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第4章 初三上学期:夯实基础(1)

适度紧张,张弛有度

经历了初三后才会知道,这一年的时间说短不短,说长也不长。起初,我这个甩手掌柜式的妈妈认为“还有一年,一共300多天呢”,虽然学校已经开了第一次家长会,但从心里真的没有完全重视起来,每天忙着自己的事情,总觉得“离中考还远着呢”。等到听女儿回来说这门课结课了,那门课开始复习了,马上要期末考试了,才意识到日子不经意间已在指缝中溜走,初三上学期马上就要结束了……

现在想来,幸亏当时女儿没有受我影响,而是跟着学校的教学、老师授课的进度和节奏,保持着适度的紧张状态。如果有的孩子像我这样抱着“不着急,有的是时间”的态度,今天拖明天、明天拖后天,总不能紧张起来进入迎接中考的状态,难免会在最后备考的时候,才觉得这儿也有问题、那儿也没复习,让自己陷入紧张焦虑中,显得手忙脚乱、心浮气躁。

反过来说,初三一学年的时间里孩子要完成初中全部课程的学习,完成初中全部课程2~3轮的滚动复习,平均算算相当于几天就要复习一本书;抛开平日里的作业、小测验不说,几次月考、期中与期末考试,会考以及一模、二模,都是非常重要的考试,也直接关系到中考的结果。弹簧再好,如果总是绷着,就会慢慢失去弹性甚至断裂,人也是一样的。如果精神总是高度紧张,要么变得疲沓、无所谓了,要么会因为无法承受而出现抵触、焦虑、厌学的反应。这都不利于孩子在初三保持稳定、平和的情绪,不利于保证他们以最佳状态面对几次大考和中考决战。

因此,初三学生的家长帮助孩子保持的最佳状态,应该是适度紧张、张弛有度。

(1)加压,要循序渐进。

初三生活是一场持久战。孩子始入初三,甚至上初三之前,父母就应该对初三全年的学习、生活安排有个全面而细致的了解。这不仅仅是为了父母掌握过程,也是为了帮孩子更具体地认识到初三将面临的紧张、压力,在思想上重视起来并做足心理准备。在这个前提下,父母给孩子的紧张状态逐渐加码,可以有个循序渐进的适应过程,也符合中考整体进程的需要。

(2)教孩子学会放松。

在不断的交流中,我和女儿找到了紧张学习后的放松方式:

●利用寒假、节日小假期出去玩玩,看场电影,作为阶段性放松;

●每次大考后,给自己一个晚上或数小时的时间,回想一下前一阶段的学习,或是上上网、和同学聊聊天,做个缓冲、放松;

●在学校利用好课间操、午休时间,活动活动筋骨、眺望远方,和同伴到操场走走;

●上学、放学路上坐车时,可以听听音乐、闭目养神一会儿,晚饭前后看看电视新闻等,都能在学习间隙放松身心、调剂精神。

当然,如果有条件每天安排一定时间的自由活动,如打羽毛球、慢跑、游泳等,那就再好不过了。

(3)父母要调控好自己的状态。

孩子要中考了,多数做父母的都跟着着急上火,也因为看着孩子早出晚归、挑灯夜战而心疼不已。如果你身边有中考的孩子和家长,常常会看到孩子还没怎么样呢,妈妈先着急上火满嘴起泡,甚至急火攻心、血压升高、精神高度紧张……

女儿的同学跟我说过,有一天她放学回家,看见妈妈穿着清洁服在家里大张旗鼓地收拾,她惊讶地问:“妈妈,咱家好久没搞大扫除了,你今天这是怎么了?”妈妈头也不抬地回答说:“这学期马上过去了,你马上就要中考了,我得把家里弄得像个中考的样子,把电脑从你屋里拿出来,把电视搬到我们房间,以后我和你爸每天也不看电视了……”小姑娘撇着嘴不冷不热地对我说:“阿姨,您说这都哪跟哪呀?我妈整天就这么手忙脚乱的让人摸不着头脑,简直是添乱呀!”

父母为孩子的中考焦虑、紧张,这些都是正常的、可以理解的。但一定要尽量把这些不良情绪隐藏起来,做到“外松内紧、外冷内热”。既不要因为孩子成绩不理想或状态不佳而训斥、唠叨个没完,或是用各种方式给孩子加压、加码,制造紧张气氛,也不要时常流露出中考的孩子“真辛苦”、“真可怜”的情绪,更不要过分关注孩子,每天问个不停、安抚个没够……

女儿的中考虽然重要,但如果我们把中考仅看成是她漫长人生中必经的一个小山头,看成是她必须靠自身的坚强意志去攀爬、有辛苦更有欢乐的一段陡坡,内心自然会淡定从容、平和宁静得多。我始终认为,孩子是父母的一面镜子,父母淡定,孩子才轻松。气定神闲的家庭氛围中,才能培养出胜不骄、败不馁,永远用积极的态度对待人生的孩子。

