在人类的文化发展史上，阅读与记忆是推动文化发展的巨大力量 。无法想像，如果失去了阅读与记忆，人类的文化事业还将如何发展 。
对于个人的发展来说，阅读与记忆更是人的学习与事业发展的重 要手段，拥有高超的阅读能力与记忆能力，就如给人的学习与事业发 展插上了翅膀。古今中外，那些取得巨大的事业成就的杰出人士，无 一不拥有高超的阅读与记忆能力。
1.神奇的阅读能力令人惊叹
在古今中外历史上，许多卓越的人物都具有快速阅读的能力。请 看下面几个曲型例子。
杰出的哲学家、经济学家、马克思主义的创始人马克思，就是个 名符其实的速读高手，他读书的速度奇快：为了写《资本论》他阅读 了1500多种书，在书中引用了十几个学科、数百个作者的观点，留下 了100多本读书笔记。勤奋是一方面，但假设没有高超的速读能力，完 成如此艰巨的工作几乎是不可能的。可以说，正是由于马克思具有异 乎寻常的速读能力，他才有可能在众多的研究领域涉猎了十分丰富的 资料。
使自己的脑里储存了取之不尽、用之不竭的信息和知识。作为学 者的马克思，他具有极为丰富的哲学、政治经济学、历史、法律等社 会科学知识；海涅、歌德、但丁、巴尔扎克、莎士比亚等作家的作品 ，他能随口吟诵；他几乎能掌握欧洲的一切国家语言，能用流畅的英 语、法语著书立说……正是这些积累起来的各方面的知识，使他的头 脑成为一艘升火待发的战舰，随时准备开往任何一片思想的海洋。
俄国伟大的革命家、列宁主义的创始人列宁，他的速读能力也很 惊人，他阅读时能够做到一目十行，并能抓住整段整页的意思。他在 《列宁全集》中引用自己看过的书竟达16000多册。他在研究帝国主义 这个专题时，就阅读了3148本书、49种期刊中的232篇文章，写下60多 万字的札记，试问，如果没有超人的阅读能力，怎能会有如此的阅读 成就？
美国著名的政治家肯尼迪，40多岁就当选美国第35任总统，是美 国历史上最年轻的总统。他每分钟能阅读1200多个英文词，而一般美 国人的阅读速度却仅为200多个英文词。可见肯尼迪的阅读速度是一般 美国人的五六倍。肯尼迪曾提出过“平面凸现”的阅读方法，即眼睛 就像照相机镜头一样，可以一次阅读整整一面的内容。
另外，美国第32届总统富兰克林·罗斯福也是一个快速阅读高手 。据记载，他常常是眼睛一扫，就可以看完一段文章；一坐下来，就 能看完一本书。美国第39届总统卡特在当选之后，就专门抽出两个星 期时间，请专家来为他传授快速阅读，以便到白宫后能及时处理由总 统签发的堆积如山的文件。
前苏联杰出的文学家高尔基，也是具备令人吃惊的快速阅读能力 的人。他看书有个习惯，从上往下看，像下楼梯一样，这种阅读方法 ，正是快速阅读的一种方法。
上述这些杰出人物之所以能够取得令世人瞩目的成就，和他们具 备异乎寻常的阅读速度，是有着密切的关系的。掌握了快速阅读的能 力，可以使他们拥有比他人多得多的知识储备，使他们能够在有限的 时间里获得更多的信息、知识，从而使他们更易于取得事业上的巨大 成功。
在进入信息时代之后，快速阅读具有更重要的意义。对广大青少 年来说，掌握快速阅读方法，会使他们如虎添翼，更容易取得良好的 学习成绩。
北京某大学学生李洋，当年以699分的成绩被录取。开学没几天， 该校的老师就发现，这位来自农村的学生有着惊人的快速阅读能力。
据李洋说，他能在30分钟内读完一本杂志，一小时能看完一本200 页左右的书，而且过目不忘，基本理解书中的内容。按这种速度计算 ，李洋的阅读速度每分钟可达2700字左右。
