【引经据典】
自强是人成才的前提，惟有懂得自强的人，才能在人生中节节胜利；自立是人成才的根基，惟有能够自立的人，才会在事业上连攀高峰。
——［中］林语堂具有独立意识和自强意识的年轻人是有力量的，因为，这两种东西是推动一个人改造自我命运的动力之源。
——［日］池田大作为什么要让孩子学会自立自强【知心话儿】
爸爸妈妈们，你们好!
我们常常听到许多爸爸妈妈抱怨，说：“我的孩子怎么自立性这么差？为什么他什么事都依赖我呢？每当听到这样的抱怨，我们都会微微一笑，然后反问：“你的孩子为什么总是过份依赖呢？”往往，那些爸爸妈妈，会被反问得张口结舌。
其实，答案很简单，那是因为：爸爸妈妈过于限制孩子，而没有给予孩子自立自强的机会。
为什么要培养孩子自立自强呢？
因为自立自强是孩子成才的根基。
我们几乎从每一个人身上，都可以看到自立自强教育对其的深刻影响。
打一个比方，一座坚实的摩天大厦要有一个巩固的地基，而对于优质的楼宇来说，仅仅有一个深且坚的地基还远远不够。还要有好的规划，好的施工队，好的建材，否则也将是一个“豆腐渣”工程。
这个比方也适用于在自立自强教育下孩子性格的形成，地基就好比性格中的先天成分，我们暂且称它为本性。个体即是楼宇，楼宇的建设就是一个人性格发展的过程。
自立自强教育下良好的个性品质不仅要有一个好的基础，还要后天的不断发展与建设，要有一个好的适宜的环境孩子才能走向成功，孩子的个性品质才能不断完善。一个人的性格是在先天因素和后天环境因素的交互作用下，逐渐发展形成的。
风行于欧美各国的自立自强教育理念告诉我们：“爸爸妈妈其实不需要付出太多的时间和精力，就可以培养出成功的孩子；无论贫富，无论受教育水平高低，都可以成为成功的爸爸妈妈!”
自立自强教育的目的是开发受教育者的智力体能并完善其人格。自强自立教育的内容是从孩子的实际情况出发，调动孩子的内在的学习积极性和发掘其潜能。
自立自强教育的目标是使教育的对象成为主体，让受教育者自身掌握主动权，使其在发展的过程中拥有无穷的力量和智慧。
对自立自强教育起辅助作用的人，在学校为老师，在家庭为爸爸妈妈。他们是具有一定知识和知识传授能力的人。但在中国，目前自立自强教育的工作大部分落在了爸爸妈妈身上。
所以，爸爸妈妈们，一定要重视对孩子的自立自强教育，因为自立自强是孩子成才的根基，培养孩子的自立自强精神，等于为孩子未来的成功打下基础。下面我们来共同探讨一下，如何对孩子大胆放飞，如何培养孩子自立自强的精神。
孩子不会独立思考怎么办
【重视理由】
作为爸爸妈妈，我们应该明白：一个自信的孩子，首先必须具有善于独立思考的精神品质。因为，独立思考是思维发展极其重要的基础，是孩子进行创造性活动的前提。所以要重视培养孩子独立思考的能力。
【追根溯源】
爸爸妈妈们，我们一定要理解独立思考对孩子成长成才的重要性，并掌握促使孩子学会独立思考的正确方法。
杰出的物理学家爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立判断的能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了所学学科的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为目的的人来，他一定能更好地适应进步和变化。”
当前经济发达国家已经把培养孩子的思考能力放在教育的首位。因为只有独立思考才能独立做事，才会“我要干”。美国教育界认为在学校只强调掌握读写能力而不会思考是不行的，这样不利于他们正常发展。必须掌握基本功中的基本功——思考。他们认为，鼓励孩子们动脑——创造性地思考，独立解决问题，自己做出决定，这对儿童的成长至关重要。
