第一节 创造能力的培养
创造力是个被当代人广泛使用的名词，用创造力来评定一个人的能力也已被社会所认可。创造力的定义有多种，通俗的定义为：具备前所未有的思想或创造出从未有过的东西的能力。
目前，创造力的基础研究已取得较大的进展，在主要问题上，专家们也已获得统一的意见。
（1）每个人都有创造力，只是大小不同，社会价值各异。
（2）领悟了创造行为的作用、方式，在各行各业，几乎都能激发潜在的创造力量。
（3）适宜的教育措施对唤起和促进孩子的创造力，起着关键性的作用。
创造力对一个人的价值和能否做出突出的成就有着最紧密的关系。只要分析一下，我们就能发现，世界上每一种新思想的提出，每一个理论的建立，每一个发明和发现，无不是创造的产物。这方面的例子世人尽知，下面仅举一个例子，说明创造力的作用。
1968年，在古城罗马聚集着一批世界第一流的科学家、经济学家、教育家，他们组成一个“罗马俱乐部”，对世界的现状作出判断。他们看到了人类面临着四大难题——资源不足，污染严重，人口增长，战争不断。由此，他们得出结论：发达国家的生活水平要大大下降，发展中的国家不可能达到发达国家的水平；整个世界的生活水平可能倒退100年；发展中国家提出现代化的要求是不明智的；整个世界已达到极限，人类的出路就是停止发展。
几十年过去了，世界经济的发展不但没有停止，而且越来越快了。为什么“罗马俱乐部。”
会
产生错误的判断呢？除了他们采用过去的思路和“直线类推法”来判断未来，采用传统方法来解决存在的问题外，最重要的一点就是忽略了人类的创造能力。
人们都认为科学家、发明家、艺术家等具有创造能力。那么孩子呢？他们是否也具有创造能力呢？国内外大量的研究表明，不仅7～12岁的孩子，甚至是3～4岁的幼儿都具有一定的创造能力，只不过他们的创造能力尚处于原始的自发的萌芽阶段。如果在创造力发展的关键期得到及时的、科学的指导和教育，孩子的创造能力会得到理想的发展，如果得不到正确的教育或者受到阻碍，孩子的创造能力就会逐渐下降，最后甚至丧失起码的创造能力。此外，人们所从事的工作性质也在一定程度上影响人的创造能力的发展。有人追踪调查了一些农民和操作工人，他们在孩子期尚能表现出一定的创造能力，用一些创造的方法解决身边的问题，并能提出一些很有创见性的问题，可是到了成年期后，却发现他们的创造能力几乎消失了。在工作、生活中也极少见到他们创造能力的表现了。
孩子时期是培养和发展人类创造能力的最佳时期。目前国内外都有专家在从事孩子甚至是3～4岁幼儿的创造能力的训练活动。如在游戏中，在讲故事中发展他们的创造能力等。大量的事实证明，只要方法正确，被训练孩子的创造能力会得到明显改善，同时他们智力的发展也会大有进步。
1.具有创造能力的红孩子
一些孩子尤其是一些经过专门训练的孩子，具有超过同龄人，甚至超过成年人的创造能力，并能获得许多项创造发明成果。根据报道我国一位十岁的小女孩已获得了五项以上的专利。
具有优秀创造能力的红孩子有以下特征——
（1）聪明、幽默，表情丰富活跃
这类孩子好动、反应快，不呆板，谈吐幽默，聪明可爱。
（2）有旺盛的求知欲和强烈的好奇心这类孩子求知欲旺盛，学习主动、认真，对许多事情都探根究底，极为好奇。
（3）对环境敏感，具有很强的直觉能力这类孩子能发现事物、环境、气氛的细微特征和变化，对许多事情有直觉能力和独特的见解，常在极短的时间里对事物作出自己的判断。
（4）触类旁通，思维流畅
这类孩子领悟能力强，对事物对举一反三，触类旁通，思考问题时思维流畅，思路清晰、简明。
