但一次偶然的机会，老师发现他能翻跟斗。放学后，老师把他留下来。他以为又有什么事要批评他，一脸怒气。老师问他：“听说你会翻跟斗？”他说：“不大会。”老师心想：“不大会？还挺谦虚的。”于是说：“你翻两个给我看。”他满脸不高兴，但为了尽早离开老师的房子，回到他的小天地，无可奈何地翻了两个。啊！太漂亮了，老师情不自禁地鼓起了掌。Y诧异地看着老师。“你还会什么？”“我会手撑地倒栽葱、会学狗叫鸟叫，会耍手指戴铁甲做来无影去无踪的魔术，会……”如数家珍，听得老师呵呵直乐。Y则脸上充满了得意的神情。于是老师让他一一表演一番，还真棒！看Y的模样，瘦瘦的，圆耳尖唇，眼睛滴溜溜，于是老师想起了六小龄童。老师问他：“你认识六小龄童吗？”“不认识。”“那孙悟空呢？”“认识，认识，我还会演孙悟空呢。”说着Y左脚蹬地，右腿半弓，左手远指，右手绕臂平额作远观之状，似要腾云驾雾，直逗得老师哈哈大笑。“孙悟空是六小龄童扮演的。”“他演得真好。”Y天真地看着老师，满怀憧憬。“从今天起，我任命你为我们班的文娱委员，你要带领有舞蹈、杂技等方面的爱好者，在每天的文娱活动抽时间练习，要有组织、有计划地练出几个像样的节目来，发挥你的特长，说不定今后有用呢？”Y严肃地看着老师，认真地点了点头。“你作个计划，告诉我，再在老师指导下练习。另外，学习、纪律一定要搞上去，不然，你怎么能当‘六小龄童’呢？”“好！”Y高兴地拉着老师的手，激动得眼泪鼻涕都流了下来，老师拍了一下他的肩膀。从那以后，Y不但每天坚持练习，学习、纪律也一跃为班上前几名。后来，学校搞节目表演，他演的猴戏还得了奖呢。在升学考试中，他又以较好的成绩升入了中心完小。
所以说，教育者不但要宽容，要能永远不放弃孩子，关键还要能有一双慧眼，发现孩子的长处和优点，鼓励他充分发挥，对之抱以最大限度的信任，这绝对能让孩子走向正途，健康成长。
11.要了解孩子的家庭背景
教育学生，有时候会遇到些比较棘手的问题，老师可能办法用尽，也不能让了解学生的问题到底出在哪里，这个时候老师就应该从学生的家庭入手，寻找学生性格形成的家庭背景。
徐小燕的一只笔掉了，经过她和王红的分析，最可能在刘庆林的手中，经过一些争执，刘庆林最后把笔给了徐小燕，但他们间的关系也闹得很僵。
王红就带着徐小燕向老师报告了事情的始末。她们说别的同学还没有知道此事。老师就要求她们要绝对保密，她们一口答应了。
作为班主任，这位老师很了解班上每一位学生，并且比较清楚他们的家庭情况。徐小燕的金笔贵重，这金笔还有一段感人的故事……所以，她平时都把金笔珍藏在家中，只有考试才会拿来用。刘庆林是个可怜的孩子，父亲犯了法被判了无期徒刑，母亲扔下他改嫁，他跟祖母相依为命，性格特别孤僻、任性。开班会时，老师给大家讲述了一个回大陆探亲的退伍老兵的故事：一位与骨肉亲人分离了将近半个世纪的白发老人，回到了日夜思念的故乡，他看到家乡虽不是很富裕，但人民安居乐业，不禁感慨万端。为了使家乡建设得更美，他出巨资办学，此义举在家乡传为美谈。返台临行前，他把自己珍贵的金笔赠给了孙女，勉励她为家乡、为国努力学习……
讲完后，大家都陷入了沉思。忽然，同学们的目光都转向了徐小燕。只见徐小燕手里拿着那枝充满着海峡两岸骨肉深情的金笔，眼里噙满泪水……
人的一生，谁无过错？或许从孩提时起，我们都会每每犯错，我们也都领教过父亲严厉的呵斥，母亲嗔怒的脸色，老师威严的目光。也许当时，在我们幼小的心灵中，眼泪和后悔往往交织着那脆弱的恨，甚至两代人之间会形成一条感情的鸿沟。直到长大成熟才会明白，这些批评教育是父母和老师对自己的爱的延伸。
为人师者，对学生一定要有比较全面和详细的了解，尤其是对犯了错误的孩子，更要深入了解其犯错的根源，再从根本上让其得以醒悟。
12.做错了，就要能向孩子做检讨
教育的错误往往不可避免，因为教师再高明也毕竟是要吃谷杂粮，有七情六欲的人，不可能什么事都对的，那么老师做错了就应该向学生检讨，不要放不下自己的那点面子。
××学校的初二（1）班是一个差班，陈老师是新任的代课老师。刚开始，就有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。
陈老师便把小赵叫到办公室，问他：“为什么不交数学作业？”小赵低头不语。陈老师给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是“徐庶进曹营——一言不发。”陈老师火了，上课时大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……他原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下陈老师没辙了，可是若让小赵开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
于是，陈老师找来班干研究对策，据反映：小赵是出名的厕所里的石头——臭而硬。有一次，因不进教室上课，被他姑父(学校一位教师)发现，批评他几句，他竟强词夺理不服批评。“以前，常在课堂上出洋相，现在好多了。这次您向他发火，他没顶撞还是第一次。”“您要他做作业，他一窍不通怎么做？”原来如此。