因此，在美国的学校，教室内到处可见挂着“走向独立解决问题的道路”、“记住聪明猫头鹰的话：‘思考’”等巨型标语，孩子戴着的纸帽上写着“思考”，穿的汗衫上印着“我是一个小思考家”，处处提醒孩子去思考。
培养善于独立思考的人，应是孩子成长教育的目标之一。爸爸妈妈们应当让孩子早一点养成勤于思考的习惯。
一般来说，孩子最初是很少有自己独立的看法的，他们还不善于思考，总是说：“妈妈说……”、“阿姨说……”、“老师说……”。这时，爸爸妈妈要有意识地培养孩子早一点从“别人说”转化为“我认为……”、“我主张……”、“我说……”。“别人说”表明孩子只处于消极被动的学习地位，“我说”则表明孩子处于积极主动的学习地位，这样有利于促进他们学习能力的提高。
那些著名的科学家、发明家，之所以能够为人类文明做出贡献，大多在于他们敢于否定前人的，甚至是权威性的结论。牛顿力学在当时是没有人敢于怀疑的，爱因斯坦却敢于向它挑战，结果创立了相对论。
孩子常有这样的观念：“大人讲的就是对的”、“书本上讲的就是对的”，这种依赖性的思维方式极大地妨碍了孩子创造性的发挥。因此爸爸妈妈应当鼓励孩子用审视的眼光来看待一切，大胆地怀疑。这样当孩子发现前人有什么谬误时，就敢于付诸行动向权威挑战。
【榜样魅力】
前苏联女英雄卓娅的母亲在《卓娅与舒拉的故事》一书中曾经写过这样一个故事：
卓娅的学习成绩很好，虽然某些功课她学得很吃力。有时候她做数学和物理学功课做到深夜，可是始终不让舒拉帮助她。有很多次都是这样的：舒拉早已准备第二天的功课了，可是卓娅仍然伏在桌上。
“你做什么哪?”舒拉问。
“代数。算不出这道题。”
“来，我算给你看。”舒拉说。
“不用，我自己想想吧。”
半小时过去了，一小时过去了。舒拉生气地说：“我睡觉去了!
答案就在这里。你看，我放在这里啦!”
卓娅连头也不回。舒拉遗憾地挥了挥手，离去了。卓娅又做了很长时间。在十分困倦时，她就用冷水洗脸，洗完后仍然坐在桌旁。算题的答案就在旁边放着，伸手就可以取来，但是，卓娅连往那边看上一眼也不肯。
第二天，她的数学分数得了“优”，这事并不使班上任何人感到惊异。可是，我和舒拉都知道这个“优”的代价是什么。
这个代价就是付出努力去独立思考。因此，聪明的爸爸妈妈在面对孩子的问题时，要启发孩子去想，去分析，去运用自己学过的知识和经验，看书，查参考资料等，让孩子自己去寻找答案。孩子在寻找答案的过程中，思维能力就会得到提高。
【解决方法】
许多孩子都有较强的好奇心，喜欢“打破砂锅问到底”，每当见到一个新事物，总想更深入地去了解，往往会不自觉地摸一摸、问一问、拆一拆、装一装。许多爸爸妈妈对孩子的这些行为很是烦恼，经常批评孩子甚至恐吓孩子，其实，这些都是孩子喜欢探究和旺盛求知欲的表现，爸爸妈妈的呵斥会挫伤孩子思维的积极性。
正确的做法应当是因势利导，鼓励孩子的探索精神，并启发孩子“异想天开”。例如，让孩子突破常规的思维模式，从另一个任性去思考问题，孩子就会发现平时盛饭的碗可以用来当乐器，平时装热水的暖瓶还可以用来煮粥，这就是“发散思维”或“求异思维”。这种发散性的思维模式可以让孩子在学习时不盲目听信，解决问题时善于从多方面考虑，从而提高孩子的学习兴趣和思维能力。
向孩子发问，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些答案不是惟一的开放性问题，如：回形针有些什么用途?