（5）具有独立思考和独立工作的能力这类孩子喜欢独立思考，用自己的能力解决问题，不顾借助他人的能力。他们能为自己制定一套工作计划，然后按照计划一步步实施。
（6）注意把他人和自己的经验结合起来这类孩子善于总结经验，能够在他人和自己的经验中发现问题，总结出成功之处，不断进取。
（7）具有使命感和坚持力
这类孩子进行创造活动或解决难题并不是为了获得表扬和荣誉，而是为了获得解决问题本身所带来的成功的快乐。因此他们在遇到问题时常能表现出顽强的坚持力，能不懈努力，直到问题的最终解决。
（8）富有想象力
这类孩子想象力丰富，不仅想象的目的性强而且想象面极其广泛。
（9）自信心强，有竞争的勇气
这类孩子自信心强，不怕失败，有克服困难的勇气，越是别人认为难度大的问题，他们越是喜欢去解决。
（10）能正确评价自己
这类孩子能够较正确地评价自己，对于自己的能力有充分的认识，也能明白自己的不足之处。
当然，上面这十个特征并不要求每个创造能力发达的孩子样样都具有。一般研究表明，如果一个孩子具有上述十个中的六七个，他就已经相当优秀了。
2.培养红孩子创造能力的原则
（1）从简单、常见的现象入手
培养孩子的创造能力，不能起点太高，要从易到难，从简单到复杂。刚开始时最重要的是要培养孩子逐渐具备创造的观念，在大脑中逐渐形成创造的意识，让孩子从常见的事物开始训练创造能力，让他们在平常中找到异常，在熟悉中找到陌生，使他们不易形成“熟视无睹。”
的心态，这正是创造能力发展的基本条件。
（2）独立进行创造思维
家长要引导孩子独立地进行创造思维，用自己已掌握的知识和经验，针对要解决的问题，发现新的具有创造意义的解题方法。独立思考是孩子发展创造能力的一个关键点，因为孩子模仿能力较强，依赖感较强，如果不培养他们的独立性，就会逐渐养成依赖的习惯，这对他们创造能力的发展是极不利的。
（3）让孩子尽早体验到创造的快乐
创造活动是一件快乐的事情，同时也是一件艰辛的脑力劳动。家长应尽早让孩子有所创造、有所成就，让他们体验到创造成功的快乐，从而激发他们进行创造的兴趣和动机。家长可以为孩子提出一些问题，让孩子成功的解决。在一次次成功的快乐中，孩子创造的观念逐渐形成；创造成了孩子学习和生活的一部分，犹如吃饭、睡觉一样为孩子生活中的一种需要，我们的创造能力的培养也就成功了。
3.培养红孩子优良创造个性的心理品质培养孩子的创造能力是一个复杂、涉及到许多方面因素的问题。不但要培养孩子整个的创造思维观，还要培养孩子优良创造个性的心理品质。
创造个性的心理品质包括下列五个方面：
（1）智力品质方面：想象力丰富，形象新颖，思维具有独立性和批评性，不受传统观念束缚，敢于怀疑，敢于创新。
（2）情绪品质方面：对创造充满热情，创造激情稳定而持久，能控制自己的激情。
（3）动机与兴趣方面：有强烈的创造动机，好奇好问，有旺盛的求知欲，兴趣既广又专。
（4）意志品质方面：坚持不懈，不怕失败。
（5）性格方面：勤奋，勇敢，自信，责任心强。
4.培养红孩子创造力的方法
（1）找出事物公式、定律
例如问孩子：“砖有什么用？”多数孩子回答：“盖房子。”而有的孩子却说：“可以做花盆。”“可以用来坐。”两种回答可以说均具有创造性。
研究发现，用这样的方法训练孩子的创造力，效果明显。表现在每当遇到新的东西，孩子会自动去想象它们的多种作用，或是创造一种现在还没有的东西。例如：一个孩子设计了一种会飞、会潜的坦克，他写信给前线的战士，说等他长大了就将它造出来。
（2）多方法解题
一道题解出来后，孩子的思路就有了定势，这时再让他用新的方法解题，他就必须放弃以前的方法，而去想新的方法，这就是一种创造。