第三天，数学课时，陈老师首先做了自我检讨：检讨自己对情况了解不够充分，对小赵处理欠妥，请同学们谅解；其次，检讨自己没有教好数学，使像小赵这样的同学没有掌握应该掌握的知识，是自己失职。最后表示：今后，一定改进教学方法，努力把数学教好，不让任何一个同学掉队！同时，也对小赵作了分析：随便不交作业，又不说明情况，是纪律观念不强，不求上进的表现。不进教室上课，更是错误的。这样只能使学习越来越差。但从另一角度看，他又爱面子，有一定的自尊心。学习方面成绩差，这是事实，可它只能说明由于某种原因使过去没有学好知识，不能说明将来。只要发愤努力，成绩完全可以提高。浪子回头金不换，大器晚成也大有人在。希望大家都来关心帮助小赵！也希望小赵能接受我们的关心和帮助，把学习搞好！
第四天，小赵红着脸来承认错误了。手里还拿着数学课本和作业，并说由同学们帮助，自己已做好一部分，还有几题，要老师给他讲讲。几十分钟后，小赵做齐了作业，脸上露出了可爱的笑容。陈老师问他：“为什么第一次问你，你不说明情况呢？”小赵说：“我怕像以前一样越说被训得越狠。”小赵这句回答使陈老师无心再往下问了。转眼事情已经过去两年了，小赵已高中二年级。可每当陈老师想起此事，他心中仍有一种说不出的感受。老师对学生恨铁不成钢，是一种崇高的敬业精神。但严格要求不是严酷管束；更不是挖苦、训斥、甚至打骂，而是满腔热情的爱，是耐心细致地引导。著名教育学家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”心理学家研究发现：如果学生生活在受欢迎的环境中，他会钟爱他人，积极向上。我们在教育、教学中，要多给学生(特别是差生)一些理解和支持，多给一些鼓励和温馨。这样才会消除学生对老师心理障碍，纠正逆反心理，乐于接受教育和帮助。
“知错能改，善莫大焉”，为人师者应该时刻记住这个道理，教学中出现错漏并不可怕，可怕是老师将错就错，文过饰非，这不仅会影响孩子们的学习和成长，更是对教师这个神圣职业的侮辱。
13.“对”于“错”不能过于僵化
老师出了错一定要能认，那么学生呢？答案当然一样，但是对于学习上的事，老师不能过于僵化，有些问题的答案并不是简单用对与错就可以交待的。
1995年初，著名物理学家杨振宁教授来国内讲学。
一位电视台记者问道：“您在国外大学教书多年，在您看来，中国留学生与外国留学生有哪些不同？”杨教授回答说：“在国外，中国留学生无论在普通大学还是在一流大学，学习成绩都是非常出色的。同样一类题目，中国留学生在中学时代已做过成百上千道题了，不少外国学生才知道一些皮毛。但中国学生胆子小，老师没讲过的不敢想，老师没教过的不敢做。”
一位留学德国的博士回国后颇有感触地向人们介绍说，如果德国老师提出一个问题，10个中国留学生的答案往往都差不多。而这种现象在外国学生中是决不会发生的，他们10个人或许会讲出20种答案，尽管有些想法非常离奇。而中国学生一般是不会有这些离奇的想法的。
杨振宁和这位博士对同一个问题所谈的角度不同，而反映出的目前中国教育的缺陷却是相同的。科学领域中的任何建树，都需要以超乎寻常的想像为前提，如果对现成的科学成果只求理解、掌握、运用、诠释，顶多在不超乎基本原理的范畴内有所延伸，那就很难谈得上创新。
尊师重道固然值得提倡，但这并不代表老师说的一切就是完全正确的，对老师片面的信任往往造成一定程度的负面影响。一位在中国一所一流大学教书的外籍教授不解地问：这样聪明的学生为什么提问总是不踊跃？他得到的回答是：“老师的课讲得太好了，没有什么问题可提。”然而，同样是这位教授，在国外教书时，情况却大不相同。他认为这里有一个求异思维的问题，中国的学生需要培养这种思维的勇气和习惯。
应该重视的是，这虽然是大学生身上表现出来的问题，但在我国的教育环境下归根结底还是在中小学教育时就埋下了隐患。一个一年级的小女孩在不长时间里就遇到了两件事：一次是看图写话，女孩面对画面上正在给小树苗浇水的男孩写道：“哥哥在种树”，结果被老师判为错。标准答案是：“哥哥在浇水”，另一次也是看图写话，女孩面对画面上大片成熟的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩写道：“庄稼丰收了。”结果又是错，标准答案是：“小朋友捉蝴蝶。”同样是小学教育，一位随父母在美国念书的中国小学生说，他的老师让他们为—个故事每人编三个不同的结尾。在这些看似非常具体又是极为普通的教育环节中，不同的教育思想便在受教育者身上潜移默化地发生着作用，影响着他们的思维方式，也影响着他们的创造意识。
我们能说那位一年级女孩受到的教育与杨振宁教授和留学德国的博士在海外大学中遇到的情况毫不相干吗？
老师绝对是值得每一个学生去尊重的，他们的话一般也都有一定的道理，但这并代表所有老师说的就是板上钉钉的，不可怀疑的，做老师的在这方面一定要有清醒的认识，要鼓励学生提出疑问质疑老师，指出老师的错误，只有这样学生和老师，才能真正的在一个平行线上才能更好的成长和学习。