如果让你去郊游，你会选择哪里?为什么要选择这个地方?可见，向孩子发问还要有一定的技巧。
台湾教育专家陈龙安认为良好的发问应该掌握十个方面，他总结的“十字诀”就是：假、例、比、替、除、可、想、组、何、类。
“假”：就是发问时以“假如……”开头，让孩子进行思考；“例”：就是让孩子在回答问题时多举例子；“比”：就是让孩子比较两件事物的异同；“替”：就是让孩子思考有什么是可以替代的；“除”：就是多问孩子“除了……还有什么”；“可”：就是让孩子思考可能的情况；“想”：就是让孩子想像各种情况；“组”：就是教孩子把不同的东西组合，并思考组合在一起会如何；“何”：就是以“何”自问的检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。
“类”：就是让孩子类推各种可能性。
孩子过分依赖怎么办
【重视理由】
爸爸妈妈们要明白：不管孩子现在有多么弱小，他终有一日会成为能够在世界中立足的人。因此，爸爸妈妈们应该付出全部的爱去帮助孩子克服过分依赖并尝试融入这个世界，全力支持孩子去学习他不懂的东西。
【追根溯源】
爸爸妈妈对孩子的过分保护会使孩子失去做事的自信心，久而久之，孩子会产生强烈的依赖心理，并认为自己不能做什么，没有能力。所以明智的爸爸妈妈对自己的孩子不会“事事”关心，虽然这样看上去是冷漠的，甚至有些“残酷”，但他们的心里明明这样对孩子的成长是有好处的。
要知道，日常生活中的意外伤害是随时随地存在的，遇到磕磕碰碰的事情是不可避免的，对孩子来说，不应该总是逃避各种危险，而应该学会去面对、去忍受，因为长大之后的生活环境需要忍受的东西更多，因而从小培养孩子的自信和自立能力是为了他日后更好地工作、生活。
爸爸妈妈不必事事包办，许多事情孩子自己完全可以做得很好，应该让孩子去尝试新鲜事物，应该放心让他们自己去做，让孩子们认识到“我能行”，这才是最重要的。
日本教育家真锅博先生认为：让孩子去做从未接触过的事情，所代表的意义是非常深远的。
他说：“让孩子接触从不知晓的事物，不仅可以增加体验或知识，而且借此机会还可培养孩子的持久力或忍耐力，养成面对困难与挑战的坚毅个性。”
有不少爸爸妈妈在叫孩子做从未做过的事情时，都会因不安而将手续全部告诉孩子。像这样的做法，虽然是想让孩子有新的体验，但把过程说得太详细，新的体验就会变成不是新的体验了。
从这一点来看，真锅博先生的主张就非常正确，只给出最初的提示，但省略详细的手续问题，这种教育方式，孩子即使感到困难，也会自行发现问题，进而靠自己的力量解决问题。有些看似简单的事情，也会有预料不到的困难，那种发现问题后的惊疑，往往可以促使孩子向新的事物挑战。
因此，对于过分依赖的孩子，爸爸妈妈们一定要认识到让孩子勇于尝试的重要性，并让孩子从对新事物的接触中，发现世界的乐趣，从而改掉过份依赖的毛病，走向独立。
【榜样魅力】
美国爸爸妈妈很看重孩子幼小的心灵中建立起的自立自主之心，从小鼓励孩子做一些他想做的事。凯丽是这样帮助他儿子汤姆的：
汤姆两岁时就知道主动地帮助凯丽收拾桌子。每当家中的客人看到他手中拿起一个盘子的时候，他们总会说：“汤姆，小心，不要把它打碎了。”在这样的情况下，凯丽会对好心的客人说：
“没什么，汤姆会把它们收拾好的。”
