1.发现孩子的闪光点：“好啊，妈妈相信你！”
我们要想让孩子在快乐中成长，就必须学会赏识孩子。赏识孩子的全部，包括它的优点和缺点。因为，当今社会独生子女物质生活条件很优越，在物质要求达到满足后，他们更渴望精神需求的满足，渴望得到周围成人特别是妈妈、老师的关注和赏识。赏识所产生的激励作用是巨大的，它能提高孩子的自我价值感，对自己会更有自信，并能以更高的热情去接受新的事物等等。
所以，妈妈要学会在日常生活中去寻找、发现孩子的闪光点，积极为他们创造条件，使其闪光点充分燃烧。在实践中时时把握赏识教育孩子的机会。如：当孩子遇到困难时，当孩子遭到失败时，当孩子胆小不敢尝试新事物缺乏信心时，当孩子做了一件似乎不能做好的事时，妈妈们都应给予鼓励，给予孩子一个微笑，告诉孩子：“你行，妈妈相信你……”。孩子有了妈妈的鼓励会感到有一股强大的力量在支撑着他，从而对自己更充满自信心。接着，当孩子产生什么事都想自己尝试做时；当孩子学会独立进餐时；当孩子学会自己穿、脱鞋子时；当孩子兴致勃勃想帮你做事时，我们都要由衷地肯定孩子的行为，如竖起大拇指告诉他：“你做的很好，妈妈为你的行为感到高兴”。这样一来，孩子看到了自己的优点与成绩，它的优点与良好的行为就会得到强化，他的自信心就会越来越强。
毕竟在孩子的成长过程中，赏识是孩子乐意接受、并能让成人走进他们的心灵、让他们在快乐中成长的教育方法。因为孩子能敏锐地感觉到成人对他们的态度。成人的态度是孩子对自身言行作出价值判断的依据，赏识是激发孩子内心张力不可缺少的外部驱力。赏识是一种理解、是一种激励。在孩子的成长过程中，赏识孩子是促使他们能将自身的能力发展至极限的最好方法。
这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会使用“赏识教育”这把开启孩子心灵的金钥匙。不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成绩，从此就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，成功意识对青少年的成长多么重要。
总之，赏识教育是充满生命力、充满人情味的教育。所以，妈妈一定要把赏识教育作为对孩子在成长教育上的一种成功良方。
【案例回放】
公交车站牌下，一对母子正在等车。一阵大风把妈妈的围巾撩了起来，妈妈想用手按住围巾，可是手里还提着皮包，非常不方便。看到这个情形，小男孩主动对妈妈说：“妈妈，我帮你拿包吧。”妈妈犹豫了一下，还是把皮包递给了小男孩，然后整理她的围巾。
没想到风更大了，小男孩一不小心，把皮包掉在了地上的水洼里。小男孩马上把皮包捡了起来，一脸的惊恐。妈妈的脸色立刻变得非常难看，厉声训斥小男孩：“你怎么连个皮包都拿不住啊？你看，包都脏了，你让我怎么拿？你真笨……”
小男孩一声不吭，眼泪却哗哗地涌出来。
母亲的训斥一定伤透了孩子的心。以后再有这样的情况，小男孩还会主动从妈妈的手里接过皮包吗？而如果妈妈的反应不是这样呢？
妈妈看到小男孩惊恐的表情，先从孩子的手中接过皮包，用纸巾擦干净，然后对孩子说：“没事的，你看，皮包擦擦就干净了。”
“我不是故意的，妈妈你不怪我吧？”孩子小声地问。
“当然不怪你。你能主动帮我拿皮包，说明你很有爱心，很乐于助人，这让妈妈很高兴。”妈妈抚摸着小男孩的头说。
“可是皮包掉在水洼里了。”小男孩还是很后悔。
“我知道你不是故意的。每个人都有不小心的时候，妈妈也犯过这种错误，不过妈妈以后就特别注意了，相信你也会吸取教训的！”
“嗯，我以后不会再犯这种错误了，我还想帮你拿包，好吗？”孩子说。
“好啊，妈妈相信你！”说完，妈妈又把皮包交给了小男孩。公交车来了，母子俩高兴地上了车。
每个孩子都免不了会犯这样那样的错误，而孩子正是在不断犯错误、纠正错误的过程中成长起来的。所以说，重要的问题不在于孩子是否犯错误，而在于妈妈采取何种态度让孩子认识并纠正错误。善于在孩子的错误中发现优点，用赏识的态度去教育孩子纠正错误，比严肃的批评和打骂更有作用。
【妈妈这样做】
在日常生活中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花大，葡萄藤上为什么不挂西瓜，荷花为什么不能长在陆地上，因而是各尽其天性，发展它们的长处，于是才有这万紫千红的世界，百花争艳，美味纷呈。
唯独在看自己孩子的时候，总觉得处处不如人，这是为什么呢？主要是期望值过于单一，要求每朵花都要开成牡丹，自然多数的花朵都会成为不合格产品。再有就是期望值过高，要求达到目标的速度过快。小草不能成为参天大树，大树也难以速生。不切实际的期望值只能扼杀正常生长的生机。从而断送可能达到的辉煌。
做妈妈的要助自己的孩子走向成功，最重要的是要让孩子树立起走向成功自信心。这种自信心的培养并不是一句空话，是需要妈妈给予的肯定、认可和赏识来树立的。赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子自身积极因素才能做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记了这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
如何将赏识教育做到正确，这里面还是有几个小窍门的：
（1）为孩子设定“小目标”。
不要认为赏识就是一定要怎样夸奖孩子，针对孩子的实际情况为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。
那么，目标要如何设定呢首先，妈妈应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；其次，在目标设定时应该和孩子一起决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；再次，如果妈妈对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；最后，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标。切忌目标过于宏大，这样反而对孩子建立自信心不利。
除此之外还要强化孩子的目标意识。让这个目标在孩子心中扎根。比如可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。
（2）在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励。