为了验证李洋的速读本领，该校的大学生心理研究中心的研究人 员对李洋进行了特别测试。研究人员把李洋带进测试中心，对他进行 了为期一天的隔离，然后拿来当天才在报摊上发售的文学杂志，还带 来了本校老师刚刚从出版社出版的学术图书让李洋阅读这些他不可能 过去阅读过的杂志和图书。
对李洋测试的结果是李洋能在1分钟20秒内看3600字的杂志上的文 章，1小时10分种读完那本刚出版的230页的学术图书，并基本无误地 回答研究人员对书中内容的提问。可见，李洋的快速阅读能力是名不 虚传。
李洋也正是以这种高超的速读能力，在学习效率上占取了优势， 所以能够以优异的成绩考入了理想的大学。
还有一位青少年，她的名字叫吴丹，15岁就读于吉林省某中学。 吴丹的班主任高老师发现，每次考试，吴丹都是第一个交卷，而且， 吴丹的试卷错误率极低，尤其是有大幅文章需要阅读的题目。
有一次，一个新调来的语文老师在课堂上布下作业，让同学们读 一篇1500字左右的文章，布置完，老师便坐下来等待向同学们提问。 老师刚坐下，就发现吴丹坐在她的位子上正东张西望，而其他的学生 都在低着头认真地默读，这位老师没有作声，假装没看见，依然等到 其他同学读完为止，然后进行提问。
“吴丹，请你来回答一个问题。”老师想以吴丹不能回答问题来 达到教育她不认真阅读的目的。然而，出乎老师的意料，吴丹对答如 流。
“你以前读过这篇文章吗？”老师很是好奇地问。
“没有读过。”吴丹如实回答。
“可我看见你一直没有读它啊，怎么回答的问题都很准确呢？”
“我已经读完了啊，只是用的时间很短。”
老师感到十分地惊讶。
这之后，该校很多同学都以为吴丹有着特异功能。然而，吴丹的 父亲否定了这一说法，他说：
“吴丹小时候和其他人没什么两样，由于我们夫妻俩都是从事教 育工作的，对她要求很严格，从她刚刚识字起，我们就要求她每天读 书，并且有意识地引导她快速阅读，教给她一些快速阅读的方法。吴 丹到了小学五年级以后，她的阅读速度和记忆能力远远超出我们的想 像，半天就能读完一本小说，她的英语阅读速度也十分地快速。
学习上同样出色的李洋和吴丹，都有一个共同的特点，那就是凭 借高超的速读速记能力，在学习效率上取得了优势。
2.超速记忆能力使人生如虎添翼
除了快速阅读能力，世界上也同样有很多人具有快速记忆的能力 。
如果有人问你，圆周率小数点后面10个数字是什么，你也许能够 扳着指头背出来。可是，你能背出小数点后10万个数字吗？日本一名 花甲之年的老人就有这个本事。
这位老人名叫原口秋良是东京郊区的一名心理健康咨询顾问，已 有60多岁。
他曾花了16个小时背诵圆周率小数点后10万个数字。背诵那天， 他从早晨9时开始背诵，一直到次日凌晨1时30分结束，中间每隔一两 个小时休息10分钟。
背诵活动在东京郊区千叶县的一个市政厅里举行，当地官员轮流 监督原口背诵的进展。据一名官员介绍：“他使用一种特殊的方法来 记忆这些数字，用人名来记忆数字组。”尽管旁观者都对原口的超强 记忆力惊叹不已，但他本人却觉得十分平常，他说：“我所做的不只 是记住这些数字，我在圆周率里面寻找一个故事，并为之兴奋。”
人的记忆是大脑的功能之一。不断训练自己的记忆能力，能使大 脑的潜能得到有效开发，从而为人们的学习和工作创造了高效的动力 。
马来西亚的世界级记忆大师许敏光，能同时记住20万个不同的日 期，能在一天内记住600多页的故事书。他的这种超强的记忆力并不是 天生的，而是经过摸索方法并锻炼出来的。
许敏光小时候只是一个普通的小孩，智商不是特别高，记忆力也 并不是特别好。在学校，他的成绩平平，有时考试还不及格。
18岁那年，他觉得在学习生涯上不该总是落在别人后头，于是便 向那些成绩优异的同学了解他们的学习方法。
