枫叶随风，书香飘荡。
“叮铃铃——”
上课铃响，教室外追逐打闹的1米高左右的小学生吵吵嚷嚷进入教室。教室之内，坐齐的位置上三十几名不同肤色的学生，稚嫩的脸庞全都透露着稚嫩的味道。
上课开始，这是小学一年级数学老师开课的第三天，也是第一节课，自我介绍之类的内容在昨天和前天已经结束，阿拉伯字母的书写和个位数的加减法也已经讲得差不多了，新课开始，老师在黑板上写下一道题目“11+27=”，借此准备开始引述接下来要讲的内容，“昨天我已经讲完了有关个位数加减的运算，那么现在十位数与十位数之间加减的运算，大家知道怎么算吗？”男青年教师俏皮的脸上挂着忍俊不禁的表情，看着课堂下学生们一个个苦恼冥思的表情，接着描述，“大家看黑板上这道题，有谁能尝试着站起来回答一下吗？”
静默，长时间的静默。课堂底下只能听到孩子们抿嘴从喉咙中发出的些许吱“嗯——”声，这样的思考声。
一秒，两秒，三秒，就在老师把头转向黑板，忍不住用教鞭点着黑板上的题目想要揭晓答案的时候，“38——”一个怯弱的声音，男老师转过头来看着这名扭扭捏捏站起声来、声音回答不是很响亮的学生，看着他的脸庞。
小男孩满脸的不自信，有些惶恐地朝着男老师看了一眼。
老师脸上迟疑地绽放微笑，听着与自己心中相吻合的答案，用温柔兼赞许的目光看着小男孩，“你回答的很好。”老师请小男孩坐下，并且要求课堂上的孩子们为小男孩鼓掌，随之热烈的鼓掌声和四处传来的羡煞目光围绕在小男孩的周围。
老师继续接着刚才的话题，没想到刚才的题还真的有学生能回答出来，果然还是自己低估了小学生的智商。想着这样的话自己不怎么好衔接接下来要讲的内容，随之老师又在黑板上写了一道题，“123+234=”老师把题目写完，自鸣得意地刚想要把头转向自己的学生，然而就仅仅是他在用粉笔写完“=”这个符号的同时，一个响亮的声音，“357——”先前回答问题的这名小男孩从座位上站起来脱口而出。
······
数学课下课之后，老师把小男孩请到办公室，询问小男孩以前是否有接触过这样的问题教学之类的东西，小男孩怯怯地回答老师，自己的母亲曾经教授过自己一些类似于算数这样的问题。老师看着小男孩的脸，欣欣然有些不好拿捏的感觉，“是这样啊，那么，你就先回到教室中吧。”
接着，上课铃响，语文课开始。
语文课结束，小男孩再次来到了办公室，小男孩站在了语文老师的座位边，语文老师开始向他询问过一些问题。和语文老师同一办公室的数学老师凑上身来，很有兴致地打量着眼前的这个小男孩，看着语文老师布满疑惑地思考着怎样向小男孩提问，对此坦然一笑。显然，语文老师和自己一样也发现了这个“活宝”。
上午的课结束，接下来下午的课，小男孩似乎快成了办公室的常客，休息期间办公室老师们谈论的话题几乎全是有关小男孩的。
第二天清早，小男孩的父母应老师们的邀请来到小学，面见学校的校长，校长在和小男孩长达3个多小时的谈话后，私自和小男孩的家长面谈，提出建议决定让小男孩接受不同于普通学生的专门的课程。再三讨论后，小男孩的父母同意了校长的建议。
在此之后的两个月，小男孩小学毕业，成为年纪最小升入初中的初中生。
在此之后的一年，小男孩大学毕业，成为全世界年纪最小的毕业大学生。
他的名字记录在以后帝都专门的名人档案里面，他的名字叫——
“艾勃隆·赫迈拉”。
