2015年3月1日―2016年1月23日
这是我教学刚好满一周年的时间。
我知道一般人都没有像我这样算教龄的，可是我想在我这里，就让我任性就好。
我重视每一次站在讲台桌前的责任感与使命感，我知道，既然我站在这了，那我就必须对得起孩子们口里的那声“老师”，更要对得起自己的责任心。
在2015-5016我遇见了239多个的孩子，在lx学校教任过半年的二年级的语文，三年级四年级的科学遇见那里的150个孩子，以及如今在jx学校放任四年级3-4数学时相遇的89个孩子。
虽然教的课程不一样，遇见的孩子各有不同，但相同的是对他们，每一个都是我无法忘记的一个动听的故事。
虽然我时常会说，我还没有做好当一名好老师的准备，但现实却让我没时间去多想这些，它把一个个可爱的小朋友送到我的身旁，遇见他们，教与他们成长所需要的知识。
在这短暂的一年教学中，我无数次的在问自己，究竟教会他们什么才是最重要的。
有人说：是做人的道理，可是那么为什么考试的时候没加入小魔怪们平时表现的人品分呢？
有人说：是分数，可是考试分数真的能证明一切吗？评判一个学校的好坏，看学校的升学率，评判一个学生的好坏，看他们考试的分数，评定一个教师的教学水平，也要看所教班级的及格率，平均分和优秀率，最后，分数，分数，变成了学校里最后的教条。
在这本书的一开始，我就提过，我自己本身就不是一个特别爱“读书”的人，我之所以不爱“读书”不是因为我觉得不重要，而是我觉得读书不是为了用卷子上的分数证明自己的能力。
然而在之后的教学中，我却迷茫了，开始想着各种方法“逼迫”孩子们提高分数，后来，我们都变得不快乐了。
教学有法，但无定法。
我希望给予我所教过的孩子们一个幸福的童年，我希望他们想起我时，回忆起我们的课堂时，嘴角能扬起美丽的幅度。
在现代应事教学的环境中，我们容易迷失初心，我们一步小心就成为了学习的努力，而如何教小朋友做学习的主人，是我们做为一名教师的职业。
在这一年教学中，我总结了几点自己犯的错：
一、对于孩子主体个性的发展与关注还不够，之前我也拜读了很多给新教师的建议，其中不乏很多过于理想化。
其中的一本书，书名我就不说了，就说说其中的一些观点吧！
“教师应该尊重学生的主体，更应该尊重学生的权益，其中包括：教师不能扔或撕学生的作业，教师也不能当众点名评判学生……这样都是不尊重学生的人格，应用爱的教育培训他们。”
看到这，我脑中第一个想到的就是，那教师这个职业只有神才可以胜任，人有七情六欲，谁能保证在自己快被气炸时还能心平气和的讲道理。
面对如此理想主义的教育思想，我只能说：臣妾做不到。
虽然说这些思想是太过理想化了，但尊重孩子的个体独特性与主体能动性这方面，我确实还有很多不足的。
虽然现在都是大班教学，面对一些特殊的孩子，我认为我对他们的关注还不够，针对这个问题，希望通过下学期的努力继续改进。
二、如何用分数统计和表现孩子的表现，在大多数学校和老师，家长的眼中都只盯着卷子上的分数，而忽略了孩子在课堂的表现以及在家里的表现。
我有几个自己不同的想法：
改变统分方法，每次单元考试除了卷面的一百分，我还要额外增加30分的平时表现分，其中包括：每次作业都按时完成10分，上课认真听讲10分，待人有礼貌与同学相处和睦10分。（还可以让家长打孩子在家的表现分。）
三、挺高孩子的学习兴趣，兴趣是学习最好的动力，所以如何让孩子喜欢上我讲的内容，我有几个新想法：
1、打理好自己的着装，在孩子面前展现最美的自己，每个人都喜欢美丽的事物，看到美丽的事物心情也会变好，自然也可以很好的吸引孩子们的注意力。
2、加强自我的教学能力，多看书，多学习。
3、通过讲故事的方法吸引孩子们的兴趣，让他们通过听有趣的故事，而喜欢上学习。
4、出现激趣题，通过竟然游戏的方法吸引孩子的注意力和兴趣。
四、更好的控制自己的情绪，不要让情绪控制自己。
五、多发现孩子们身上的闪光点，多包容他们一些，要时刻明记自己还是一名学生时的心情，学会换位思考。
时间辗转即逝，也许这一刻的相遇，也是一生中唯一的相遇，我相信缘分，因为有缘所以相遇。
珍惜当下，做最好的自己，我相信我遇见的每个孩子都是最好的，虽然他们身上或多或少都有些毛病，但这就是人生的独特性。