许敏光发现，那些成绩优异的同学经常作笔记和简单图表，方便 自己记住课本上的内容。于是许敏光便从这方面着手，决定以此为基 础，研究发明自己的一套记忆方法。他阅读了许多记忆大师的书籍和 资料，并且拿来做试验，终于让他悟出了一个比记忆大师的方法还要 快速的超强记忆法。
他的超强记忆法是如何“运作”的呢？许敏光说，他是把头脑发 展成为一个记忆资库，把要记下来的资料变成画面，再加以分类，储 存在头脑不同的地方。
这样，许敏光就能在极短的时间里记住尽可能多的信息资料与知 识。
许敏光发明的这套记忆法，可说是“战绩斐然”，他的两个学生 周美凌和林方祥，曾在世界超级记忆力锦标赛中获得团体赛冠军和个 人赛冠亚军。
在我国，也有不少青少年拥有高超的快速记忆能力，请看下面一 个例子：
武汉某大学学生张楠，因学习成绩斐然被保送进入学。其中，张 楠的一项特长——速记能力强是他被保送进大学的因素之一。
张楠9岁时，学校举办了一次背诵大赛。当时，同学们都紧张地进 行准备着，每天拿着课本背来背去，而张楠只把课本拿过来看了几分 钟便到操场上玩耍去了。当时老师觉得，这个学生肯定是拿不到名次 了。出人意料的是，张楠成了那次背诵大赛的冠军，他背诵的课文最 长，出错率最低，令老师和同学们大感惊奇。
进入中学后，在一次语文课上，老师要求同学一周后背诵两篇《 诗经》中的文章，但在那45分钟的课上完后，张楠就已经背下了两篇 ，而且他说他还一直在听老师讲课。
以上这些具备快速阅读和快速记忆的人，往往被当作天生奇才， 他们的快速阅读与记忆能力表明：快速记忆与快速阅读是完全可行的 。
3.全脑法学习：实现学习的革命
全脑法学习即充分调动大脑中左右两个半球、8个智力区域（中心 ）参与学习活动，进而发挥大脑潜能，提高学习能力和效率。
美国加州大学实验室的一份研究报告认为：刺激左右脑可以起到 不同的作用。刺激左右脑分工的大脑两半球的“弱项”，让强项积极 参与配合，其结果是大脑学习效率以及综合生产力均有很大的提高， 他们由此提出了全脑开发的新理念。
人脑是一个有机的整体组织，在日常的学习和生活中，我们常常 过多的是依赖和使用着左脑。但事实证明，只有左右脑协调配合，更 多地开发右脑的潜能，会对人的学习有着巨大的帮助。
运用全脑法学习需要加强左右脑的同步协调。一个善于使用全脑 法读书学习的人，通过左右半脑交替活动，能使协调机能获得平衡， 会产生强烈的“共振现象”。左右脑功能的充分发挥，能使人的学习 效率成倍增长，从而达到理想的学习效果。
人的意识分为两种：表层意识（意识）和深层意识（潜意识）， 这两种意识的工作内容完全不同。意识位于大脑左半球，潜意识位于 右半球，通常人们只使用外部的意识，而很少使用潜意识，其实出色 的记忆力就存在于我们的潜意识中。
传统上，填鸭式、死记硬背的教学方式和应试教育方式造成了超 过95％的人使用左脑，即仅仅使用大脑的一半，另一半（右脑）就闲 置、浪费了，殊为可惜。
心理学家认为：只有左右脑同步协调，使上下脑沟通加强，意识 与潜意识才能更好地联结。
青少年应该养成左右脑和左右手并用的良好习惯，只要多用两只 手轮换操作，一般通过1~3个月练习即可养成习惯。刚开始时也许不习 惯，但渐渐就会习惯的，任何事情都是这样，从接受到运用，再到习 惯，会有一个过程。在这里，时间是我们最好的帮手，时间将使我们 成为开发左右脑协调工作的人，成为真正“全脑”
的人。
如果将智力类型调适到与学习类型、思维类型、性格类型协调一 致的境界，则会产生强大的“共振现象”，读书与学习就能达到最为 理想的效果。