中考是每个孩子人生中必经的过程,是他们要自己去面对的挑战。父母的平常心态,是孩子最强大的后盾和精神支柱;张弛有度的学习状态,是孩子顺利完成中考的心理基础和保证。

紧跟老师的教学进度和节奏

初二结束后的暑假,很多校外的教育培训机构都会开设“×次课学完初三课程”的课外班,大张旗鼓地进行宣传。这无疑迎合了许多初三学生家长的内心想法--如果孩子能提前学完课程,对中考大有好处:一是升入初三后应对新课更轻松;二是能够更早地进入复习,更早进入中考状态。于是,这类课外班吸引了很多父母报名。

初二期末考试后家长会那天,我从学校门口拿回一摞各种机构的宣传资料,和女儿商量说:“丫头,来看看,你觉得需要上个培训班吗?”女儿小嘴一撇,爱理不理地说:“妈妈,别答理这些!我们老师早说了,不要盲目去上课外复习班,只要紧跟学校进度就行。该复习的时候,我自然会认真复习,你就别操心了。”哈哈,正合我意,省钱、省力、省时间!但我也知道,像我这样的家长肯定不多……

在中考复习的问题上,父母和孩子常常会出现两个极端的做法。做父母的,大多希望孩子早早开始复习、早早做准备,甚至初二过后的暑假就开始给孩子报中考复习的课外班、买一堆一堆的中考复习资料,无论初三的课程是否学完,都要求孩子开始做复习题、模拟题。也有不少孩子认为,只要到最后阶段“突击”复习就行了,到时候临阵磨枪、多熬几个晚上,也能考出个不错的成绩。这两种做法,其实都有失偏颇。

应该说,中考是对初中三年学习情况的整体考核,每个学科都是一个完整的知识体系,需要从基础知识入手,逐步深入、展开,让孩子按部就班地理解、思考、吸收、掌握,再到灵活运用,是一个有计划、有步骤的过程。课外培训班无视教学规律地快速学习、提早复习或仅靠短暂的“突击”复习、临阵磨枪,都不可能取得很好的成果。

有位初三老师算过一笔账:在学校,每门课程平均一周5节课,加上孩子一般的复习、作业量、测验等时间,每周有大约500分钟,一学年下来大约20000分钟(330多个小时)。而课外培训班按照每次3课时,共计10次课算,就算加上同等的作业时间,每门课程只有区区60个小时!除了有很好的学习基础、自学能力强的孩子,对于大多数孩子来说,其学习效果可想而知。

因此,对待中考的最好办法就是像女儿说的那样,紧跟老师的教学进度和节奏。毕竟学校和老师是最清楚中考大纲要求、中考题型变化、历年考试情况,也是最了解学生教学安排、能力水平以及总体情况的。孩子跟上学校的教学安排,认真按照老师的要求去做,等于基本上掌握了大纲所要求的知识和能力,是在考试中成绩得到提高的最好保证。

很多家长朋友抱着“马无夜草不肥”的想法,急于给孩子找名师、开小灶,主动联系甚至强迫孩子上各种各样的课外班。我个人观点是,最好在了解初三上学期学校教学特点的前提下,再根据自己孩子的具体情况安排复习,不要盲目冲进课外复习班的大军之中。

(1)初三第一学期仍要以完成新课程为主,不必急于进入复习阶段。

基础好、成绩稳定,也有时间和精力的孩子,可以在初二暑假自己回顾一下初一初二的课程,翻翻原来的课本、笔记,找找自己在哪些地方有问题、有漏洞,让自己在未来的复习中心里更有数。而对于大部分孩子,初三大量的学习任务意味着学习时间延长、学习内容加深、大考小考不断,甚至连讲课速度也比从前要快,还是要先以完成学校的课程、老师留的作业为前提,免得捡了芝麻丢了西瓜。

(2)思想上要重视,要尽快进入初三状态。

初三最大的特点是学习任务紧、考试压力大,孩子们思想负担也重,做好应有的思想准备,保持良好的状态是非常重要的。而中考要求具备的扎实功底、缜密思维、答题技能等,都是通过一次次作业、测验、大小考来训练的,必须尽快适应,并理性地对待,既不要牢骚满腹,也不要过分担心。

(3)让生活有规律,不搞突击战。

我们做父母的一定要明白,初三是一场持久战、消耗战,只有持之以恒、稳定发挥,才能收到良好的效果。初三小考、大考不断,如果只是考前突击,可能收获一时,但大量透支精力和体力,长久下去效果并不好,反而更不利于中考。

(4)重视知识的连贯性和规律,掌握更有效的学习方法。

古语有“学而不思则罔,思而不学则殆”和“温故而知新”的说法,父母要帮助孩子学会在学习过程中多思考、多总结,找到知识的关联和规律,这样既有利于提高学习效率,也增添了学习的乐趣,效果远远大于“只拉车不看路”地埋头做题。而对于初三的新课程,往往在第一轮复习中会用时很短,更需要有问题随时解决、不留死角,这才是最有效的提高途径。

提前突击学习,常常会出现对基础掌握不牢,一知半解、似是而非的问题;还有一个负面影响,就是孩子会认为已经学过了,到学校再学习这部分知识时,可能会出现上课不认真听讲、不跟着老师的要求思考等现象,反而影响知识的掌握和学习效果。

