我不知道对学生一视同仁意味着什么，我也不知道叫学习好的学生尽快到座位上去，算不算就是对他的褒奖；对不是很守纪律的学生多批评几句，算不算就是对学生的歧视。好多的人，包括学生和一些学生家长，甚至个别老师都希望老师对学生要一视同仁，我个人感觉，一视同仁根本就做不到，也没有必要做到。不一视同仁，学生可以理解，家长也可以理解，老师也很坦然。
假如说每个学生都或多或少存在问题的话，那可以肯定的是每个学生存在的问题是不一样的，学习好的学生很可能存在在心理方面的问题，比如他们会时常感受到孤独和寂寞；学习差的学生很可能是行为习惯方面存在着需要改进的地方，比如他们时常对自己的事情缺乏计划性；学习又不好，品德有不好的学生，毛病很可能就会更多，比如他们可能会经常违纪、缺乏上进心等等。学生的毛病不一样，老师采取的措施肯定是不一样的，对学生花费的力气肯定也就有多有少，这样其实老师在用心程度上已经是有了偏向，已经做不到一视同仁了。
所谓“一视同仁”，我认为在乎老师的内心，也就是指老师内心所具有的那种对学生的责任心和爱心。假如学生不是太出格，不是太让老师绝望，我相信他是会在老师那里得到他应该得到的关注和爱护的。但也不排除一些自暴自弃的学生，他们的所作所为与自己的身份不相符合，与家长的要求，与老师的期望像背离，叫老师很失望，这些人很可能够在某些特殊的时候会叫老师生气而叫老师疏远他，但这样的情况不是很久，也不会很久，因为假如对待这样的学生不好好管理的话，就会使他们错上加错，对其他学生产生较坏的影响，因此，在被冷落一段时间以后，这些学生将会受到老师特别的关心和照顾，会接受到更加多的教导。这样看来，学生在老师那里得到的大体是持平的。也算是从接受的老师的爱和关心的量上大体是均等的，这也算是一种一视同仁的表现吧。
相对于优秀的学生来讲，一些差生受到的关注会更多一些。这是因为他们有可能违犯纪律的时候会多一些，老师对他们教育的机会也多一些。有人说过，班级上假如有三个捣蛋鬼，就相当于增加了一个班主任的工作量，这种说法，多少是有些道理的。老师对差生管理起来占用的时间多，那么，对其他学生关注的可能就会少些。有的老师时常感叹，在一些调皮的学生身上“耽误”的精力太多，对一些应该关注的学习较好的学生的心理辅导太少，造成班级整体情况不是很乐观，这种情况还是值得我们注意的，应该引起我们足够的重视。假如你想叫班级上的每个学生都成材，那么在关注差生和关注优等生上，就不要强求“一视同仁”而应该区别情况，有针对性地开展工作，因为学生们需要的关注的内容是不一样的。
作为一个有责任心的老师来说，应该有着博爱的心，叫每一个学生都时时感受到老师的关爱，从而激发起强烈的进取心，天天进步。时时努力。
