。
患有焦虑症的青春期男孩病前的性格大多为胆小怕事、自卑多疑，做事思前想后，犹豫不决，对新事物及新环境不能很快适应等。发病原因多为精神因素，如不能适应紧张的环境，遭遇不幸或难以承担比较复杂而困难的任务等。焦虑症会严重危害青春期男孩的身心健康，男孩若是长期处于焦虑状态，还会诱发神经衰弱症，因此，青春期男孩必须及时予以合理治疗。一般是以心理治疗为主，配合药物治疗，这里介绍几种心理疗法。
1.自我深度松弛对焦虑症有显著疗效
患者在深度松弛的情况下去想象紧张情境，首先出现最弱的情境，重复进行，患者慢慢便会在想象出的任何紧张情境或整个事件过程中，都不再体验到焦虑。
2.自信是治愈青春期焦虑症的必要前提
焦虑症患者应暗示自己树立自信，正确认识自己，相信自己有处理突发事件和完成各种工作的能力。坚信通过治疗可以完全消除焦虑疾患。通过暗示，患者每多一点自信，焦虑程度就会降低一些，同时又反过来使自己变得更自信，这个良性循环将帮助你摆脱焦虑症的纠缠。
3.释放潜意识中的情绪体验和欲望压抑
有些焦虑是由于患者将经历过的情绪体验和欲望压抑到潜意识中去的结果。因为这些被压抑的情绪体验并未在头脑中消失，仍潜伏在无意识中导致病症。这样，患者会整日忧心忡忡、惶惶犹如大难将至，痛苦焦虑，不知其所以然。此时，患者应分析产生焦虑的原因，或通过心理医生的协助，把深藏于潜意识中的“病根”挖掘出来，必要时可进行发泄，这样症状一般便可消失。
4.自我催眠
大多数患者有睡眠障碍，难以入睡或梦中惊醒。如闭上双眼进行催眠：“我现在躺在床上，非常舒服……我似乎很难入睡……不过没有问题……我现在开始做腹式呼吸……呼吸很轻松……我的杂念开始消失了……眼皮已不能睁开了……手臂抬不起来了……我困了……我该睡了，我能愉快地睡着……明早醒来，我心中会非常舒畅……”
释放心中的愤怒
在我们的生活中，愤怒将破坏你与他人之间的感情。哪里有怒气，哪里就会有争吵和冲突。愤怒会使人说出无情的话，做出无礼的举动，导致人们相互之间感情破裂。有的人一气之下，说出一大堆伤人感情的话，致使多年的友谊和感情遭到破坏；有的人一气之下，感情用事地把本来很小的事情闹大，弄得不好收场。人与人之间的相处中，怒火只能灼伤别人，烧痛自己，有百害而无一利。
处于青春期的男孩不仅容易发怒，而且说话也很偏激。这是因为在这个阶段的男孩正处于身体急剧变化的时期，尤其他们不了解别人也跟他们一样，面临同样的烦恼。因而，这种“与众不同”的感觉让他们变得特别敏感，特别易怒。
小刚是一名初中学生，他上课发言积极，课外知识丰富，爱提创新性问题。为此，小刚初到这个班级时，老师经常给他以鼓励与掌声。但是时间不长，发生在他身上的几件事，使老师进一步认识了他。
有一次，上课铃声响了，同学们迅速走进教室。小刚和后桌的同学却为小事争吵起来，就因为同学多唠叨了几句，嘴巴上不肯吃亏，只听“轰隆”一声，讲桌差点被小刚掀翻。此刻的他，脸涨得通红，眉头深锁，双拳紧握，眼里含着泪珠。老师走过去轻轻拍拍他的肩，仍无法镇定他的情绪，坐在位置上的他瑟瑟抖着。
还有一次数学课上，因老师批评了几句，他很不服气，坐在位子上大发牢骚，再次表现出气愤万分的样子，两眼敌对地怒视着老师，紧紧地握紧拳头，似乎在尽力遏制，差点就要冲上前揍老师的样子，还说着：“我没错！”从以上两件事，小刚的老师发现小刚脾气暴躁，如果不及时矫正，就会影响他的健康成长。
像小刚这样的学生，在现在的学生中不占少数。火气大，爱发脾气，实际上是一种敌意和愤怒的心态。当人们的主观愿望与客观现实相悖时就会产生这种消极的情绪反应。心理学研究表明，脾气暴躁，经常发火，不仅影响人们的身体健康，而且会使人产生各种各样的心理疾患。暴躁的学生不仅容易伤害自己的身体，而且极易树敌，甚至可能导致伤害他人、违法犯罪。
刘小新以前是一位乖巧且明事理的小男孩。但不知是怎么了，到了初三，他的脾气变了，动不动就发火。星期天，表妹小雪来玩，不小心将他的足球给弄破了，尽管小雪一再道歉，并答应帮他修好，但刘小新还是怒不可遏。小雪最后难过地说：“我再也不想见到你了！”
有一天，刘小新的妈妈为他的学习唠叨了几句，刘小新当时就火冒三丈，大声嚷道：“你就知道让我学习，好像学习比我还重要，你心里除了让我学习，哪里还有我这个儿子，我根本就不是你亲生的，学习不好我以后不上大学，我打工也不让你管。”刘小新的话当时都把妈妈气傻了，这孩子怎么说出这么伤人的话，以前那个乖孩子到哪里去了？
有一天，爷爷来看刘小新，无意中看到刘小新的作文，就说：“作文应该好好写，考试的时候占很大的分数呢！”没想到刘小新一听，就大声喊起来：“我就不觉得作文好能决定什么，那要是我考试的时候，什么都不能做就写作文，撑死了不就40分吗，你又不是老师，要你多说！”刘小新一席话，真把爷爷气坏了，直向刘小新的爸爸妈妈告状。
刘小新简直成了家里的小炸弹，为了不再引他发脾气，大家谁都不敢多惹他，凡事只好顺着他。就这样，他还不时闹点小别扭，家里人也不知他到底是怎么了，怎么脾气越变越坏。
每个人都清楚，脾气暴躁会使周围的人敬而远之、退避三舍，从而使个体陷入孤立无援的境地。更重要的是，脾气暴躁对青春期男孩的身体有着毁灭性的伤害。在愤怒情绪的调动下，人体会进入一种战争状态，肾上腺大量分泌出皮质醇、肾上腺素和其他紧张型荷尔蒙。
