一位学生妈妈给我发来短信，感谢我长期以来给她女儿的关注，我的关注使她的孩子得到了动力和信心，同时，也使她自己得到了陪伴女儿成长的勇气。
她的孩子一度被她自己和学校老师认为是“问题孩子”。
很长的一段时间里，这位妈妈面对孩子的时候是有焦虑症的。和她的一次长聊，我知道了其中的原委。
她和孩子的爸爸是大学同学，两人结婚三年后有了女儿，但当时两个人都在为生活奋斗、打拼，没有时间照料孩子，孩子由乡下的爷爷奶奶照看。当孩子开始上小学的时候，家境开始好了起来，于是，妈妈辞了工作，全职在家带孩子。妈妈发现，自己的孩子对学习的反应很慢，她想了很多办法来帮助孩子学习，孩子在小学三年级以前成绩还不错，但四年级之后成绩开始下滑。当孩子上初一的时候，数学考试只有一二十分。此时，随着孩子爸爸事业的蓬勃发展，经济条件越来越好，但是，孩子的问题越发开始困扰他们。当一群朋友聚集在一起讨论各自孩子的时候，这位孩子的爸爸妈妈会觉得很尴尬。父母如此优秀，孩子怎么就这么不争气呢？
我讲述这个故事是为了说明：我们之所以做不好教育，是因为我们没有了解教育，误解了教育，错过了教育，反过来受害的是孩子和自己。
我回复这位学生妈妈的短信是：“从教育的角度来说，每一个孩子都能够得到发展和成功！”
其实，这位妈妈焦虑的是自己的孩子是不是真的那么差，愤怒于孩子怎么这么差。试问：“孩子差在哪里？”
无非就是成绩还不够好。
“成绩为什么不够好？”
因为爸爸妈妈的要求太高，爸爸妈妈拿别人家的孩子来和自己的孩子比；爸爸妈妈比别人的爸爸妈妈优秀，于是，爸爸妈妈也希望自己的孩子比别人的孩子优秀。
妈妈还遗憾于自己疏忽了孩子的早期教育，那个时候，没有钱，也没有时间。于是，妈妈把对孩子的焦虑变成懊悔转嫁到了自己的身上。
制约了我们自己的，不是现实，而是思想。
再问一下：“焦虑有用吗？”
没有用。
那就不要焦虑了。
不焦虑做什么？
观察孩子！
每一个孩子的身上都有问题，恰恰这些问题的存在，孩子才有了成长和发展的空间。放下焦虑，我们需要做的事情只有三件：
第一，发现孩子成长的阶段性特点，正确地评价孩子。这位妈妈的孩子是我暑假班的学生，平时，我们只在活动中接触。她的孩子热情、善良、单纯，她有很强烈的学习的欲望，并且很渴望有人帮助她、肯定她。只要得到鼓励和赞许，她就会回报给你惊喜。我所做的是，让她放松——因为这个孩子承受的来自家庭和学校的压力实在是太大了！她放松了，快乐了，就会产生能量和动力来努力学习。
第二，和孩子成为朋友，朋友的关系使你们平等，平等促成彼此了解和理解。假如教育中没有了解和理解，那么，实施的教育只是一厢情愿，难以奏效。我和这位学生就是朋友一样的关系，我对她提出的批评和建议，她都很乐意接受，因为她知道我对她是友好的，她也知道我的批评和建议能够帮助她。我也会赞扬她，她当然会很开心，因为朋友的赞扬是真诚的、由衷的。
第三，引导孩子走向积极、勇敢的人生状态。作为学生来说，学习是任务，而考试成绩是衡量他们任务完成情况的指标，即使，当前孩子在学习上有困难，我们可以引导孩子思考问题的解决方案，或者和孩子一起来寻找方法，这个过程是孩子人生经验的积累。我的学生在考试前，我都会要求他们必须认真、用功地复习，答题时注意方式和方法，但在考试后，我不会唯分数是论。我们的态度是使孩子们明白在人生中什么是我们应该积极去争取的，而什么又是我们不能那么去计较的。
当你这么去做的时候，还有时间和机会去焦虑吗？
