第41章 和好

千年以前，她一袭火红嫁衣，落寞、悲怜的倩影。登神台，宛若绝壁悬崖的登神台，她站在那等待着他的迎娶。可是，命运弄人，她没有等到他。千年以后，她还是一袭火红嫁衣，还是同样的落寞、悲怜的倩影。此刻，她不在登神台上，她就在绝逼悬崖上。同样的场景，同样的命运，让他再次失去了她。三年，整整三年，他失去了她整整三年。一转眼，她的身边不再是他，而是别人，原本以为他和她不会再见，却未曾想，他还是遇见了她。他再次迎娶她，她终于成为了他的妻子，可是她却忘了一切……

一名受尽欺辱想要改变命运的小乞丐，机缘巧合下成为魔道三流门派鬼王宗的外门弟子，从此踏上了修仙之路，并在腥风血雨的修仙界留下了，一个关于魔仙的传说。

仙魔之说，自古便有。每逢暴风骤雨之时，雷电交加，风云变色，有如仙魔临世，降下天罚。古人出于对自然力量的恐惧和敬畏，仙魔两道的传说从此在这广袤无垠的九州大陆上广为流传。仙魔传说虽有杜撰的嫌疑，但世间是否存在也是有迹可循。少年李星河是一家客栈的小跑堂，因无意间触碰到一件魔道至宝而踏入修仙的道路。自此，仙魔二气缠斗于身。正与邪之间的残酷抉择，留下一段九州颂扬的旷世传说！

这是一个正邪莫辨的天地，群魔乱舞，万鬼天哭，仙凡孰对，佛魔何别……这是一个万雄争霸的天地，风云激荡，山河崩塌，诸方天骄，横空出世……这是一个生死缠绵的天地，妆为谁伤，泪为谁藏，仙为谁求，命为谁留……

我有一双血红色的眼睛，爷爷告诉我这是神灵的赐福，但只有我知道，它不是……那一年，我从家乡所在的修真星走出，血海泛舟，六只漆黑地翅膀在我身后展开，从此，我便是星空内唯一的仙！

这是一首无数奇幻生灵所组成的英雄史诗！一篇五个古老族群兴起衰落间的奋斗传奇！一个无穷欲望与心灵冲突织就的诡谲迷宫！看寂寞少年起于微末，历尽生死，却挽狂澜于即倒，定危局于倒悬！看伤心之客远遁他乡，堪破迷雾，却破尽生命迷局，重燃涅槃之火！看盖世英难拯救苍生，屡建奇功，却逃不脱命运劫，高唱灵魂之歌！

本书收选有“火车”、“萨如拉”、“记忆”、“美丽的哈瓦那”、“月伦小友”、“蜜色黄昏”等散文。

万年之前，光明与黑暗诸神在大陆之上爆发大战，对大陆造成巨大破坏，几近将其毁灭。大战之后，为避免大陆毁灭，诸神约定不允许任何神出现在大陆之上，只允许通过神力降临在凡人身上给予力量，及来获取信仰。这一方大陆被称为神临大陆。神临等级的划分：创力神、大力神、巨力神、斗灵神、战灵神、胜灵神、地元神、天元神、玄元神.新书求收藏、推荐！更为看书的兄弟们，给予多多支持，有建议尽管提。尽力写好作品回馈大家。

一次普通的太空探索却成就了一次不一样的穿越，一场翻天覆地的黑科技革命带来一场不一样的社会变革，这是来自未来林柯的生活。这里是属于源力的世界，没有花俏艳丽的仙术魔法，有的，仅仅是繁衍到巅峰的源力世界！神秘的源能结晶，造就无穷肉体和精神力量，也造就这个世界的另类。?一个超级酷炫的生物狂兽，一个脑袋能榨出汁的狗腿跟班，一位美丽迷人的女子，林柯为谁而奋斗……（看官你说什么？一位不够啊，那就在来几位呗…………）看林柯异界装逼打脸，看漂亮ｍｍ闪亮登场，看颠覆理念新鲜奇异黑科技。想看的都能看到，一般看不到的你也能看到。??这里无奇不有，这是一个浩瀚的世界！

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他们是国之利器，他们也柔情似水。他们是军中杀手，他们也只杀该杀之人。世间事，人间事，不尽人意者皆是。姓氏难语，将来难明。血泣……那这又算的了什么？？？没有姓氏，没有将来，战魂依旧是战魂为战而生，依旧战天动地。。。

他是，剑法精湛，英姿飒爽的蝴蝶山庄少主罗惊鸿；她是，沉鱼落雁，如花似玉的狂人堂大小姐蓝玉珍。罗惊鸿的剑，只要出鞘，必有人死，人若不死，他就死；蓝玉珍的颜，就算已尽苍白，也足以倾国倾城。罗惊鸿多少次因为无奈，拔剑，所以，才名动于江湖。而剑与红颜，若只能选其一，他又该如何抉择？剑是名剑，颜是红颜；剑本如泥，红颜如梦。纷争，因剑而起，却因红颜告终……

简介：欧阳雪海，风云大陆第一家族的嫡女。身份无比尊贵，但却是绝世废材。从小受尽凌辱嘲笑，当异世一强大灵魂重生以后，命运就此改写！！炼丹、炼器手到擒来！灵兽、神兽是我伙伴!助我者，真心待之，欺我者，百倍奉还！看她如何成为绝对巅峰强者，俘获众多倾世美男的“芳心”，一起逍遥傲天下！(如有雷同，纯属巧合！！！）

大杂烩，重生女穿越女都有，人物随故事发展增加，作者描写渣，感情戏渣，情节老套的重生复仇文，除了是宠文以外一无是处，慎入！

还清楚的记得，52年前，我第一次用笨重的德国莱卡摄影机，记录下活动黑白影像时大家的兴奋。现在，人们可以随时随地用电脑、手机，把文字、声音、图像传给世界每一个角落。与此相伴，我们也从服装到思想都单调的“灰蚂蚁”，融入文化交融、文明竞长的“地球村”。这些变化让我深切地感受到，文化的发生，文明的进步，受惠于传播与交流。同样，传播的丰富，交流的深入，也有赖于文化与文明的繁盛。文化与传播的关系，是如此紧密。所以，当李双教授嘱我为“文化传播实验教学系列教材”作序时，我对他们以此为研究主体，以提高学生实践能力为目的，不求大、多、全，唯求精炼、创新、可操作性的编著思路颇为欣赏。