6岁的琳达是个漂亮的混血宝宝，她的妈妈是中国人，爸爸是德国人。现在琳达在德国上小学一年级。不知道妈妈是在哪儿听说女儿在学校学了一些手工编织和缝补课程之后，惊讶得说不出话来。在她看来，针是危险的东西，为什么老师要让小朋友自己缝纽扣，甚至缝制鞋袜和补衣服呢？
她带着点质疑的口气问老公：“你上小学时就开始学针线活了吗？”老公怔怔地望看她，似乎这个问题很匪夷所思，反问道：“那你是几岁开始学的？”她有点心虚，回答：“当然是十几岁呀！”老公说：“小学时我就学会缝衣服了，很简单呀，全班都要学基本的针线功夫，这是学习独立的基本步骤。”
妈妈觉得既然女儿都已经练过针线基本功了，就决定教女儿玩刺绣，想借此打发女儿大约两个月的假期。琳达乖乖地坐在妈妈旁边，看妈妈示范基本的来回刺绣法。妈妈还用红色丝线绣了一朵梅花做样本。看了妈妈的样本，琳达一边拍手一边叫好。妈妈打算再给女儿示范一遍，可是刚要弄，绣盘就被琳达夺过去了。
琳达的针线活儿比妈妈想象的要好得多，一朵樱花绣成，还真是像模像样呢。妈妈惊呼：“不得了！”接下来，琳达还大胆地绣了妈妈并没做示范的图案，同样有模有样，让妈妈兴奋地拍手叫绝。
二
儿童乐园里聚集孩子最多的莫过于滑梯了，孩子们一个接一个地跑上去，滑下来，玩得不亦乐乎。可是有个小男孩却连上都不敢上，甚至连上滑梯的台阶都不敢。好不容易被妈妈扶着上去了，可看着滑梯半天，就是不敢滑下来。最后，在一边的妈妈也失去了耐心，干脆抱着他滑了下来。而其他的孩子则玩得非常欢，还会变换不同的姿势滑下来，有躺着滑下来的、有趴着滑下来的，还有侧着滑下来的。家长们站在旁边，一点都不担心。他们说孩子很小就玩滑梯，已经熟得不能再熟了，创新一下动作和玩儿法也是常有的事儿，不会出危险。
假如鲁班当年没有上山砍柴，不会发现茅草的叶子长着锯齿，也就不会发明锯子。创新是建立在对事物了解的基础上的，没有了解，没有受到新事物的启发，根本不可能有创新的思维及创新的行动。
很多家长过于心疼孩子，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，生怕孩子受一丁点儿的委屈和伤害，所以，他们根本不敢过早带孩子接触新事物。宝宝对某件事物不了解，甚至连碰都没碰过，从不知道创新为何物，处理事情也只是按照经验一板一眼来做，当遇到紧急情况又怎么会灵活处置呢？
如果你住在城市，不妨多带孩子去农村走走，让孩子摸摸家畜家禽，看看麦地稻田，闻闻青草野花香味，欣赏一下田园风光。如果你家在农村，可以多带孩子去城市，让孩子认识一下城市的建筑、交通，听一下城市的声音，看一下城市里来来往往的人。认识的事物越多，想象的空间就越宽广，就越有可能触发新的灵感、产生新的想法。把孩子关在家里，写字、画画、背诗，这会让孩子成为书呆子。
小编赠语
家长们还可以鼓励孩子多进行创造发明，在一个个奇思妙想的包围下，孩子的生活会变得丰富多彩，孩子的思维也会变得更加活跃敏捷。
5教孩子做事果断，不能拖延
我们经常看到喜欢拖延的人，他们要么喜欢憧憬未来，可又觉得未来太遥远，而并不去努力；要么为错过了好的成功机会而喋喋不休；要么总是打算着要做什么事情，可是终究也不会做。他们常说：“假若……我就会……”结果在不知不觉中变得懒惰。孩子要想将来成就一番事业，就要养成做事果断、不拖延的好习惯。
故事坊
一
