和所有人一样，与董瑞林老师的相识是在去舟曲的车上。但和所有人不一样，他是第一个引起我注意的人，因为我觉得他很“怪”。
车上，大家都在做游戏，几个回合下来，我就发现他很怪，怪在他做游戏的全力以赴上，怪在连孩子们一学都会的“乌龟乌鸦”游戏被他玩得好“臭”，而且不遵守规则。
再一次感觉他怪是刚刚到达舟曲时，因为车不能继续前行，我们只好未进县城就转乘三马子了。搬运行李时，我惊讶地发现就他的行李最多，大皮箱、小皮箱，外加三个布袋子，身上还挎了一个“夸张”的包。一看他那肩扛手拎怀里抱的架势，我心里不由地嘀咕：“至于吗？一个大男人还带这么多行李，活脱脱逃难的，简直像灾民。”这下，我觉得他的确很怪。
更怪的是在刚到舟曲的几次培训会上，没有人安排，没有人要求，每一次的会前会后，他是最忙的人。搬凳子、抬桌子、拍照片、做记录，总之最忙乎的人是他。至此，我对他的怪稍稍有了好感。后来的团队会上，我彻底改变了对他的看法。因为从他的介绍中，我了解到他曾去哈萨克斯坦留学四年，曾赴丹麦和瑞典做志愿者一年半，他目前是环保志愿者，而且他对自己的一切毫不隐瞒，包括曾经是留级生。特殊的、热心的他还把自己推选成了团队里的班长。这样的怪，让我对他产生了些许的兴趣。
怀着异样的感觉，抱着学习的心态，我很想和他分在一起工作。可惜，由于工作环境的差异，他被分在了离泥石流最近、坐落在皇庙山上的第一初级中学，距离我所在的城关二小要足足走四十分钟。但纵然这样，每周的例行会议和组内的交流活动上，我们也多次见面。他，在我眼里成了最可爱、可敬的志愿者。
镜头一：心愿在微小的爱心捐助中体现
分组后，我第一次踏进第一初级中学时唯独没有见到董瑞林老师，询问后才知道他去了灾民安置点。
原来他带的行李中有两袋是带给灾民的东西，有衣物、玩具、床单等，今天他抽空将东西送了过去。听到这些，我为自己刚下车时对他的误会而内疚、不安。出于歉疚，我一直等他冒雨回到活动板房。
看着他那因为做了好事而幸福的脸庞，我忙迎了上去了解他的善行经历。“玲子，我带的东西太少了。那些住在帐篷里的人什么都没有了，他们太需要物资了，大家捐的远远不够……”
“董老师，你都带了什么？”我打断了有点激动的他。
“我和老婆、孩子的秋衣、秋裤，还有我女儿的玩具。除了这些就是我在来这儿之前跟我们学校条件好的孩子要的衣服，哎呀，就是要得太少了……”董瑞林老师始终在自责他捐得太少。
我更加内疚了。想想自己，来之前只考虑自己的冷暖安危，完全没有想过灾区人民，特别是那些无家可归的人们最需要的是什么。看看眼前的董大哥，比起我们团队的每一个人，他已经做得够多了，可还是自责……
接下来的谈话让我更加愕然了。原来在接到来舟曲的通知后，董老师便开始跑《读者》杂志社、兰大九三学社等地，跟相关的爱心人士为舟曲的孩子们开始募捐。其中，他带来的那个大箱子，里面是《读者》杂志社为玉树地震后的人们制作的特刊。打开灰色的封面，那特殊的一个个急救常识、一幕幕悲情故事、一篇篇爱心报道和一幅幅坚强的画面，缓解了多少孩子内心的恐惧与悲伤啊！再看看暂住在帐篷里的灾民，泥石流一夜之间席卷了他们的家园，遇难的人了无牵挂，幸存的人一无所有，那些衣物岂止是雪中送炭呀！
镜头二：用耐心医治心灵的创伤
舟曲县第一初级中学的好多学生家住月圆村，自然，受灾最为严重。
在这样的环境下开展工作是最困难的，援助教师要时刻注意自己的言行，因为不当的语言和行为会给师生的伤口上撒盐；他们要时刻保持一颗清醒的头脑，因为他们面对的是心灵受到极大创伤的人。这些人的情绪、思维及言谈举止都不是正常人所为，援助者要顾忌的太多太多……
在这样的环境下，董老师过分的热心，不停地干预，起先并没有被大家认可，特别是团队的战友们看不下去了，有人责备，有人阻止，有人甚至不愿理睬。可他倔得听不进任何人的劝告，几乎无视大家的存在，依旧我行我素。一间活动板房被他整成了“心语心交流室”，鲜红、醒目的标语逐渐吸引了好奇的学生，继而带来了全校师生的目光；一条条“来吧，幸运小屋欢迎你”的横幅宣告着他的到来，诉说着他的期待。
学生最先用怀疑的态度探出了头，他欣喜地迎了上去，“破冰”逐渐成功。接下来的日子里，他在全团队成员的策划下，与大家一道走进了课堂。七年级、八年级、九年级，任何一个年级都没有落下，他和大家每天承担着至少三节课，而他的课堂最特殊。不管哪个班级，开课前，他都会在校园里、楼道里随时随地邀请“学生”。通常，校长、主任、没课的老师都被他“请”进了课堂。在课堂上，他永远都是配角，双手交叉、站立一角，鼓励学生、嘉宾在课堂上展示自我、尽情释放，偶尔，他会冲上去用双手举起一个胆小的孩子作为嘉奖，或者给某个女孩掏出一份礼物做为奖励，甚至会将嘉宾抱起来亲一口作为感谢……他的课堂成了师生们放松的空间，成了师生们忘记灾难的童话屋。在这里，他们可以无所顾忌地宣泄、诉说、哭泣……因为这里没有拘束、没有对错，有的只是心与心的交流，情与情的交汇！
