第二轮复习是在第一轮复习的基础上展开的，重点是对每科每章的知识点进行归纳总结，使之条理化、网络化。具体讲，应从三方面努力：一是注意线索的把握，理清各知识点之间的来龙去脉，全面掌握各章、节以及几本教材内容之间的内在联系；二是对所有知识点的适用范围有明白的理解，明白一个知识点常与哪些知识点联系在一起，以求融会贯通；三是对某些与现实相关的内容应结合实际加以透彻理解与灵活运用，做到举一反三。
第二轮复习因有第一轮为基础，在时间分配上大约占总复习时间的l／3为宜。
第一轮复习有如将水泥、沙石和水混合搅拌形成庞大结实的混凝土；而第二轮复习是在其中构筑钢筋铁骨，使之更加坚固。那么，第三轮复习则是以“塑形装饰”为主要任务。在第三轮复习中，主要注意三方面的内容：一是针对高考中的热点、难点进行强化训练；二是通过强化训练查漏补缺，看自己在哪些方面不足，是否遗漏了某些重要内容。其具体方法是，限时做几套前几年的高考试卷，找找感觉，想想自己的薄弱环节在哪里，再制定对策进行弥补与克服；三是适当了解和掌握一些解题技巧、方法。
确立优、劣势战略
如果决心选择大学之路，应该克制自己的“兴趣”趋向。不能让一门功课拖后腿，绝不能仅凭兴趣学习，想学哪门就玩命地学，不感兴趣便拉倒的倾向要不得。
一般地讲，全面发展，科科皆优的同学毕竟是极少数，绝大多数高三生都存在着“瘸腿”的问题。进入复习阶段，如何处理好优势科目与劣势科目的关系，这是决定着我们高考成败的又一个关键性因素。
正确的方法是建立优、劣势战略，要能很好地运用这一方法，首先是澄清两种错误观念，解决一个普遍性的认识问题。
在高三复习中，有这样一种观点认为，时间紧迫，弱科就不管了，把能得分的保住就行了。这种偏科的态度，本身就伏下了败笔。从效果上看，花同样的工夫，从低分科目上高追求显然效果要比从高分科目上高追求大得多。因此，放弃弱科是不明智之举；同时，高考题基础部分较容易，得分率一直比较高，如果放弃弱项，就无疑是放弃“口边肉”而去吃“天鹅肉”，是一种得不偿失的举措。
另一种不正确的态度是，“强项嘛，无忧矣；弱项嘛，抓紧点”。于是到了后来，强项放之不管，弱项紧抓不放，差的科目倒有一定的起色，但时间一长，强的科目内容也就相对陌生了。这样做来，一得一失，大抵持平，实是做了许多“无用功”。
纠正以上两种错误态度的正确方法是：使强项更强，弱项不弱。抓住优势科目不放松，使之本固叶茂，在此基础上，把复习的重心放在弱、差科目上，使之迅速改进与提高。
确立优、劣势战略的基本方法是：对优势科目，重心放在融会贯通各知识点上，弄清其知识结构，使之条理化、网络化，并在此基础上，做好查漏补缺工作和总结，训练触类旁通的解题技巧。在时间的分配上，主要是课堂抓紧，全力以赴，跟着老师的科目日程安排走，尽可能把复习内容安排在课堂内，此外每周安排3—4小时整理复习即可。
对待较弱较差的科目，首先是从态度上转变观念，培养起学习兴趣和弥补它的不足要有一种为高考的成功，必须迎着困难上的决心和信念。使弱的科目不弱的最大障碍是自己的心理认识。真正弄清弱科的原因，自己不喜欢弱科的理由是什么？怎样来改变这种状况？
其次是对较弱的科目，在时间分配上要给予较充裕的时间保证，应保持除课堂以外，每天应有两个小时以上的自我复习时间。
第三是对弱项的复习应从基础入手，即以课本为中心，以对课本基础知识的“重筑”为核心任务。因此，对弱科的复习，第一轮特别重要，速度可以放慢，时间可以更长一点。
第四，在对弱科的复习中，要学会借力。这个借力的具体方法主要有二：一是不耻下问，多向老师、同学请教。记住：为高考的胜利，绝没有什么“脸面、尊严”可言，要顾及这些虚伪的东西，你就等着失败吧。二是多与同学讨论、交流。从这里，你不仅可以弄清以前未懂的东西，而且可以从中获得许多学习与复习的方法。