“我回来了！”阿青刚进门就喊。胡乱地放下书包，他准备上会儿网。妈妈见了，问“作业做完了吗？”阿青说：“还没，我先上网玩一会儿再写作业。”妈妈觉得孩子的要求并不过分，就说：“那玩一会儿要记得写作业啊。”
可是，一个小时过去了，妈妈发现儿子还在兴致勃勃地聊天。妈妈有些生气了，“再这样拖下去，什么时候能写作业啊。”于是她走到阿青身边说：“玩了一个小时，也该写作业了，再拖下去该做不完了。”阿青还想辩驳，妈妈狠狠地瞪了他一眼，说：“还不快去，写完作业再玩。”就这样，阿青乖乖地去写作业了。
该睡觉了，妈妈催阿青早点休息，阿青不愿意，说：“再玩一会儿嘛，晚睡一会儿也没关系。”妈妈脸一拉，说：“如果你觉得今天晚睡10分钟没什么，那明天再晚睡10分钟也会觉得很正常，后天晚上呢？再后后天晚上呢？”妈妈说这就叫拖延，不同的时间段有不同的事情要做，把这段时间浪费掉了，不但做不完这段时间里的事，还会影响到下一段时间内的事。阿青觉得妈妈说得很对，于是乖乖睡觉去了。懂得了不能拖延的道理。
二
小凯的起床问题让妈妈很是头疼。小凯虽然今年已经7岁了，也上了小学一年级，可是生活习惯却没有随着年龄的增长而变好，每天早上妈妈叫他起床都得用二三十分钟。小凯妈妈说：“孩子每天晚上8∶30就睡了，一睡一晚上都不醒，等早上6∶30叫他起床，叫醒了，就是在床上躺着不动，赖着不起。不管怎么说都没用，每次都得把他抱起来，给他穿上衣服。这样他才不会躺下去。”
记得有一首小诗叫做《钉子》，里边说：丢失了一个钉子，如果不及时补上，则会坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，如果不及时修好，就会折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。对孩子而言，拖延让孩子养成懒惰的坏习惯，而懒惰又让孩子失去果断行动的能力，最后孩子的生活将一塌糊涂。所以，要让孩子养成今日事，今日毕的习惯。
很多家长都为孩子做事拖拖拉拉头疼，无论是洗脸刷牙，还是穿衣戴帽，总要磨一磨才行。孩子没有时间观念，不妨给孩子准备个小闹钟试试，可以让孩子自己去挑选，到家设定自己喜欢的铃声，当孩子早上听到闹钟响起自己喜欢的铃声时，就不会有强烈的不满了。
家长还可以借助小闹钟，让孩子明白1分钟的意义。如把时间量化，告诉孩子1分钟等于60秒，相当于秒针转一圈。还可以让孩子把时间和生活联系起来，比如让孩子想想1分钟之内能做什么，孩子可能会说喝水、上厕所等，从而加深孩子对时间的理解。不过最后要告诉孩子，1分钟很短，时间过得很快，要珍惜时间，行动要果断，做事要提高效率。
小编赠语
闹钟虽小，却可以帮助孩子更好地认识时间。把闹钟放在孩子面前，让孩子看到时间的流逝，比枯燥的说教，更让孩子记忆深刻。
6让孩子正视自己的缺点
故事坊
一
主教要求神父卖出1000本《圣经》，神父想：“我自己只能卖掉大约三百本，这样的话，剩下的700本，需要另外找几个能干的小男孩帮忙。”对于“能干”，神父是这样理解的：口齿伶俐，言辞美妙，能让人们愿意购买《圣经》。于是，神父按照这样的标准，找到了两个小男孩。这两个男孩都觉得自己可以轻松卖掉300本《圣经》，不过，还有100本没有着落。为了完成任务，神父降低了标准，找到了第三个小男孩，不过这个小男孩口吃很厉害，所以神父给他的任务是尽量卖掉100本《圣经》。
