表露自己对书籍和阅读的兴奋心情。热情是可以传染的。如果你和孩子一起读书的时候显露出对书籍和阅读的兴奋心情，那么，他也会的。
·和孩子谈谈读到的故事。你可以和孩子谈谈故事中有趣的、愚蠢的、令人惊恐的以及让人兴奋的情节。你可以向他提出很多问题，同时，给他足够的时间和机会对你的问题做出反应。这种方式除了能帮助他学会欣赏故事以外，还能帮助他发展思考能力和语言表达能力。《埃勒维兹的生活指南》就是一个很好的例证。当你给孩子读这本书的时候，你可以将孩子的注意力吸引到你觉得非常有趣的部分。比如，当你读到埃勒维兹是个小姑娘，住在纽约大饭店里时，你可以对孩子说：“哇！埃勒维兹住在一家多么华丽的饭店里呀！你能想象到那家饭店是什么样子吗？你觉得那家饭店提供客房服务吗（如果需要，你可以给孩子解释什么是客房服务）？饭店有门童吗（如果需要，你可以解释一下门童都做什么工作）？”
·和孩子一起讨论故事中的角色。让孩子意识到主人公——无论他们（它们）是人、动物、外星人，还是其他角色——是故事的重要组成部分，对孩子很有帮助。孩子们自己会了解到，故事中的角色也能教给自己生活的道理，也能成为自己的“朋友”。你可以问孩子：“你喜欢这个故事中的哪个人物呢？”或者问：“你喜欢（或者不喜欢）那些人物的哪些地方？”你还可以和孩子一起观察人物的外貌和行为方式（比如，你可以说，“她长着一头棕色头发，像你一样”；“他像你一样，也喜欢足球”；“她说的可真好笑，不是吗”）。
·鼓励孩子预测故事的后续情节。预测故事的发展可以增加孩子的阅读热情，可以让他们感受到更多的阅读兴奋，因为他们深深沉浸到了故事情节中。此外，这种方式在阅读能力的培养上还有另外一个作用，它有助于让孩子从潜意识层面了解到，阅读时需要预测作者试图传达的信息，同时，要专注于阅读材料的含义而不是每个词汇。比如，你可以问孩子：“你说接下来会发生什么？”或者问：“你觉得下一页的内容是什么？”有关这一技巧的运用问题，我们在第六章还要详细讨论。
帮助孩子成为更为广大阅读群体的一员。与那些喜欢阅读而且看重阅读价值的其他人的交往，是让孩子感受阅读的兴奋心情、激发他们阅读热情的另一条渠道。你可以通过以下方式为孩子创建这样的渠道：
·让孩子与伙伴们一起享受读书的乐趣。孩子们并不一定要学会阅读以后才能享受读书的乐趣，他们彼此可以相互展示图画，可以利用书中的图画讨论他们喜欢或者不喜欢的事情。图书是启动对话非常好的工具，即使是那些年龄很小的孩子！你可以让孩子们翻着图画书讲故事的方式来鼓励小伙伴们或者兄弟姐妹们一起“读书”。
·参加讲故事时间。如果学校或者附近的图书馆有讲故事活动，那么，让孩子参加这类活动就可以将阅读活动转变成外出活动和社交活动。
·组织朗读活动。如果条件允许，你可以在社区内组织一个活动，每月一次，让已经上学的那些年龄稍大的孩子给小孩儿朗读。小孩儿喜欢让大些的孩子给自己读故事，因为可以让他人分享自己诸如给别人读书一类的本领，稍大的孩子也会为此感到自豪的。此外，你还可以与左邻右舍的母亲们或者朋友们——他们孩子的年龄与你孩子的年龄相仿——组织类似的朗读活动。
给孩子订阅一份杂志，或者让他参加一个图书俱乐部。你可以帮孩子订阅一份适龄的杂志，或者让他参加一个图书俱乐部。当杂志或者图书每月邮寄到家的时候，你可以与孩子一起阅读、一起分享阅读新故事的兴奋心情。
技巧4：表达让孩子成为出色阅读者的期望