建立“根据地”原则
在复习优势科目和一般科目关系的处理上，要特别注意克服自身的惰性，敢于挑战自我的弱项。
每个人都有自己的特长，每个人都有自己的优势科目、一般科目和劣势科目。人自身的特点决定了，越是自己擅长的优势科目，越愿花时间去钻研，也就越学越好；而对于自己的一些弱势科目，则很是厌烦，形成越是不学越是差的局面。怎样来处理优势科目、一般科目与劣势科目的关系呢？有三种方式：
一种是直线式，即全力追求优势科目的单项成绩，形成直线式的推进方式，其危险性极大。因为各科之间的差距太大，高分与低分之间“拉锯”幅度将会使总分难以达到理想水平。
第二种是平行推进式，即让各科目以同样的成绩匀速发展，但达到“均匀分数”并不意味着能取得高分。学习是一个复杂的过程，由于时间、兴趣、积累程度的不同，片面追求均匀分数是很不现实的。
第三种方式则是雁阵式，即以自己的优势科目作为头雁，领导并带动其他科目依优势、一般、劣势的顺序排成“人”字形前进，减少阻力，既保持优势科目的挺进优势，又带动一般科目向前转化为优势科目，同时促进劣势科目成绩迅速提高，以达到高考成功的目的。
雁阵式推进方式，体现了一个极其重要的科目协调与统帅原则，即根据地原则。采用根据地原则来统帅和协调各科目的总体方针是：突出优势科目，使其居于统帅地位，稳步推进一般科目，使之分别逐步跨入优势科目行列。克服惰性，培养自信，竭力弥补劣势科目，使之尽快成为一般科目，继而向优势科目靠拢。
一位高考状元曾这样形象地描绘他如何运用这种方式而取得成功的经验的：
“我对历史非常感兴趣，渐渐地成为我的优势科目，通过大量测验我觉得在课本内容范围内，填空、选择甚至列举我都能几乎不丢分，只有问答题丢少许分。这样，我对这一科目就放心了，把大量时间用在学习其他科目上，不断提高各科单项成绩。”
“历史成为我的根据地，当它真正为我所拥有的时候，更给我一种安全感。而且根据地的面积也越来越大，像滚雪球一样，从历史扩展到英语、地理……我相信，当各科目都成为根据地时，高考不过是一泥丸而已。我总是充满自信，‘根据地’是自信之源，不仅是对优势科目，而且感染所有科目。”
优势科目往往是自己学得比较轻松的学科，因而只要花上一定的时间，继续保持其优秀并不是太难。优势科目一般分数提高的幅度不会太大，因而每周适当花一些时间，将这些科目进一步弄懂、弄深、拓宽、巩固，提高其优势性。
在第一轮复习中，重点是一般科目，因为一般科目是整个雁阵式推进的中间部分，它是大头，也是得分概率较大的学科。对此，应在补差科的基础上，重点复习一般科目，大幅度提高一般科目的得分率，使一般科目成长为优势科目。
第二轮复习中，逐渐扩大优势科目阵容，应学会寻找和建立起各优势科目之间的知识连贯性，做到融会贯通，在整体牢固和提高其优势性的基础上，带动其余的一般科目（假如还有的话），集中优势兵力，攻破劣势科目，消灭劣势科目。
任何一个想获得高考成功的考生，都必须下大力气补好差科。造成差科的原因多种多样，如基础不牢，或因某一段时间的疏忽、耽误而被拉下，或不感兴趣，未认真学等。要搞好差科，消灭差科，首先是“诊断病因”，找出引起差科的根本原因，然后对症下药。如是兴趣、爱好等原因，则强迫自己为高考成功而对差科产生兴趣、动力；如基础差，则应先补基础，再进一步深化；如是因欠了账而差，应迅速补上所欠的内容，赶上其他同学前进的步伐。
编辑点评：无论文理，必须注意自己知识结构的平衡，不要偏科。就如木桶理论所讲，木桶能盛多少水，取决于最短的那块木板。知识结构的均衡，不仅仅是应对高考所必须的，也是你在学业上继续进步的必然要求。在复习阶段，查漏补缺，对于自己较弱的科目要多用些工夫，不要让一点点缺陷断送了自己的成功。
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