我们时常会听到有不少的教师抱怨说日常的教学工作任务太过繁重，根本就没有自我激励和反思的时间。有这样的认识，主要还是没有考虑到自我激励和反思对日常教学工作、对教师自我发展的重要作用，没有把自己放到职业道德修养的主体地位上。身为一名合格的教师，不仅要对自我激励以及自我反思的途径有一个很好的把握，更要将自我激励以及自我反思的主体意识进行不断的增强。
1.增强自我激励和反思的主体意识
身为一名教育工作者，我们不仅仅是整个教育环境和教学工作的主体，同时我们也是进行自我反思和自我激励的主体。教师职业道德建设的方向最终还要靠教师主体来把握和解决。教师只有懂得了师德的重要性，真正提高自我激励和反思的主体意识，才能把职业道德转化为相应的情感和信念，进而转化为自觉的行动。
身为一名合格的教师要懂得在整个教育教学的过程当中不断地加强对自我进行激励和反思的能力。可以优化自己的知识结构，丰富教育科学理论知识和文化素养，形成健康向上、完善和谐的人格。身为一名合格的教育工作者，其完美的职业道德就是能够使教师在向学生进行知识传授的同时，也能将自己的完美人格和品格很好地呈现在自己的学生面前，真正地做到为人师表，不负学生的信赖和期待，不负社会和家长对教师的重托。
2.自我反思和激励的主要途径
教师的每一次自我激励以及自我反思都是其不断进步和成长的力证。教师的自我激励和反思，并不要求必须有多么高深的理论，其实它是一种因时、因地、因事都可以进行的自我思考和自我行动。它意味着教师对陈旧自我的扬弃或超越，意味着教师的自我不断获得新生、发展和完善。教师的自我激励和反思的主要途径如下：
（1）“内时和“慎独”
教师进行自我激励和自我反思的一条最主要的途径就是积极地进行内省和慎独。“内时，指自觉地进行自我检点、进行自我思想约束，以社会规范为准则，内心时时反省检查自己的言行。“慎独”，指在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，也能严格要求自己，谨慎从事，使自己的言论和行为同样符合道德要求。
明代思想家王阳明指出，省察克制是一种加强道德修养的方法。事实上，其所表达的意思就是要积极地对自己的不足进行反思，一定要将不知不足的思想状态很好地克服。人非圣贤，孰能无过。任何人都有缺点，都有犯错误的时候，犯错误并不可怕，可怕的是知错不改。青年教师由于经验阅历尚不丰富，教育教学中出现一些不足与问题是难免的。青年教师始终保持一种自我觉醒以及清醒的状态是十分重要的。孔子曾说，“君子求诸己，小人求诸人”。这警示我们青年教师要以他人为镜，找自己的有关过错。青年教师若能每日“三省吾身”，一定能养成良好的职业道德修养。
事实已经证明，教师进行积极的自我激励以及自我反思能够令其从中获得理性的升华以及教师在情感上的愉悦，也能够令教师切实地感受到教育的美丽和诗意，深刻地体验教育的快乐和幸福，与此同时，也能够令教师体会到自己人生的价值和意义。
（2）组织教师自我评价
学校积极地组织教师进行自我评价是学校为教师进行自我激励以及自我反思所提供出来的又一条十分重要的有效途径。例如，现在有不少的学校会组织和安排教师们针对各自的教育生涯做出一种阶段性的回顾和阶段性的总结，让教师们能够及时地对自己教育生涯中的成绩和长处进行积极的肯定，同时也能够准确及时地寻找到自己在教育工作中的不足和短处，进行及时的修正，作出自我评价。这些组织安排可以定期举行，依据设计科学的指标体系，让教师对自身发展规划的实施情况，包括职业道德、专业发展等逐一进行自我评价。这一载体在时间、空间、内容上保证了教师自我激励和反思的实施，对促进教师职业道德修养取得成效很有积极意义。