赏识最发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。
尽量少用奖励诱惑孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，“奖励”虽然会起到效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的诱惑。
不要过分强调孩子的潜能。强调孩子“一定能行”。这种办法对一部分孩子管用，而对另一些天性比较胆怯的孩子来说，可能反而增加了心理负担。
给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如拓展或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高采烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。
让孩子想像。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。
（3）在孩子失败的时候加以赏识。
失败的时候也要赏识吗？有些妈妈可能不解。其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器。如果这时不“赏识”孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了这件武器，孩子就能从失败中得到一些可贵的东西。
不要讳言孩子的失败。失败就是失败，怎么样也不能把失败说成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让孩子正面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。妈妈不妨多与孩子讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人轶事也好，自己的亲身经历也罢。总之，让孩子知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的。这是人生的常态。
让孩子想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。
2.放大孩子的优点：“你真是妈妈的贴心小棉袄，妈妈真高兴啊！”
从前，有个老地主，他的三个儿子都很笨，老地主很发愁，担心家产会败在他们手里。于是，他决定请当地很有名的老秀才来教他的三个儿子。老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老地主心里暗暗叫苦。
第一个上场的是大儿子。考试的内容是对对联，老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么样的下联，嘴里一个劲念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老地主在一旁直想发火。一会儿，老秀才说话了：“这孩子记性不错，我只说了一句，他就记住了，可教也，我收下。”
第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对：“西边一棵树。”气得老地主目瞪口呆。老秀才却说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也，收了。”
最后出场的是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老地主觉得他太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻心，可教也，收了。”老秀才收下老地主的三个儿子，并把他们教育成了有用之人。
放大孩子的优点，是中国教育家归纳出的教育良方，是现代家庭教育科学理念与方法的延伸与创新，也是许多妈妈通过实际运用，并取得良好效果的经验总结。专家指出，真正高明的妈妈，应该以欣赏的眼光看待孩子，赏识孩子身上哪怕只是一个小小的优点。赏识和激励，将促使孩子在快乐中改变、在快乐中进步。
由于年龄、知识、阅历等限制，孩子当然有他们的缺点和不尽如人意的地方；再加上妈妈的期望值过高，孩子往往令家长感到失望。生活中经常可以看到，有的妈妈为孩子考试成绩不好而担心，有的妈妈为孩子不能正确面对挫折和失败而慨叹，有的家长为孩子不听教诲而恼怒，忍不住每天都要训斥、啰嗦不断，希望他学业有所进步，做事更大胆主动，做人更乖巧灵活，将来有大出息……但是，结果真的会如你所愿吗？
生活中很多妈妈都有过这样的体会：对任何孩子来说，往往是表扬越多，优点越多；训斥越多，毛病越多。赞美是妈妈送给孩子的最好礼物，妈妈越是能够发现和放大孩子的优点，孩子就会具有更多的优点，说不定还会有出人意料的表现。
当然，这其中的关键是妈妈要善于发现孩子的优点，哪怕发现一点小小的进步，也应及时肯定，不应该认为有些优点不值得一提就忽略、漠视。“星星之火，可以燎原”，优点也是一步步发展的，等积累到一定程度，孩子的综合品质就会有一个质的飞跃。
【案例回放】
赵菲的妈妈是个教育工作者，平时对赵菲的要求比较高，生活中很少见到她主动表扬女儿。赵菲也总觉得妈妈是一个太严厉的人，因此有什么心里话也不敢给妈妈说。每次考试总是担心考不好，会让妈妈失望。妈妈也很不解：自己是个教师，能和学生打成一片，可是女儿怎么会那么惧怕自己呢？
后来妈妈看了一本家教方面的书籍之后，意识到了自己的做法有待改善，因此她有意识地改变了自己的态度。她利用几天的时间，观察赵菲的言谈举止，竟然发现赵菲有很多优点，比如，赵菲的动手能力比别的孩子强，学习的时候能够专心致志，做事情总是一丝不苟，很有条理性，自己的房间也收拾得干净整齐……此时她才感觉到作为妈妈自己有些不合格。
有一次给女儿的家庭作业签名时，妈妈发现女儿有篇作文写得很好，因此她在签名的旁边写到：作文写得文采飞扬，妈妈相信你会有更出色的表现；看到赵菲将刚洗的衣服叠好放在衣橱，妈妈会很高兴地搂住女儿并对她说：“你真是妈妈的贴心小棉袄，妈妈真高兴啊！”赵菲看到妈妈的变化，消除了以往的顾虑，学习也变得轻松多了，连老师都说她变得活泼开朗了。
从上面的小故事中，我们了解到赵菲之所以能够变得活泼开朗，主要是因为有了妈妈有意识的夸奖，假如妈妈还像原来那样对待她，赵菲的心理压力可能就会不断地加大，以致于形成自闭或自卑的性格，这对赵菲以后的成长是很不利的。所以，为了孩子能够更加自信地成长，妈妈一定要有意识地用“放大镜”来看孩子的优点。