巧妙地让孩子认识到你对他最终会成为一个出色阅读者充满信心，会对他产生内在的愿望带来重要的影响，他会因此而尊重你、钦佩你，并会寻找满足你期望的方法。下面这些表述方式会激发起孩子寻找阅读之道的潜意识。
·你给孩子读完书以后，可以偶尔这么说：“如果你能自己读这些故事不是很开心的事情吗？那时候，你就可以给我朗读了！”
·当你和孩子一起看字母图书的时候，你可以选择一个恰当的时刻这样说：“哇！你认识这么多字母啦！这对你成为出色阅读者可大有帮助。”不要忘了，只有当孩子真的能认识很多字母以后才能这么说。
·当你给孩子买了一本书之后，你可以对他说：“我迫不及待地想给你读这本书。有一天，你会自己看书的，也许，那时候你可以读给我听，好吗？”
·你给孩子读完书以后，你可以这么说：“当你成了出色阅读者的时候，你还会让我这么给你读书吗？”或者说：“奶奶说，等你学会阅读以后，她想第一个听你读故事。”
引导孩子产生强烈愿望时需避免的行为
很多失当的方式都可能在无意中将孩子的阅读引向歧途。为了避免发生这类情况，首要的同时也是最重要的是，在引导孩子产生找到阅读之道强烈愿望的过程中，方法一定要得当，此外，知道（但不要过度在意）什么方式可能削弱孩子的愿望也大有助益。你需要谨记以下建议：
·不要做任何引起孩子不喜欢或者厌恶阅读的事情，不要让孩子觉得自己有义务按照你的时间表来发现阅读之道。你的目标应该是帮助孩子产生成为出色阅读者的强烈愿望，从而，让他在准备充分的时候，迫切地将自己的“精神力量”引导到自行发现阅读过程的所有环节——无论是内在的环节，还是外在的环节——的努力中去。
·不要把孩子对你的爱当作强迫他阅读的手段。如果孩子阅读只是为了取悦你，那么，他成为出色阅读者的强烈愿望就不会产生，他的愿望源自真诚的渴望和真实的感觉，他要感觉到阅读是有益的，而且可以让生活更加美好。
·当你阅读的时候，不要强迫孩子听你朗读，也不要强迫孩子自己默默地阅读，你自然需要创造和孩子一起阅读或者各自独立阅读的机会，但是，你应该始终让他自己决定是不是要阅读。
·不要向孩子灌输阅读是“艰难”的观念，这么做毫无疑问会削弱他的阅读愿望。要记住，大脑会天然逃避那些在潜意识层面认为很困难或者几乎不可能完成的活动，所以，不要让孩子在潜意识层面认为阅读是“艰难”的活动是至关重要的。
·当你和孩子一起阅读的时候，不要做出虚伪的反应，也不要对阅读表露出“过度”的热情，好像你在向他“推销”一样，孩子自会看穿这种把戏的。你的这类行为可能会让他们得出这样的结论：阅读一定有“难言之隐”或者“猫腻”，要不，你怎么会千方百计地强迫他们呢？无论是虚伪的反应，还是“过度”的热情，都会引发孩子的抵触。
成功故事：希望是强烈愿望的一个重要方面
当出现阅读障碍的时候，孩子的愿望往往会受到削弱。然而，当为孩子的阅读障碍提供了切实的解决方案时，他的愿望也能恢复。一位有阅读障碍的孩子的母亲，为我们简要概述了当严重的阅读障碍得到了真正彻底的解决时，成功和希望如何重新被点燃的过程。
我只想说，截至目前，在“正确阅读”培训中的体验，是杰杰最为难望的经历。你们给了他我认为已经完全丢失了的东西：希望。我想，你们会理解，作为母亲，看到自己深爱的孩子如此艰难地努力但仍然一无所获是多么令人心碎的事情。不过，杰杰和我都很清楚，这一切都彻底改变了，你们为他照亮了正在艰难穿越的黑暗隧道的另一端，对此，我的感激之情实在难以言表。