5天过去了，那两个“能干”的小男孩回来了，他们告诉神父说：“情况很糟糕，我们俩一共只卖了200本。”为什么两个人只卖掉了200本《圣经》呢？神父觉得不可思议。正在发愁的时候，那个口吃男孩也回来了，他卖光了100本《圣经》，而且还带来了一个令神父非常激动的消息：有个顾客愿意买他剩下的所有《圣经》。这意味着神父可能卖掉超过1000本《圣经》。
神父彻底迷糊了，自己看好的两个小男孩让自己很失望，而当初根本不指望的小结巴却成绩斐然。神父问小结巴：“你讲话结结巴巴的，怎么能这么顺利就卖掉所有的《圣经》？”小男孩结结巴巴地说：“我……跟……见到的……所有……人……说，如……果不……买，我就……念《圣经》给他们……听。”
二
小军是小学五年级的学生，成绩在班里一直很好，所以不免有点骄傲。在学校，小军不仅自负清高，听不进别人的批评和意见，还不太愿意跟成绩差的同学一起玩，甚至对老师都不太尊敬，觉得老师的水平也就那样，自己自学都能学到很多知识。
有一次，小军因为玩过头了而没及时完成作业，妈妈批评了他，小军不但不听，反而和妈妈争执起来。这时候爸爸回来了，心平气和地对他说：“有人批评你，并不是他看不起你，而是希望你进步。如果不批评你，你不会怨恨他；而批评称，你则会怨恨他。结果他选择了批评你，是因为他希望你进步。爸爸妈妈也是这么希望的。”
小军听了惭愧地低下了头，后来，他开始接受别人的批评，骄傲的毛病也就慢慢改了。
小男孩知道自己的缺点就是口吃，当他正视了这个问题，就将弱势变成了优势。尽管顾客们都很害怕听一个结巴读上一段《圣经》，但这却是一个虔诚的教徒所不能拒绝的，于是他的《圣经》卖得最多。在卖《圣经》的过程中，有位顾客为他的精神所打动，打算买下所有剩下的《圣经》，帮他渡过难关。有的时候，缺点不一定是件坏事，如果运用得当，就能把缺点变成优势。
批评往往直指一个人的缺点，如果一个人能够接受批评，他就能够清楚地看到自己的缺点。而只有正视了自己的缺点，才能慢慢改正，不至于在成长的路上摔跟头。
别人的批评，是认识自己缺点的最直接方法，要让孩子正视自己的缺点，就需要让孩子学会接受别人的批评。
第一招：让孩子不必对批评大惊小怪。
教育孩子虽然要坚持以鼓励为主，但不妨既让孩子听到“正面”的肯定，也让他听到“反面”的批评，让他知道从来就不会只有赞赏。不过，批评时要语气温和，分析中肯。比如，孩子不按时睡觉，父母就可以说：“昨天宝贝很乖，知道按时睡觉，今天怎么不乖了呢？”有意识地“引进”批评可以帮助孩子体会到批评和表扬同样常见。
第二招：要求孩子冷静处理批评和意见。
教育孩子在听完别人的批评和意见后，学会冷静地思考，分析出合理的批评和意见。冷静处理并不是对别人的批评和意见保持沉默，目的是让孩子虚心接受其中的合理成分，并找出改进的办法。
第三招：让孩子认真倾听批评的声音。
只有认真倾听，才会明白批评是否有道理，才能虚心接受。所以，无论批评多不中听，都要要求孩子认真倾听。因为这既是对别人的尊重，也是自我完善的需要。
第四招：让孩子学会向提出批评和意见的人道谢。
如果孩子能够对批评自己的人表示感谢，那么不仅能传递出孩子的虚心和诚意，还能很快修复两个人的分歧。下次对方还会愿意给孩子提出批评和意见，有利于孩子不断完善自己。
小编赠语
如果孩子能学会“善待”批评和意见，那么批评和意见完全可以像表扬一样，促进孩子的成长。