好心的客人不知道，如果凯丽不允许儿子去碰那些盘子，或许凯丽会永远保住那个盘子，但一声“不允许”会在儿子的心中留下一个阴影，可能会推迟他某种能力的发展。
当汤姆尝试自己穿衣服的时候，经常把衣服穿反，凯丽和他的父亲从来没有嘲笑或责骂过他。凯丽不能让他觉得自己无能，而是耐心地教他。
凯丽还鼓励汤姆自己收拾房间，即使他的“动作”很糟糕，凯丽也会夸奖他一番。房间收拾得是否整洁并不重要，对于他来说，他已经做了，这已足够了。
美国的爸爸妈妈从不娇纵孩子，不主动替孩子做事，其目的之一就是培养孩子的从“要我干”到“我要干”的转变，增强他们独立做事的能力。
【解决方法】
西方教育学者认为：替孩子们做他们能做的事，是对他们积极性的最大打击。因为这样会使他们失去实践的机会，这样做等于是在告诉他们，爸爸妈妈不相信他们的能力，勇气，爸爸妈妈使他们感到危机、不安全。因为安全感是建立在能够用自己的能力去对付要处理的问题的基础上的。为了使爸爸妈妈只顾自己保持不可缺少的角色和形象，爸爸妈妈有意识或无意识地剥夺了孩子发展自己能力的权利。
对孩子们而言，能自己做的事，就让他们自己去做，千万别替他们去做，这是一个很重要的准则。
西方教育观念中这种对孩子独立意志的重视，可以说是由来已久。经过近代教育观念的变革，人们注意考虑到了孩子作为一个未成年人的能力范围和性格特点，但是放手让孩子去锻炼去挑战困难，以培养孩子自立自强的品质，这种传统意识并未遭到摒弃，很多爸爸妈妈和教师甚至认为这是比传授孩子知识更重要的职责。
因此，现代教育专家主张，现代家庭中的爸爸妈妈要让孩子从“保姆式”教育中解放出来。
要对孩子进行自主教育，首先要注重孩子的个性教育，而个性发展的核心就是创造能力的发展，问题意识是创造性思维的根源。饭桌上，爸爸妈妈与其问孩子得了多少分不如问他发现了什么问题。当孩子向爸爸妈妈提问的时候，爸爸妈妈不妨先问问他。“学贵有疑”，爸爸妈妈要鼓励孩子提问和勇于探索而不是人云亦云地背答案。应试教育强调传递，有很强的依赖性；而素质教育研究开发，强调唤起人的主体意识，培养人的自主精神，开发人的潜能。
孩子缺乏自制力怎么办
【重视理由】
爸爸妈妈们应当从孩子小时侯起，用外在的约束力帮助他培养自我管束、自我控制的能力。要求孩子负责任，可以让孩子学到如何控制自己冲动的能力。这会对孩子终生都有益处的。
【追根溯源】
小孩子会出现无理取闹的情况，他们常常为一点小事就大发脾气，挑三拣四，大吵大闹，常有不公平感；他们明明知道一些事不该做，却还是做；经常告状，不讲道理……孩子的这些问题让爸爸妈妈感到非常头疼。
像这样爱无理取闹的孩子，在生活中比比皆是。无理取闹其实是儿童缺乏自制力的一种表现。自制力是指能够控制自己、支配自己的行动，并自觉地调节自己行为的能力，它表现为既善于促使自己去完成应当完成的任务，又善于控制自己的不良行为。
人们经常为自己一时的情绪、兴趣、欲望所支配，而失去理性，造成本不该有的损失，从而最终输掉自己。让孩子学会控制自我、支配自我并自觉调节自我的行为，即孩子既能够自觉地完成理所应当完成的任务，又能够抵制不良行为。爸爸妈妈在管教孩子的过程当中，要注重把对孩子外在的约束力转化为他们内心的自我控制的能力，这样孩子们今后才能真正独立走入社会，求得很好的生存。
孩子的自制力主要是靠后天的教育培养起来的。当今独生子女经常会无理取闹的原因主要是爸爸妈妈的不当教育方式造成的。