找出孩子的优势与弱项

每个孩子都有自己擅长、喜欢的、具有优势的科目,也都会有相对较弱的科目,甚至是偏科的现象。这些孩子往往一两门、几门学科成绩优秀,但却有一科或多科学习不太“开窍”,甚至一些成绩相当不错的孩子,也会有某一科落后很多的情况;在学科分布上,数学、物理、化学、英语、语文、历史、政治等科目都会出现差生。

对中考来说,偏科的影响非常大。即使是其他科目成绩都非常好的孩子,也会因为某一科的偏差把总体成绩拉下一大截,直接影响到总分和录取。因此,无论是孩子还是父母,都要对偏科引起足够的重视。

父母要帮助孩子找准定位,分清优势科目和弱项。一般来说,喜欢是成为优势科目的前提。孩子因为喜欢,所以无论上课听讲、课后作业都更主动,也愿意花更多的时间去研究、复习和预习,自然收获更大,成绩更好,自信心更强,学习的劲头更高,它们慢慢就成了优势科目。所以,孩子有优势的科目自然不必多言,只要跟上学校、老师的进度,按部就班地预习、复习、完成作业就可以了。父母要帮助孩子做的是在稳定基础的前提下,适当提高难度,做些压轴题、难题的训练,保证中考时拿到高分。

而弱项的科目、偏科的科目则正相反--越不行越不爱学,越不学就差距越大、越没有自信。提到这科就头疼,上课听讲提不起精神,回家后更不愿意复习,作业也是能对付就对付,想要提高成绩也就越来越难,甚至成了死结。究其原因,有的是因为基础不好,有的只是兴趣问题,有的是因为某阶段遇到节点无法突破或是和哪个老师较上劲了,也有的是到了初三突然某一科成绩连续下滑,难以控制……这也是父母觉得最难办的事情。

缺乏兴趣是偏科的主要原因,比如很多男孩子不喜欢语文,觉得枯燥、无聊。不想学怎么可能学得好,学不好就更不想学,形成恶性循环。所以,培养兴趣,从心理上自觉消除厌恶感和抵触感,肯定是解决这个问题最好的办法。但事实上,这却不是容易做到的。父母不妨针对孩子偏差的科目做个量化分析,计算一下偏科所差的分值对升学总分的影响以及对中考录取分数线、目标学校可能带来的影响。这种量化,可以让孩子清楚地看到偏科是多么大的一块绊脚石!既然我们必须通过中考这一关,那么就必须铲除这块绊脚石,想办法去弥补弱项、纠正偏科。

基础没有打好是偏科的另一个主要原因,比如数理化不好的孩子多半都有这样的问题。针对这种情况,补基础是重中之重。父母可以要求孩子去找任课老师,也可以亲自去向老师请教,搞清楚孩子哪些地方学得不扎实,必要时还可以找家教一对一辅导,最弱的地方要重点补,较好些的地方要巩固基础并适当做些技巧题,逐步提高。

女儿虽然初二物理电学的成绩不错,但进入初三后的力学成了她的绊脚石。最初或许是因为没有摸到门道,加上没有进入紧张状态,遇到问题得过且过,慢慢地问题越来越多,想赶上越来越难,也就越来越不喜欢学物理……事后女儿承认,有一段时间,她很“讨厌”物理,上课听得糊里糊涂,作业有很多不会的,又不知道从哪里开始问,只好不做了或者去抄抄答案,自然成绩就越来越差。

老师和我都找她谈了这件事,她自己也意识到了问题的严重性。在老师的指导下,开始在作业完成后,利用课本和一本教辅书补习--先是巩固基础知识,只做最简单的填空、单选类基础题;然后,逐渐进入作图题、实验题等;从每天只用不到半小时,到最后按照中考时间完成一套考卷。老师要求她就是再简单的题也要画图,做对了的题也要仔细看答案中的解析,凡是实验题的解答要严格按照标准答案……

在坚持了一段时间后,突破了这道“坎儿”,物理变得不再那么“讨厌”,成绩自然也就慢慢提高了。

所以,弥补弱项、纠正偏科,就像治病一样,首先要认清病症,然后下定治病的决心,最后还需要有个对症的“药方”。

(1)在弱项科目上花更多的时间。

因为不擅长、不喜欢,孩子用在这些学科上的时间和精力肯定会大大减少,往往把复习、作业拖到最后不得已才做,甚至干脆不做或是想办法去抄也不足为奇,形成恶性循环。但我们做父母的要帮孩子想明白:要参加中考,要考出好成绩,就必须过这一关,解决的办法只有一个--终结这个恶性循环!就算硬着头皮做,也要在不擅长的学科增加学习时间。

当然,硬着头皮做也是有技巧的。一是要循序渐进,逐渐增加时间,而不是一上来就猛地增加大量时间,免得感到不适应而更加厌烦;二是从简单入手,逐渐增加难度,更容易有收获、有进步,可以增强自信心;三是穿插学习,把不擅长的学科穿插在其他学科之间,每次时间可以短些,但重复的次数多些,会比用长时间苦学效果更好。

(2)把基础知识理解透彻,再逐一击破薄弱环节。

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