除了课堂，他们的宿舍也成了大家的“乐园”，因为是住在活动板房里，也因为只有四张军用床、两张课桌，所以显得尤为宽敞。在这里，学生可以随意进出；在这里，学生和他们亲如一家；在这里，他们与学生朝夕相处……学校提供的方便面、饼干、矿泉水等，因为学生的加入很快就没了。于是，大家凑钱，董老师出力，不管多累、多热，董老师都会跑下山去给住校的学生买吃的。而他自己舍不得吃，甚至阻止别人吃，他常说的一句话便是：“学生吃了就等于我们吃了。”
就这样，没有休息的时间，没有自主的时间，他时时在为帮助学生走出阴影而努力着，一次次的联谊会、座谈会、聚餐会在这里召开……学生、老师、校领导、厨娘、门卫……这里时常响起的是欢歌笑语。
也因为这样，见到有人来到身边就会浑身发抖的七（五）班同学李白云，在大家进入学校的一个星期后便不再发抖，甚至在课堂上大声朗读了罗曼·罗兰的文章《勇气与自信》。九（一）班的刘刚同学亲眼目睹了泥石流的肆虐情形，自此，便没了声音，并一直默默地躲着身边的人。在董老师不下十次的交谈、鼓励下，刘刚终于战胜了自己。一个星期后，刘刚主动走进了大家的活动板房，他用粗犷的歌声告诉身边的每一个人，他不再害怕了。教音乐的叶英老师，深爱的娇妻和孩子遇难了，新建的家也没有了，这飞来横祸刹那间击垮了这个藏家汉子。他由最初的哭泣到后来的长久沉默，给周围的人施加了无形的压力与不安。热心的董老师坐不住了，他伺机寻找一切接近叶老师的机会，终于，他发现叶老师走路时不停地咳嗽。打听到叶老师的咽炎犯了后，他便将自己带的用来治疗嗓子嘶哑、干痛的口福乐喷剂送了过去。就这样，一点点地靠近，终于打开了叶老师的心扉。在迈出这一步后，叶老师的歌声又一次响彻校园，所有的人都为这个藏家汉子长舒了口气。受灾最严重的门卫何玉龙师傅，家里父母及妻子、哥嫂等共有九位亲人遇难。眼睁睁地看着亲人被泥石流卷走，尸骨无存，这对他简直是灭顶之灾。灾后第二天起，他的眼神便是空洞的，就那样有形无神地行走在一片片废墟上，没有人可以劝他，没有人可以帮他。董老师和潘正权老师的介入终于让他端起了酒杯……那晚，几位硬汉陪他一起流泪到天亮，并在临走前每人掏出了自己身上仅剩的三百元钱，特别是因为特殊情况离开的靳元老师也寄来了帮扶金……
真诚的举动叩开了被泥石流封锁的心门，第一初级中学的校园里少了抱怨，多了宽容；少了悲泣，多了笑声；少了无助，多了依靠……他们看到了希望，真真切切感受到了“我们在一起”的温暖，刘珍、解彩霞、解明霞、谢小青四个女孩情不自禁地称呼董老师为干爸爸。这个热心的男子汉激动得热泪盈眶，逢人便说他有四个女儿，他是世界上最幸福的人。看着董老师忙碌的身影，我知道：他的责任更重、使命更多……我衷心地祝福董老师的女儿们健康、快乐！
镜头三：一个普通教师的辛勤付出
刚进入舟曲的我们都面临着生活的困难，住的房子、睡的床铺、吃的食物，这些最基本的生活保障都得不到解决。大家发挥自己的优势各自想着办法，坚守的口号便是“帮忙不添乱，我们要自救”。
一个星期后的聚会，我们才了解到第一初级中学过得最好。原来，勤快的董老师在吃了三天泡面后，自己走进了学生食堂，他帮助厨娘扫地、提水、洗菜，之后提出了让厨娘做点饭吃的要求。善良的厨娘禁不住他轮番轰炸的“糖衣炮弹”，终于答应给他们做饭了。于是，此后的每天，按时进厨房，搞卫生，倒垃圾，下山购物等都成了董大哥工作的一部分。他不怕脏、不怕累的优秀品质是大家经常赞誉的。
“老董住的是单间”，班长的话一传出，我的心里充满了疑惑，因为这在我们团队乃至整个舟曲是最奢侈的。带着半信半疑，我走进了他的单身宿舍。这是一间活动板房，是“5·12”地震后学校用过的教室，偌大的房间里，靠墙摆着一张孤零零的行军床，除此，干净的地面上便一无所有。但你抬头看，便倍觉温馨，四面墙被布置得丰富多彩，有“读者墙”、“心愿树”、“阳光之路”、“雨过天晴”，这些杰作都是董老师策划、学生布置的，在这里寄托着孩子们对逝去亲人的无限思念，也有对未来的美好憧憬。置身其中，我不禁被这个大男人的细心所折服，眼前仿佛出现了一张张如花的笑脸，笑脸中间是董老师幸福的面庞……
离开学校，我们一行走在泥泞不堪的街道上。我突然想起，就在这条坑坑洼洼的路上，经常便没了董老师的身影。刚开始，谢重新班长会慌慌张张地到处寻找，生怕发生意外。但时间长了，大家便不再紧张，因为我们都知道他又去帮助陌生人了。看吧，他在帮县政府的人张贴公告，他在帮小饭馆的老板倒污水，他在帮老大爷背砖头……哪里有困难，哪里就有这位名副其实的志愿者。
“眼睛里能进活，脑子里能想事，手底下能干活”，这是董老师所在的学校领导对他的评价，而舟曲之行，的确诠释了这一说法。
